幼儿园中班语言活动《爸爸妈妈和我》说课稿(推荐3篇)

幼儿园中班语言活动《爸爸妈妈和我》说课稿 篇一

一、说教材

本次语言活动的教材是《爸爸妈妈和我》，适用于幼儿园中班的孩子们。这本故事书以孩子和爸爸妈妈之间的亲子关系为主题，通过生动有趣的插图和简单明了的文字，向孩子们展示了爸爸妈妈是如何爱护他们、关心他们的，同时也教育孩子们要珍惜父母的爱。

二、说教学目标

1.培养孩子们的阅读兴趣和理解能力，通过故事的阅读，让孩子们对亲子关系有更深入的理解和感受。

2.引导孩子们表达自己对爸爸妈妈的感受，培养他们的语言表达能力和情感交流能力。

3.增强孩子们的爱心和关爱意识，让他们明白爸爸妈妈是多么重要和值得珍惜的人。

三、说教学重点

1.帮助孩子们理解故事中的情节和故事主题，培养他们的阅读理解能力。

2.引导孩子们用简单的语言表达自己的感受和想法，培养他们的语言表达能力。

四、说教学准备

1.教师需要准备一本《爸爸妈妈和我》的故事书，确保每个孩子都能看到插图和文字。

2.准备一些关于爸爸妈妈的图片，以及一些描述爸爸妈妈的词语卡片。

五、说教学过程

1.导入：通过展示一些关于爸爸妈妈的图片，引导孩子们谈论爸爸妈妈是怎样关心自己的，如何给自己带来快乐。

2.教学：教师朗读故事书《爸爸妈妈和我》，同时指导孩子们仔细观察插图，理解故事中的情节。

3.讨论：教师与孩子们一起讨论故事中的问题，如“你们和爸爸妈妈一起做过什么有趣的事情？你们喜欢和爸爸妈妈一起做什么？”引导孩子们用简单的语言表达自己的感受和想法。

4.练习：教师将一些描述爸爸妈妈的词语卡片分发给孩子们，让他们根据卡片上的词语描述自己的爸爸妈妈。

5.总结：教师引导孩子们总结故事中的主题，让他们明白爸爸妈妈是多么重要和值得珍惜的人。

六、说教学反思

通过本次语言活动，孩子们对亲子关系有了更深入的理解和感受，同时也提高了他们的语言表达能力和情感交流能力。在今后的教学中，我会更加注重培养孩子们的阅读兴趣，通过更多的语言活动提升他们的语言能力。

幼儿园中班语言活动《爸爸妈妈和我》说课稿 篇二

一、说教材

本次语言活动的教材是《爸爸妈妈和我》，适用于幼儿园中班的孩子们。这本故事书以孩子和爸爸妈妈之间的亲子关系为主题，通过生动有趣的插图和简单明了的文字，向孩子们展示了爸爸妈妈是如何爱护他们、关心他们的，同时也教育孩子们要珍惜父母的爱。

二、说教学目标

1.培养孩子们的阅读兴趣和理解能力，通过故事的阅读，让孩子们对亲子关系有更深入的理解和感受。

2.引导孩子们表达自己对爸爸妈妈的感受，培养他们的语言表达能力和情感交流能力。

3.增强孩子们的爱心和关爱意识，让他们明白爸爸妈妈是多么重要和值得珍惜的人。

三、说教学重点

1.帮助孩子们理解故事中的情节和故事主题，培养他们的阅读理解能力。

2.引导孩子们用简单的语言表达自己的感受和想法，培养他们的语言表达能力。

四、说教学准备

1.教师需要准备一本《爸爸妈妈和我》的故事书，确保每个孩子都能看到插图和文字。

2.准备一些关于爸爸妈妈的图片，以及一些描述爸爸妈妈的词语卡片。

五、说教学过程

1.导入：通过展示一些关于爸爸妈妈的图片，引导孩子们谈论爸爸妈妈是怎样关心自己的，如何给自己带来快乐。

2.教学：教师朗读故事书《爸爸妈妈和我》，同时指导孩子们仔细观察插图，理解故事中的情节。

3.讨论：教师与孩子们一起讨论故事中的问题，如“你们和爸爸妈妈一起做过什么有趣的事情？你们喜欢和爸爸妈妈一起做什么？”引导孩子们用简单的语言表达自己的感受和想法。

4.练习：教师将一些描述爸爸妈妈的词语卡片分发给孩子们，让他们根据卡片上的词语描述自己的爸爸妈妈。

5.总结：教师引导孩子们总结故事中的主题，让他们明白爸爸妈妈是多么重要和值得珍惜的人。

六、说教学反思

通过本次语言活动，孩子们对亲子关系有了更深入的理解和感受，同时也提高了他们的语言表达能力和情感交流能力。在今后的教学中，我会更加注重培养孩子们的阅读兴趣，通过更多的语言活动提升他们的语言能力。

幼儿园中班语言活动《爸爸妈妈和我》说课稿 篇三

幼儿园中班语言活动《爸爸妈妈和我》说课稿

　　幼儿时期，是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。下面给大家分享中班语言活动《爸爸妈妈和我》说课稿，欢迎借鉴！

各位评委、各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延伸等环节对本教学活动进行解说。

　　一、说教材。

　　（一）说设计意图：

　　亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。

　　在活动中，教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。

　　（二）说活动目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

　　1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。

　　2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。

　　3、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性。

　　在此基础上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动。

　　二、说活动准备。

　　为了更好地服务于本次的.活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。

　　三、说教法。

　　教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法。

　　四、说学法。

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、朗诵法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗诵法、讨论法是幼儿在讨论以及朗诵中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　五、说活动过程。

　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节：

　　一、导入谈话引出课题小朋友，你们家里都有谁呀？

　　你们喜欢爸爸、妈妈吗？为什么？

　　二、展开

　　1、当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会保护你，你感觉爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？

　　2、教师朗诵诗歌

　　3、学习诗歌ppt课件：一（1）画面上有什么？

　　爸爸是（一座山），妈妈是（一座山），我是山间的（小溪）课件：二（2）采用上述方法，鼓励幼儿看图学习诗歌的第二段。

　　爸爸是（一棵树）妈妈是（一棵树）我是树上的（小鸟）在爸爸妈妈身边飞过。

　　4、师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗诵。

　　5、引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。

　　（1）爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么？（教师鼓励幼儿大胆地说一说）

　　（2）带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。

　　三、结束欣赏歌曲《爸爸妈妈和我》

　　六、延伸活动：

　　1、角色表演：爸爸妈妈和我。

　　提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

　　这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

　　2、绘画：爸爸妈妈和我。

　　各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！