于小学四年级语文上册的教学计划(优质4篇)
于小学四年级语文上册的教学计划 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 培养学生的语文听、说、读、写的基本能力，提高他们的语文综合素养。
2. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的阅读能力和阅读理解能力，提高他们的思维能力和表达能力。
4. 培养学生的合作意识和沟通能力，培养他们良好的团队合作精神。
教学内容：
1. 课文的学习和阅读理解：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，帮助他们掌握课文的基本内容和核心思想。
2. 课文的背诵和朗读：通过背诵和朗读课文，培养学生的语感和语音语调的准确性，提高他们的口语表达能力。
3. 课文的分析和讨论：通过课文的分析和讨论，培养学生的思维能力和表达能力，提高他们的逻辑思维和创造性思维。
4. 文学作品的欣赏和鉴赏：通过欣赏和鉴赏文学作品，培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
5. 诗歌的学习和创作：通过学习和创作诗歌，培养学生的诗歌欣赏能力和创造能力，提高他们的想象力和表达能力。
教学方法：
1. 多媒体教学法：利用多媒体技术，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
3. 任务型教学法：通过设计任务，激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
4. 情景教学法：通过创设情景，让学生在真实的语言环境中学习语文知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。
5. 游戏教学法：通过游戏形式的教学活动，增加学生的参与度和互动性，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教学评价：
1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现，评价他们的听、说、读、写的能力，以及对课文的理解和欣赏能力。
2. 作业评价：通过批改学生的作业，评价他们的写作能力和阅读理解能力，提供针对性的指导和反馈。
3. 小组合作评价：通过观察小组合作学习的情况，评价学生的合作意识和沟通能力，鼓励他们相互学习和帮助。
以上是小学四年级语文上册的教学计划，旨在通过多样化的教学内容和方法，全面提高学生的语文能力和综合素养，培养他们的思维能力和表达能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。
于小学四年级语文上册的教学计划 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 培养学生的基本语言运用能力，包括听、说、读、写的能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和准确性。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
4. 培养学生的合作意识和沟通能力，增强他们的团队合作精神。
教学内容：
1. 课文的学习和阅读理解：通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力，帮助他们掌握课文的基本内容和核心思想。
2. 课文的背诵和朗读：通过背诵和朗读课文，培养学生的语感和语音语调的准确性，提高他们的口语表达能力。
3. 课文的分析和讨论：通过课文的分析和讨论，培养学生的思维能力和表达能力，提高他们的逻辑思维和创造性思维。
4. 文学作品的欣赏和鉴赏：通过欣赏和鉴赏文学作品，培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
5. 诗歌的学习和创作：通过学习和创作诗歌，培养学生的诗歌欣赏能力和创造能力，提高他们的想象力和表达能力。
教学方法：
1. 多媒体教学法：利用多媒体技术，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
3. 任务型教学法：通过设计任务，激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
4. 情景教学法：通过创设情景，让学生在真实的语言环境中学习语文知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。
5. 游戏教学法：通过游戏形式的教学活动，增加学生的参与度和互动性，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教学评价：
1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现，评价他们的听、说、读、写的能力，以及对课文的理解和欣赏能力。
2. 作业评价：通过批改学生的作业，评价他们的写作能力和阅读理解能力，提供针对性的指导和反馈。
3. 小组合作评价：通过观察小组合作学习的情况，评价学生的合作意识和沟通能力，鼓励他们相互学习和帮助。
以上是小学四年级语文上册的教学计划，旨在培养学生的语文基本能力和综合素养，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养他们的合作意识和沟通能力。通过多样化的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
于小学四年级语文上册的教学计划 篇三
一、教材简析：
本教材仍采用主题单元的形式编排，共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。主题鲜明，内容丰富，学生对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情，逐渐与作者的思想感情合拍。1～3单元学写摘录笔记。因为我们是语文教学，摘录的重点在语言材料。摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。第4单元后，“语文天地”中第一项“日积月累”都是“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的具体统一保底要求是：必须写，经常写，养成习惯。用儿童的语言，在课文后面以小金钥匙的形式对阅读做指导，是北师大版教材做的一种尝试。通过这些小金钥匙培养学生独立阅读的策略、方法和习惯。教材对四年级学生的自学水平通过这些金钥匙提出了比较具体的要求。从培养表达能力的角度看，写作是一项非常复杂的综合性劳动，不能简化为“制模——铸造”这样的过程。学生要经过实践——认识——再实践——再认识，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生的已知经验、情感世界、想象世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导，循循善诱。
二、学情分析：
小学四年级学生思维相当活跃，学习兴趣比较浓，主动性较强，但一般都存在不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里等情况……。因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
三、教学目的和要求：
1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。
4、积累带“月”、“明”等的成语。
5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。
6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己会提出比较有质量的问题，基本上会处理所提的问题，能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。
7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。
8、写日记，使习作与生活紧密结合；写作和阅读结合，学习续写，仿写，补写；写发言提纲；写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生两种修改的方法——自己读和请人提意见。
四、教学重点：
1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。
2 、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。
五、教学难点：
1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、写真实、有新鲜感的习作。
六、教学措施：
1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。
3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。
4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。
5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。
6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。
7、引导学生完成课标规定的阅读量。
于小学四年级语文上册的教学计划 篇四
教学目标：
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。
2、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3、体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
5、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的`习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
6、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
教学措施：
一、识字、写字教材与教学
四年级上册的识字都是随课文安排。完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
要求写的字只在精读课文中安排。要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。
二、阅读教材与教学
四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
1、练习朗读和默读。
教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。
2、理解内容，体会感情。
四年级上册教材，引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。
3、领悟表达的方法。
对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生都经历这样的领悟过程。
4、积累语言。
语言的学习是个日积月累的过程。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习？应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。
5、向课外扩展延伸。
为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。教师可参照教材中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。
四、习作教材与教学
四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排8次。这8次习作，有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了4次小练笔。要提高学生的习作能力，主要方法是多写多练。每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记，都是有效的形式，教材中已经作了一些安排。但是，教材中的安排毕竟是有限的，需要老师们在用好教材的同时充分发挥创造性，为学生的多写多练提供更多的机会。
