知识议论文(优秀6篇)

知识议论文 篇一：教育与知识的关系探讨

知识是教育的基础，而教育则是知识的传承和发展。教育和知识的关系密不可分，二者相互促进，相互依存。教育为知识的获取和传播提供了平台和机会，而知识则是教育的核心内容和目标。在这篇文章中，我们将探讨教育与知识的关系，并分析其相互影响和作用。

教育是一种有意识的、组织的和系统的行为，旨在培养人的全面发展和个性发展。知识是教育的内容和基础，是人类对客观世界的认识和理解。教育的目的是通过传授和培养知识，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，使他们能够适应社会的发展和进步。教育通过学校教育、家庭教育和社会教育等途径，将知识传递给学生，并培养他们的能力和素质。

知识是教育的核心内容，是教育的灵魂。教育的目标是培养学生的知识水平和能力，使他们具备解决实际问题和应对挑战的能力。知识为个体认识世界、理解世界、改造世界提供了基础和条件。教育通过知识的传授和培养，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为有用的社会人才。

教育和知识是相互依存、相互促进的关系。教育需要知识的支撑，而知识则需要教育的传播和发展。教育是知识的传递和传承的过程，通过教育，知识得以传播和发展。教育不仅传授知识，而且培养学生的思维能力和实践能力，使他们能够运用知识解决实际问题。知识也为教育提供了内容和基础，使教育有实质性的内涵和目标。教育和知识相互作用，共同促进人的全面发展和社会的进步。

综上所述，教育和知识是密不可分的。教育是知识的传承和发展，是培养人的全面发展和个性发展的过程。知识是教育的核心内容和目标，是人类对客观世界的认识和理解。教育和知识相互依存、相互促进，共同促进人的全面发展和社会的进步。通过教育，我们能够获取知识，通过知识，我们能够实现个人的价值和社会的进步。教育与知识的关系是人类文明发展的必然结果，也是人类社会进步的基础和动力。

知识议论文 篇二：教育的目标与知识的应用

教育的目标是培养学生的综合素质和能力，使他们成为有用的社会人才。而知识的应用是教育的重要环节，通过将知识运用于实际问题，培养学生的实践能力和创新能力。在这篇文章中，我们将探讨教育的目标与知识的应用之间的关系，并分析其对个人和社会的影响。

教育的目标是培养学生的综合素质和能力，使他们具备解决实际问题和应对挑战的能力。教育通过知识的传授和培养，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的思维能力和实践能力。教育的目标是培养学生的创新能力和实践能力，使他们能够将所学知识应用于实际问题，并解决实际问题。

知识的应用是教育的重要环节，通过将知识运用于实际问题，培养学生的实践能力和创新能力。知识的应用是学生将所学知识与实际问题相结合，通过分析和解决问题，实现知识的转化和创新。知识的应用使学生能够将所学知识灵活运用于实际问题，并解决实际问题。通过知识的应用，学生能够培养实践能力和创新能力，提高解决问题的能力和水平。

教育的目标与知识的应用是相互关联、相互促进的。教育的目标要求学生具备解决实际问题和应对挑战的能力，而知识的应用是实现这一目标的重要途径。教育通过知识的传授和培养，使学生具备运用知识解决实际问题的能力。知识的应用使学生能够将所学知识应用于实际问题，并解决实际问题。教育的目标与知识的应用相互促进，共同推动学生的全面发展和社会的进步。

综上所述，教育的目标与知识的应用是密不可分的。教育的目标是培养学生的综合素质和能力，使他们成为有用的社会人才。知识的应用是教育的重要环节，通过将知识运用于实际问题，培养学生的实践能力和创新能力。教育的目标与知识的应用相互关联、相互促进，共同推动学生的全面发展和社会的进步。通过教育的目标和知识的应用，我们能够培养有用的社会人才，推动社会的进步和发展。

