小学课文匆匆教学设计(精彩4篇)

小学课文匆匆教学设计 篇一

标题：《小学课文匆匆教学设计：《小狗找骨头》》

引言：

《小狗找骨头》是一篇小学二年级的课文，通过讲述小狗在院子里找骨头的故事，旨在培养学生的观察力和动手能力。本篇教学设计将重点围绕着培养学生的观察、动手能力展开，通过游戏、讨论和实践等多种方式，激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。

一、教学目标：

1. 学习词汇：“小狗”、“找骨头”等。

2. 培养学生观察能力，通过描述小狗找骨头的过程，让学生观察并记忆细节。

3. 提高学生动手能力，通过制作纸制骨头，让学生实际操作，培养他们的动手能力。

4. 培养学生合作意识，通过小组合作游戏，让学生互相帮助，共同完成任务。

二、教学过程：

1. 导入：利用图片和问题引发学生对课文的兴趣，例如：“你们喜欢小狗吗？小狗喜欢找骨头吗？”

2. 阅读课文：教师朗读课文，学生跟读，并注意观察小狗找骨头的过程和环境。

3. 细节观察：教师提问学生，例如：“小狗找骨头时，它走了哪几个地方？”“小狗找到骨头的时候，它的表情是什么样的？”等等，让学生描述细节并做笔记。

4. 制作纸制骨头：教师向学生展示制作纸制骨头的方法，学生跟着教师一起制作，并在骨头上写上自己的名字。

5. 小组合作游戏：将学生分成小组，每个小组有一只小狗和若干个纸制骨头，学生轮流扮演小狗，其他学生将骨头藏起来，小狗需要找到所有的骨头。

6. 讨论和总结：学生回到教室后，进行讨论和总结，回答一些问题，例如：“你们觉得小狗找骨头的过程有什么有趣的地方？”“在制作纸制骨头的过程中，你们遇到了什么困难？是如何解决的？”等等。

三、教学反思：

通过本篇教学设计，学生不仅能够学习课文的内容，还能够通过观察、动手和合作等活动，提高他们的观察力和动手能力。同时，通过游戏和讨论等方式，激发学生的兴趣和思考能力，使他们更加主动地参与到学习中来。这种以学生为中心的教学设计，能够更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

小学课文匆匆教学设计 篇二

标题：《小学课文匆匆教学设计：《小鸟喜欢唱歌》》

引言：

《小鸟喜欢唱歌》是一篇小学一年级的课文，通过讲述小鸟在春天里唱歌的故事，旨在培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。本篇教学设计将重点围绕着培养学生的音乐欣赏和表达能力展开，通过听音乐、模仿和创作等多种方式，激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。

一、教学目标：

1. 学习词汇：“小鸟”、“唱歌”等。

2. 培养学生对音乐的欣赏能力，通过欣赏小鸟唱歌的音乐，让学生感受音乐的美妙。

3. 提高学生的音乐表达能力，通过模仿小鸟的歌声，让学生学会用声音表达自己的情感。

4. 培养学生创造力，通过创作自己的歌曲，让学生发挥想象力和创造力。

二、教学过程：

1. 导入：播放一段小鸟的歌声，让学生闭上眼睛，感受音乐的美妙，引发学生对音乐的兴趣。

2. 听音乐：教师播放小鸟唱歌的音乐，学生仔细聆听，并注意音乐中的节奏和旋律。

3. 模仿小鸟：教师示范小鸟的歌声，学生跟着教师模仿，并进行合唱，让学生学会用声音表达自己的情感。

4. 创作歌曲：教师提供一些简单的音乐节奏，学生根据自己的想法，创作自己的歌曲，可以用歌词或者只用音乐表达。

5. 表演和分享：学生将自己创作的歌曲进行表演，并与其他同学分享自己的作品。

6. 讨论和总结：学生回到教室后，进行讨论和总结，回答一些问题，例如：“你们觉得小鸟唱歌的声音有什么特点？”“在创作歌曲的过程中，你们遇到了什么困难？是如何解决的？”等等。

三、教学反思：

通过本篇教学设计，学生不仅能够学习课文的内容，还能够通过音乐欣赏、模仿和创作等活动，提高他们的音乐欣赏和表达能力。同时，通过表演和分享等方式，激发学生的兴趣和自信心，使他们更加愿意表达自己的想法和情感。这种以学生为中心的教学设计，能够更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

