幼儿园办园特色问题的几点新思考(精简3篇)

篇一：幼儿园办园特色问题的几点新思考

在当今社会，幼儿园作为孩子们最早接触教育的场所，其办园特色问题备受关注。办园特色是幼儿园的核心竞争力，也是家长选择幼儿园的重要因素。然而，当前一些幼儿园存在特色模糊、特色无法持续发展等问题。因此，本文将从教师团队、教育理念和家长参与等方面进行思考，提出几点对办园特色问题的新思考。

首先，建设优质的教师团队是幼儿园办园特色的基础。教师是幼儿园的灵魂，他们的教育理念、专业素养和教学能力直接影响着孩子们的成长。因此，幼儿园应该重视教师的招聘和培养工作。一方面，招聘应该注重教师的专业素养和教育经验，确保教师能够胜任教育工作。另一方面，幼儿园应该加强教师的培养和提升，通过不断学习和进修，让教师不断提高自己的教学能力和教育理念。只有这样，幼儿园才能够拥有一支高素质、专业化的教师队伍，从而形成自己独特的办园特色。

其次，教育理念是幼儿园办园特色的核心。幼儿园应该树立正确的教育理念，明确教育目标和方法。目前，一些幼儿园存在教育理念模糊、追求热点教育的问题。为了迎合家长的需求和市场的竞争，这些幼儿园往往追求新潮的教育模式，忽视了幼儿的身心发展规律和个体差异。因此，幼儿园应该坚持以儿童为中心的教育理念，尊重幼儿的个体差异，注重培养幼儿的综合素质。同时，幼儿园应该关注幼儿的身心健康，提供丰富多样的游戏活动和情感交流，促进幼儿的全面发展。

最后，家长的参与是幼儿园办园特色的重要保障。家长是孩子的第一任教师，他们对幼儿园的满意度和参与度直接影响着幼儿园的办园特色。因此，幼儿园应该积极开展家校合作，与家长建立良好的沟通机制。一方面，幼儿园可以通过家长会、家访等形式，了解家长的期望和关注点，及时回应家长的需求。另一方面，幼儿园可以定期开展家庭教育讲座和亲子活动，引导家长正确教育孩子，提升家庭教育的质量。通过与家长的密切合作，幼儿园可以更好地发挥其办园特色，提供更好的教育服务。

总之，幼儿园办园特色问题需要我们进行新的思考。教师团队的建设、教育理念的明确和家长的参与是解决这一问题的关键。只有通过不断创新和努力，幼儿园才能够拥有独特的办园特色，为孩子们提供优质的教育服务。

篇二：幼儿园办园特色问题的几点新思考

随着我国幼儿园教育的发展，办园特色问题备受关注。办园特色是幼儿园的核心竞争力，也是幼儿园不可或缺的一部分。然而，当前一些幼儿园存在特色模糊、特色无法持续发展等问题。因此，本文将从教育环境、课程设置和评估机制等方面进行思考，提出几点对办园特色问题的新思考。

首先，营造良好的教育环境是幼儿园办园特色的基础。幼儿园应该注重环境的打造和营造，提供良好的教育氛围和学习环境。一方面，幼儿园应该注重环境的美化和装饰，创造温馨、舒适的教室和活动场所。另一方面，幼儿园应该注重环境的安全和卫生，确保孩子们的身心健康。同时，幼儿园还应该注重环境的文化和特色，通过展示幼儿作品和搭建学习角落等方式，激发幼儿的学习兴趣和创造力。

其次，合理的课程设置是幼儿园办园特色的关键。幼儿园应该根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理安排课程内容和形式。目前，一些幼儿园存在课程内容单一、缺乏创新的问题。为了培养幼儿的多元智能和综合素质，幼儿园应该注重培养幼儿的动手能力、创造能力和合作精神。同时，幼儿园还应该注重培养幼儿的兴趣和能力，通过开展丰富多样的课程活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

最后，建立科学的评估机制是幼儿园办园特色的保障。幼儿园应该建立科学的评估机制，全面了解幼儿的学习情况和发展水平。目前，一些幼儿园存在评估方式单一、忽视幼儿个体差异的问题。为了更好地发挥幼儿园的办园特色，幼儿园应该注重多元化评估，通过观察记录、作品展示和家长反馈等方式，全面了解幼儿的学习情况和发展水平。同时，幼儿园还应该注重评估结果的反馈和运用，及时调整教学方法和课程内容，提升教育质量和幼儿发展的效果。

综上所述，幼儿园办园特色问题需要我们进行新的思考。教育环境的打造、课程设置的合理和评估机制的科学是解决这一问题的关键。只有通过不断努力和创新，幼儿园才能够拥有独特的办园特色，为孩子们提供优质的教育服务。