知识议论文 篇三

　　你们听说过炳烛而学这个故事吗？我知道有人听说过，有人没听说过，现在就让我来问大家讲一下这篇古文的道理吧！道理就是人一生除了学习还是学习。人一生都要学习。

　　牛顿发现了万有引力；瓦特发明了蒸汽机；爱因斯坦发明了电灯；贝尔发明了电话，这些说明了知识就是照亮前程的工具。解决了远程通讯的问题。

　　中国古代还有许多的发明：指南针、火药、活字印刷术和造纸术。指南针解决了航海找不到方向的问题，电灯解决了晚上油灯烧完的问题。

　　古代的人也非常刻苦学习，苏秦用锥子刺腿使自己清醒；孙敬用绳子系在头发上和房梁上，只要一打瞌睡。就会被扯醒。

　　我应该学习古人的勤学好问的精神，让我也变成有古人勤学好问的精神。

　　我们应该要有勤学好问的精神。

知识议论文 篇四

　　议论文知识点归纳

　　特点

　　以议论为主要表达方式，可兼用其它表达方式;以鲜明的态度表明观点或主张;以充分的材料证明其观点或主张。

　　要 素 论点-对所论述的问题所持的观点、态度。论点有中心论点、分论点两种，有的议论文只有中心论点，有的议论文中心论点、分论点均有。

　　论据-对论点进行证明的材料、依据。论据有事实论据和理论论据两类。

　　论证-用论据证明论点的过程和方法。论证有归纳法(个别到一般)和演绎法(一般到个别)两类。

　　分类 立论文-从正面论述其观点、说明其观点的正确，如《怀疑与学问》。

　　驳论文-对反面论点进行驳斥，确立起正确观点。

　　结 构

　　基本结构 引论-开头部分，提出问题。

　　本论-主体部分，分析问题。

　　结论-结尾部分，解决问题。 如《谈骨气》开篇提出论点，并作解释和分析，后用三个实例三个方面证明论点，最后提出号召。

　　论证结构

　　并列式 文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的、《纪念白求恩》

　　对照式

　　论述中把两种事物作对照，如《想和做》。

　　层进式

　　论述的层次一层比一层推进、深入，如《谈骨气》。

　　总分式

　　先总后分

　　先分后总

　　如《哨子》

　　总-分-总

　　如《谈骨气》

　　方 法

　　例证法

　　运用典型事例说明观点，如《理想的阶梯》中列举了爱迪生、鲁迅、巴尔扎克等例。

　　引证法

　　引用经典或名言、谚语等证明论点，如《畏惧错误就是毁灭进步》中引用了达尔文、黑格尔、戴维、歌德等名人的话。

　　喻证法

　　借助形象的比喻来说明论点，如《批评与自我批评》中用打扫卫生、洗脸来比方。

　　对比法

　　用反向事例或对比说明论点，如《理想的阶梯》中用没有理想的人不爱惜时间与有理想的人珍惜一分一秒加以对比论证。

知识议论文 篇五

　　一、议论文的三要素：

论点、论据、论证。

　　二、论证方法：

道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

　　三、论证方式：

立论、驳论。(议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。)

　　四、常见题型及答题技巧。

　　1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：

　　①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

　　格式：使用了举例论证的论证方法，举(概括事例)证明了(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体更有说服力。

　　②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

　　格式：使用了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深入。

　　③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

　　格式：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

　　④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

　　格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。

　　⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

　　格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用证明的观点，使论证更有说服力。(或更有趣味性，吸引读者下读)

　　2、分析论据的类型和作用

：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：(1)、明确论据类型;(2)、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：

　　这是论据，在文中起着证明(论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。)

　　补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：(1)、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例;(2)、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备勤奋、处世等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

　　3、明确文章的中心论点

　　中心论点是议论文的灵魂。全文的一切论述，都是围绕中心论点展开的，明确了中心论点，才能了解作者的见解和所要解决的问题。可以从以下几个角度寻找或概括中心论点：

　　(1)分析论点所在的位置。题目，有的文章题目本身就是中心论点;开头，有的文章在开头直接提出中心论点，然后逐层论述;中间，有的文章在论述过程中提出中心论点，这种情况较少;结尾，有的文章通过论述，在文章结尾处归纳出全文的中心论点。

　　(2)分清论题和论点。论题是作者所要议论的问题，它是一个范围。论点是作者对所论述问题的看法和主张。论点应该是一个表述完整的判断句或表态明确的句子。

　　(3)分析材料和观点的关系。材料包括道理、事实、数据、图表等，是用来阐述观点、为观点服务的，要么是由材料引出观点，要么是观点统率材料。所以，可以由二者的关系归纳概括论点。当然，有的议论文既有中心论点，还有分论点，那么有些材料就有可能是用来阐述分论点的，但所有的分论点都是阐明中心论点的。

　　4、分析文章的论证思路

　　首先应该了解一般议论文的结构：提出问题(引论)--分析问题(本论)--解决问题(结论)。

　　分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如首先、然后、接着、最后一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

　　开头的内容有：

　　(1)、提出中心论点;(2)、引出论题;以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

　　结尾的内容：

　　(1)、深化中心论点，提出的结论;

　　(2)、重复或强化的中心论点;

　　(3)、发出的号召或劝勉人们;

　　(4)、补充论证了。(有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。)

　　做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言人是一枝有思想的芦苇提出中心论点人的高贵在于灵魂，然后举阿基米德、王尔德事例证明了珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出人应该保持纯正的精神追求的劝勉。

　　5、议论文语言特点分析：

　　议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：(1)语言特点;(2)语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等)。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

