小学五年级语文第二学期教学计划(经典3篇)
小学五年级语文第二学期教学计划 篇一
一、教学目标：
1. 通过本学期的学习，使学生能够熟练掌握五年级语文的基本知识和技能，提高阅读理解和写作能力。
2. 培养学生良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣和能力。
3. 培养学生的思维能力和创造力，提高学生的综合语文素养。
二、教学内容：
1. 课文阅读：通过讲解课文内容和分析词句，培养学生的阅读理解能力。
2. 写作训练：通过写作指导和练习，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 诗词鉴赏：通过欣赏和分析古代诗词，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
4. 语法知识：通过讲解和练习语法知识，提高学生的语言表达能力。
三、教学方法：
1. 教师讲解与学生思考相结合的方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2. 教师引导与学生探究相结合的方法，培养学生的学习兴趣和主动学习的能力。
3. 课堂教学与课外拓展相结合的方法，培养学生的综合语文素养。
四、教学安排：
1. 第一周：课文阅读和词语解释，培养学生的阅读理解能力。
2. 第二周：写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 第三周：诗词鉴赏，欣赏和分析古代诗词，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
4. 第四周：语法知识讲解和练习，提高学生的语言表达能力。
5. 第五周：复习和总结，巩固学习成果。
五、教学评价：
1. 通过课堂表现和作业评分，评价学生的学习情况和进步程度。
2. 通过课堂讨论和小组合作，评价学生的思维能力和合作能力。
3. 通过期末考试和综合评价，评价学生的综合语文素养和学习成果。
小学五年级语文第二学期教学计划 篇二
一、教学目标：
1. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 培养学生的思维能力和创造力，提高学生的综合语文素养。
3. 培养学生的表达能力和交流能力，提高学生的口头表达和听力理解能力。
二、教学内容：
1. 课文阅读：通过讲解课文内容和分析词句，培养学生的阅读理解能力。
2. 写作训练：通过写作指导和练习，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 口头表达：通过演讲和对话训练，提高学生的口头表达和听力理解能力。
4. 语法知识：通过讲解和练习语法知识，提高学生的语言表达能力。
三、教学方法：
1. 教师讲解与学生思考相结合的方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2. 教师引导与学生探究相结合的方法，培养学生的学习兴趣和主动学习的能力。
3. 课堂教学与课外拓展相结合的方法，培养学生的综合语文素养。
四、教学安排：
1. 第一周：课文阅读和词语解释，培养学生的阅读理解能力。
2. 第二周：写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 第三周：口头表达训练，演讲和对话训练，提高学生的口头表达和听力理解能力。
4. 第四周：语法知识讲解和练习，提高学生的语言表达能力。
5. 第五周：复习和总结，巩固学习成果。
五、教学评价：
1. 通过课堂表现和作业评分，评价学生的学习情况和进步程度。
2. 通过课堂讨论和小组合作，评价学生的思维能力和合作能力。
3. 通过口头表达和听力理解的评估，评价学生的表达能力和交流能力。
4. 通过期末考试和综合评价，评价学生的综合语文素养和学习成果。
小学五年级语文第二学期教学计划 篇三
小学五年级语文第二学期教学计划范文
一、班级情况分析：
本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为98%，32%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永远的童年"，第三组"语言的艺术"，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六组"走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在"语言的艺术"这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为"小综合"。第二次是在"走进信息世界"第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为"大综合"。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成。在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写"的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；"读读记记"的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次"资料袋"，两次"阅读链接"。
三、全册教学目标：
1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、全册教学重点、难点：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
（二）阅读教学
1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
2、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
五、单元重点、难点：
第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的'民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
六、教学措施与方法：
（一）充分备好课
研究教材，教材是教师和学生的"教"与"学"的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
（二）加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；
2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
3、能在生活中广泛积累语言材料。
（三）教给方法
"授之以鱼不若授之以渔"。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
（四）家校结合，形成合力。
争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
