小学语文第一册《ai ei ui》教学设计【通用3篇】
小学语文第一册《ai ei ui》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学习掌握拼读音节“ai”、“ei”和“ui”的发音和拼写；
2. 学会运用“ai”、“ei”和“ui”构成的音节进行拼读和拼写。
教学重点：
1. 正确掌握“ai”、“ei”和“ui”的发音和拼写；
2. 运用所学音节进行简单的拼读和拼写。
教学准备：
1. 《ai ei ui》课文；
2. PPT或黑板、粉笔；
3. 单词卡片或图片。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上节课所学的“ai ei ui”音节，并复习上节课的课文。
2. 利用图片或单词卡片，让学生快速读出包含“ai ei ui”音节的单词。
Step 2：教学新课（20分钟）
1. 准备一份PPT或黑板上写下《ai ei ui》课文。
2. 逐句教学，带领学生一起读课文，注意发音和语调。
3. 解释课文中的生词和短语，并帮助学生理解课文的意思。
4. 分角色朗读课文，让学生互相配合，提高朗读的流利度和准确性。
Step 3：拓展练习（15分钟）
1. 通过单词卡片或图片，让学生进行拼读练习。教师可以用图片展示，学生看到图片后快速拼读出对应的单词。
2. 给学生发放练习册，让他们完成相应的练习题，巩固所学的音节和词汇。
Step 4：巩固训练（15分钟）
1. 制作一个小游戏，让学生分组进行拼字比赛。每个小组轮流从自己组内抽取一张单词卡片，用所抽到的单词卡片进行拼写比赛。
2. 教师给予学生及时的指导和纠正，鼓励学生积极参与。
Step 5：总结与评价（5分钟）
1. 跟学生一起回顾本节课所学的内容。
2. 以小组为单位，进行课堂评价，让学生互相评价彼此的表现。
小学语文第一册《ai ei ui》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 熟练掌握拼读音节“ai”、“ei”和“ui”的发音和拼写；
2. 运用所学音节进行词语和句子的拼读和拼写。
教学重点：
1. 熟练掌握“ai”、“ei”和“ui”的发音和拼写；
2. 运用所学音节进行词语和句子的拼读和拼写。
教学准备：
1. 《ai ei ui》课文；
2. PPT或黑板、粉笔；
3. 单词卡片或图片。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 通过复习上节课所学的“ai ei ui”音节，帮助学生回忆起所学的内容。
2. 让学生自由发言，用所学的音节造句。
Step 2：教学新课（20分钟）
1. 准备一份PPT或黑板上写下《ai ei ui》课文。
2. 逐句教学，带领学生一起读课文，注意发音和语调。
3. 解释课文中的生词和短语，并帮助学生理解课文的意思。
4. 让学生分组进行课文朗读，鼓励他们用自己的语言表达课文的内容。
Step 3：拓展练习（15分钟）
1. 通过单词卡片或图片，让学生进行词语拼读练习。教师可以用图片展示，学生看到图片后快速拼读出对应的词语。
2. 让学生自己编写句子，使用所学的音节进行拼写。
Step 4：巩固训练（15分钟）
1. 让学生分组进行课文朗读比赛，每个小组选择一段课文进行朗读，然后由其他小组评选最佳表演组。
2. 给学生发放练习册，让他们完成相应的练习题，巩固所学的音节和词汇。
Step 5：总结与评价（5分钟）
1. 跟学生一起回顾本节课所学的内容。
2. 以小组为单位，进行课堂评价，让学生互相评价彼此的表现，同时教师也给予评价和鼓励。
小学语文第一册《ai ei ui》教学设计 篇三
小学语文第一册《ai ei ui》教学设计
教材分析 作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学语文第一册《ai ei ui》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
设计理念
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
教学流程
一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）
谁知道单韵母有哪些特征？
3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai
ei ui
[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
二、自主探究，学习新知。
1、学习复韵母ai。
（1）学生尝试念ai。
老师观察后分别请出一
位发音正确的.学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
（3）在语言环境中进行四声练习。
请同学们看书中的图，你发现了什么？
如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai
（4）指导书写ai。
请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]
2、课间休息。
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。
同桌板手腕比赛（老师喊加油）。
[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]
3、学习复韵母ei。
（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
（3）在语言环境中进行四声练习。
（4）书写指导。
[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]
4、小组合作，学会ui。
（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
（2）反馈。
a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。
b、两个小朋友上来打电话。
如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”
乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”
甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”
……
[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。]
三、巩固练习。
课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。
1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。
2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。
3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。
[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。]