小学课文匆匆教学设计 篇三

　　教学目标

　　1、掌握生字难词。

　　2、整体感知文章主要内容。

　　3、准确流畅有感情地朗读。

　　4、体会散文常见写法及语言特点。

　　5、学会“描摹形象阅读法”。

　　6、感受时间的宝贵。

　　教学重难点

　　有感情地朗读，分析文章主要内容及写法。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　一、导入课题

　　以《青春之歌》“太阳下山明朝还会爬上来，花儿谢了还会再开，我的青春小鸟飞走不回来……”引出学习的主要内容——我们的青春会一去不复返，实在值得珍惜。

　　二、简介作者

　　朱自清（1898—1927），现代散文家，诗人。字佩，他的散文以语言洗炼、文笔秀丽著称。代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。

　　三、朗读感知

　　（一）朗读指导

　　一读课文，准确流畅。

　　文中注释字词，随文纠正。

　　二读课文，准确流畅有感情。

　　忧虑、焦急——惶恐——懊悔——发奋（不甘心）

　　互相评议，学习，改进。

　　三听读课文录音，领会有感情地朗读。

　　四读课文，模仿课文录音，有感情地朗读。

　　（二）整体感知

　　1、文体——散文话题——时间人称——“我”——【亲切、自然、真实；便于作者直接抒发感情，以激起读者的共鸣。】

　　主要表达方式——描写时间匆匆时间本身（匆匆）

　　虚度年华（匆匆）

　　抒情因时间本身（匆匆），而感忧虑、焦急

　　因虚度年华（匆匆），而感惶恐——懊悔

　　发奋（不甘心）

　　2、理清思路，概括各节

　　①写时间一去不复返

　　②写“我”因感悟虚度年华而惶恐

　　③具体描写时间匆匆

　　④写“我”由感悟而发奋的心境

　　⑤强调时间一去不复返——（首尾呼应，总结全文，突出中心）

　　3、小结中心思想

　　珍惜时间，建功立业，体现（实现）价值！

　　四、体味语言

　　独立体验，小组交流，全班赏鉴，形成共识。

　　（一）赏鉴形象具体优美有意境的句子

　　1、“燕子去了……”—排比；我们的青春却一去不复返，实在值得珍惜

　　2、“但是，聪明……”—设问；表现作者忧虑而焦急的心态

　　3、“八千多日子……”—比喻；形象描写了时间流逝无声无息，年华虚度，却毫无知觉

　　4、“太阳他有脚……”—拟人；有形有声，可见可闻地写出了时间的流逝

　　5、“吃饭的时候……”—排比；有形有声，可见可闻地写出了时间的流逝

　　6、“跨”、“飞”——形象生动写出了时间的流逝，犹如长了脚生出了翅膀

　　7、“过去的日子……”—比喻；生动形象描写了时间流逝无影无踪

　　8、“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？——为什么偏要白白走这一遭？”——反问；催人猛醒，发人深思，加强感情的抒发；抒发了作者奋发有为，追求事业的情怀。

　　（二）赏鉴有含义的词语

　　1、他们——指代时间

　　2、去的——过去的时间

　　来的——将来的时间

　　去来的中间——现在

　　3、赤裸裸——前者指人来到世上“一无所有”

　　后者指人离开世上“没有在世界上留下什么东西”

　　即虚度年华，没有作为。

　　五、反复诵读

　　六、积累文中优美语句，并熟读成诵

　　七、小结本文

　　1、语言富于文采。（运用多种修辞；词语准确凝练；善用叠音词）

　　2、情真意切，真实感人。

　　八、“描摹形象阅读法”

　　运用词语对所描写的对象进行概括的描摹充分理解文章内容。

　　九、布置作业

　　1、熟读课文

　　2、阅读练习（另见）

　　3、以《“今”》《匆匆》为例，思考分析议论文和抒情散文在写法上有什么不同？

　　课题文体表达方式主要内容目的

　　《“今”》议论文议论鲜明阐述观点以理服人

　　《匆匆》散文描写抒情形象描写强烈抒情点明题旨，突出中心以情动人

小学课文匆匆教学设计 篇四

　　教材分析：

这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的`问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。

　　学情分析：

在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

　　教学目的：

　　1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。

　　2、学会本课的生字。

　　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学课时：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）

　　2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

　　三、理解课文内容。

　　1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。

　　2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）

　　3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）

　　4、指导朗读这部分内容。

　　过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说&“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。

　　5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示&“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。（时间悄悄地溜走，再也没有了。）

　　6、为什么&“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）

　　7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？

　　8、指导朗读这部分内容。

　　四、巩固练习。

　　朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？

　　1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。

　　2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？

　　3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？

　　4、指导朗读。

　　5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。

　　二、总结课文。

　　1、时间是怎样匆匆溜走的？

　　2、人的一生应该怎样的度过？

　　3、读了这篇课文，你想到了什么？

　　三、巩固练习

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、练习背诵自己喜欢的部分。