小学五年级下册第一单元语文教学计划【精选3篇】
小学五年级下册第一单元语文教学计划 篇一
第一篇内容：《探索神奇的古诗文世界》
一、教学目标
1. 了解古代诗文的特点和魅力，培养学生对古诗文的兴趣和欣赏能力；
2. 学习并背诵几首古代诗文，提高学生的语言表达能力和记忆能力；
3. 通过学习古代诗文，培养学生的情感体验和审美能力。
二、教学内容
1. 古代诗文的特点和分类；
2. 名句欣赏和背诵；
3. 古代诗文的作者及其作品。
三、教学过程
1. 导入：通过播放古代诗歌的音乐，引起学生对古代诗文的兴趣。
2. 探究：教师向学生介绍古代诗文的特点和分类，通过分析古代诗文的韵律、意境等要素，让学生体会古代诗文的魅力。
3. 欣赏：教师给学生播放名句的朗读音频，并引导学生欣赏其中的韵律和美感，同时进行名句的背诵训练。
4. 学习：教师给学生介绍几位古代诗文的名家及其作品，通过朗读和解读，让学生深入了解古代诗文的作者和作品。
5. 实践：教师布置学生背诵一首古代诗文，并进行朗读展示。同时，鼓励学生自己创作一首简单的古体诗。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾古代诗文的特点和分类，以及学习古代诗文的意义。
四、教学评价
1. 观察学生的课堂参与度和表现，包括对古代诗文的兴趣和理解程度；
2. 评价学生的背诵和朗读表现，包括语音准确性、语调感情的表达等；
3. 评价学生的创作能力，包括创作的内容和表达方式。
小学五年级下册第一单元语文教学计划 篇二
第二篇内容：《欢乐阅读，开启想象之门》
一、教学目标
1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解能力；
2. 学习并欣赏一些优秀的儿童文学作品，拓展学生的阅读视野；
3. 通过阅读，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容
1. 儿童文学作品的特点和分类；
2. 阅读理解技巧和方法；
3. 欣赏和分析优秀的儿童文学作品。
三、教学过程
1. 导入：教师通过讲述一个有趣的故事，引起学生对阅读的兴趣和好奇心。
2. 探究：教师向学生介绍儿童文学作品的特点和分类，通过分析作品的结构、情节等要素，让学生了解儿童文学的魅力和价值。
3. 阅读：教师给学生分发一些优秀的儿童文学作品，并指导学生阅读和理解其中的内容，同时进行相关的阅读理解训练。
4. 分析：教师引导学生分析并欣赏所阅读的作品，让学生发表自己的观点和感受，同时进行作品的评价和讨论。
5. 创作：教师鼓励学生根据自己的理解和想象力，创作一篇短小的故事或者插图，展示自己的创作能力。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾儿童文学作品的特点和分类，以及阅读的乐趣和意义。
四、教学评价
1. 观察学生的阅读兴趣和参与度，包括对儿童文学作品的喜爱程度；
2. 评价学生的阅读理解能力，包括对作品内容的理解和分析能力；
3. 评价学生的创作能力，包括创作的内容和表达方式。
小学五年级下册第一单元语文教学计划 篇三
小学五年级下册第一单元语文教学计划
一、单元教材分析
在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的'建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
二、教学目标
编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
三、课时安排
教学本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