幼儿园办园特色问题的几点新思考 篇三

关于幼儿园办园特色问题的几点新思考

　　办园特色就是一所幼儿园的工作表现出来的独特风格与色彩。无论在何种背景下，每一所幼儿园都应努力在全面贯彻《规程》、全面提高办园质量、全面提高幼儿素质上办出特色。

　　近来，一些幼儿园正在探索办园特色问题。这是幼儿教育改革中新出现的实践问题，更是教育思想问题，办园方向问题。对这个问题的不同认识与实践，将对幼儿园教育改革的健康发展和教育质量的提高产生或积极或消极的影响。根据了解到的情况，笔者认为，在研究和发展幼儿园特色的过程中应注意以下问题。

　　树立正确的指导思想

　　特色，是指“事物所表现出来的独特的风格与色彩”（汉语辞典）。办园特色就是一所幼儿园的工作表现出来的独特风格与色彩，也就是幼儿园的个性。它是在正确教育思想指导下，以国家的教育方针和幼儿教育的客观规律为依据，立足于本园实际，经过长期探索和艰苦努力而逐渐形成的幼儿园工作的本质特点。

　　幼儿园的特色不是特色班、兴趣班或特长的代名词，也不特指艺术教育、体育等几个方面的工作。它可以体现在幼儿园工作的许多方面，或者说可以从许多方面形成，如教育思想、园风、师资队伍、教育环境、教科研工作等等。但无论发展哪一方面的特色，都要树立正确的指导思想。国家教委颁发的《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》（试行），对幼儿园性质、任务及培养目标作出的明确规定，是办园的依据，也是发展特色的指导思想。背离两个法规对幼儿园工作的基本要求，把向幼儿传授幼儿园教育内容之外的知识与技能作为办园特色来追求，并以此作为获得社会知名度的手段，是指导思想的偏差或错误，将对办园方向和教育质量的提高产生消极影响，不利于儿童的发展。

　　笔者以为，发展特色的目的`是提高办园质量，而不是迎合某些社会舆论或家长心态。立足于提高办园质量的特色，才会具有真正的魅力和持久的生命力。

　　要使发展特色的过程成为提高办园质量的过程，需要做大量细致、扎实的工作。首先，应通过研究特色，促进教育观念和教育行为的转变。第二，应通过研究和发展特色，把教职工的兴奋点和全园工作的重点转向研究如何提高幼儿园的教育质量上来，形成研究教育规律和儿童发展的学术气氛。第三，通过发展特色，促进园风的建设，形成认真、严谨、务本、求实的工作作风。因为，以教育工作质量高为特征的办园特色不可能随着人的主观愿望，轻而易举地形成，而是长期实践和艰苦探索的结果，只有通过扎扎实实的工作才能获得。第四，通过研究和发展特色，调动教职工的积极性和创造性，增强他们的集体荣誉感和责任感，使幼儿园的工作充满生机，富有朝气。

　　有利于促进幼儿园全面工作质量的提高

　　儿童发展是多种教育因素共同作用的结果，是幼儿园各项工作的综合效应，任何单一因素不可能独立对儿童发展起决定性作用。幼儿园的工作，大到目标管理，小到作息制度的制定，哪一方面的工作出现问题，都可能对儿童全面发展产生消极影响。因此，办好一所幼儿园，必须使所有方面的工作都符合国家有关规定提出的基本要求。

　　发展特色与全面提高幼儿园工作质量并不一定相矛盾，关键是如何看待和处理二者之间的关系。办园特色应该是幼儿园高质量工作的体现，发展特色要有利于幼儿园全面工作质量的提高。不同幼儿园办园特色可以在不同背景下形成。原来办园基础较好的幼儿园，利用自身优势，如良好的师资和办园条件等，在全面按照国家要求办园的基础上，加强对某些工作的研究和探索，逐渐积累丰富的经验，形成自身的办园特色；原来各方面工作基础较差的幼儿园，可以从薄弱环节入手，研究改革的途径、方法，使该方面工作取得明显进步，并逐渐发展为办园特色。但是，我们要特别注意吸取幼教工作中过去曾经出现过的，在一段时间内以某方面工作为中心，忽视或放松其他工作而造成全面工作质量下降的教训。对某些工作的加强不能以削弱另一些工作为代价。在研究和发展办园特色时，应该合理安排幼儿园的各项工作。无论哪一种情况，都应该在局部工作或单项改革中及时总结具有普遍意义和规律的东西，如正确的教育思想，成功教育方法等，并将其迁移到其它工作中，促进各方面工作全面提高。

　　《幼儿园工作规程》（试行）颁布五年来，幼教改革不断深化，幼教事业出现了许多新的面貌。但是，我们也应看到，目前幼儿园的保教工作，与《规程》的要求相比，仍有相当差距，还存在不少不利于幼儿发展的弊端：将《规程》的基本思想转化为教育实践还未成为一种普遍的现实，认识与实践脱节，观念与行为背离的现象仍随处可见。在有些幼儿园，还有常规工作被削弱，好经验、好传统被丢失的现象。因此，当前迫切需要按《规程》的要求全面推进

　　以促进幼儿全面发展为根本目的

　　幼儿教育的出发点和归宿是促进幼儿发展。这里的发展是指幼儿身心全面、和谐的发展。《规程》提出的保育教育目标，涵盖了体、智、德、美四个方面的内容，是幼儿园工作的总目标。发展特色也要服从和服务于这一目标的实现。

　　幼儿教育是基础教育的开端。它不仅要为儿童进入学校学习奠定基础，而且要为人的一生发展奠定基础。因此，幼儿教育所塑造的人才素质的最初结构是否全面、合理，对个体未来的发展具有长远影响。

　　全面发展是指基本素质的发展。虽然今天的幼儿，未来将从事不同职业，进行不同的劳动和创造，但他们都应具备作为合格公民所应具有的基本素质。幼儿教育的任务不是为儿童将来的特殊职业、特殊劳动作准备，而是为儿童基本素质的发展服务。幼儿教育的基础性体现在为儿童未来的发展提供最全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。

　　促进幼儿全面素质的提高，不仅是社会对幼儿教育的要求，也是儿童心理发展特点所决定的。幼儿是发展中的人，他们身心各方面的发展还很不成熟，很不稳定，每个儿童身上所蕴涵的，能使其成为合格公民的潜能，需要教育者悉心培养和全面挖掘。幼儿教育的作用就是使幼儿具备的发展潜能转化为发展的现实。近年来，随着幼教改革的深入，尊重儿童的思想开始深入人心。尊重儿童，不仅指尊重儿童的人格、学习权利等，尊重儿童的发展规律，根据幼儿身心发展尚不完善的特点，选择与其年龄特点相适宜的教育内容与手段，促进其基本素质的全面发展，也是尊重儿童的重要表现。

　　强调促进幼儿全面发展并非主张均衡发展，更不是扼制幼儿身上可能具有的某些方面的发展优势。事实上，均衡发展的个体也是不存在的。无论成人还是儿童，在发展的优势领域以及兴趣、爱好等方面都存在明显的个体差异。因此，在教育工作中，一方面要保护和培养幼儿自身可能具有的能力倾向，并为其进一步发展创造条件；另一方面，要根据幼儿教育的目标，全面分析幼儿其他方面的发展情况，了解其中的问题，最大限度地促进幼儿全面素质的提高。

　　促进儿童全面发展可以通过多种途径，艺术教育就是其中之一（当前对办园特色的研究较多集中于此）。艺术活动适合幼儿思维具体形象、情绪易受感染等心理特点，能够满足幼儿的兴趣和需要，对儿童发展具有重要作用。但是，艺术教育对儿童全面发展的作用不会自然发生，它取决于教育者对艺术教育目的和作用的认识：把艺术教育作为促进幼儿全面发展的手段，还是将培养特长和艺术技能作为艺术教育的主要目的？

　　当前，加强幼儿艺术教育应该主要解决以下问题：第一，艺术教育应面向全体幼儿。幼儿园的艺术教育不是培养艺术家的教育，也不是指向某些有艺术潜能的儿童的教育，而是面向所有儿童的教育，以促进每个儿童的全面发展为目的。如果将艺术教育的目标定在培养技能上，往往容易忽视对大多数儿童的教育。第二，将艺术教育渗透在幼儿一日生活中。艺术教育不是特指音乐课、美工课，它可以在许多生活和游戏情境中进行。除了组织专门性的艺术活动外，教师还应注意创设艺术环境和氛围，陶冶幼儿的情感和艺术情趣。第三，在艺术活动中培养幼儿良好的心理品质和适应多种学习的心理能力，如学习兴趣与学习习惯、坚持性与自控能力、独立思考能力、积极主动性、表现力、创造性等。唯此，才可能使艺术教育真正发挥促进幼儿全面发展的作用。

　　幼儿园的特色问题既广泛涉及幼儿教育的基本理论，又与许多复杂的现实因素相联系。办园条件和办园质量不同的幼儿园，所面临的改革课题和发展任务也有许多差异。但是，无论在何种背景下，每一所幼儿园都应努力在全面贯彻《规程》、全面提高办园质量、全面提高幼儿素质上办出特色。