　　6、议论文写作特点分析

　　议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

　　(1)、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动;如排比，增强了文章论证的气势;如引用古诗文，使文章富有文采等。

　　(2)、论证方法：参考论证方法的作用谈。

　　(3)、写作手法比较固定，常见的就是：(1)、举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议);(2)、以论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

　　7、文段结构作用：

　　(1)、引出(全)下文;(2)、总结前(全)文;(3)承上启下。

　　作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。

　　如开头段作用往往起着引出中心论点(论题)，那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

　　①、开头通过写的事例，提出中心论点(或引出的论题)。

　　②、开头通过引用名言，提出中心论点(或引出的论题)。

　　③开头通过引用名人趣事(或的奇闻趣事)，提出中心论点(或引出的论题)，也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

　　结尾段的作用，请参照4：结尾的内容回答

　　驳论

　　通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点就是驳论。驳论的作用在于破，即辨别是非，驳斥错误的观点，同时树立正确的观点。

　　驳论与立论一样，是一种议论和说理的方式。在进行驳论时，应区分不同性质的矛盾，坚持以理服人的原则。在一篇文章里，立论和驳论往往是相辅相成的。

　　进行驳论，事先必须占有材料，对错误言论进行周密的分析，弄清它的症结所在，集中一点，才能一针见血，击中要害。伤其十指，不如断其一指，这是驳论的要领。驳倒了错误的论点，正确的论点才能确立起来。

　　进行驳论，还要选准角度。如同打仗一样，进攻的角度选得不好，就不能给敌人以致命的一击。

　　驳论的方法，最基本的仍然是摆事实、讲道理，立论的各种方法都可以在驳论中使用。

　　驳论的一般方法包括驳论点，驳论据和驳论证。

　　驳论点是就文章的论点中的根本性错误，与相关基本原则冲突的部分进行反驳。

　　驳论据是对文章的支撑--论据进行反驳，既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法反驳。

　　驳论证是对文章的论证方式进行反驳，针对举例论证可以是找出例子与事实，情理不符的部分，针对排比论证，可以指出

　　排比中不合理的部分，针对道理论证(马克思主义原理)可以采用哲学知识指出其错误的方法进行反驳。

　　立论

　　针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。立论有时是在破的基础上进行的，先破后立、边破边立即此意。立论是议论重心，无论写什么样的议论文，都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。

知识议论文 篇六

　　每见孩子们轻视课业而妄想过硬本领，无不深感惋惜。冥思之余，觉其所以如此，是对何谓“知识”不够清楚。故今略作剖析，兴许给其以帮助。

　　“知识”一词，现代汉语词典中解释为：“人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和”。即认识和经验，其实后者居多，也就是主要是经验。而这些经验，主要依赖于文字、数字、符号、概念、公式定理、判断和文章等记载，这些就形成了各门学科。如果把知识比彼岸，那么各种课程就是通往彼岸的桥梁。要想到达彼岸，就必须先走过桥梁。如果过不了桥，怎么能登上岸？

　　然而，有人会常想这样想：“经验，何足贵哉？一非金钱，二非衣食，要其何用？”若如此，就实在执迷不悟了。就目前，其确实就目前，不能果腹暖体，也不能令你使你遍身铜臭。然而其通过运行，却功力非凡，玄妙无边，请看下文。

　　例如“动物认路的本领很高”这条知识，是平凡的不能再平凡了吧。然而就这么点知识，却曾给了数万大军生路。春秋时期，齐桓公率兵攻打山戎入茫茫沙漠，回军时迷失方向。置身广漠而迷失方向，情势危急，食物何在？水源何在？弄不好就只好眼巴巴的看着全军葬身沙漠。幸而管仲管仲知道老马能认路，遂挑选几匹漠北的老马给齐军带路，走出沙漠。试想，这条经验的价值多高？

　　还有，“车前草能清热利尿，凉血解毒”。这似乎是一个不必知道的东西，然而在特殊的时候，却价值连成，因为关乎一队人马的性命。传说战国时期，有将军领兵深入大漠，因气候关系而人马燥热目赤，咽喉肿痛；暑湿泻痢，小便不通，衄血、尿血。当此之时，吃饭饮水尚不得自如，何谈打仗！就是没有敌兵，原路退回尚成问题，更何况时刻有作战的危险。就在此时，幸亏沙滩上到处是这种植物，有位将军发现一夜间马康复了。考察之余，发现马主要吃了这种草，于是将军试食而病好，遂令大军食用而化险为夷，因此药就在车前，随命名“车前草”。

　　像那种攻无不克、战无不胜之良谋，运筹于帷幄之中、决胜于千里之外的妙计，其实亦不过知己知彼尔。古人云，知人者智，知己者明。古今之英杰，正是知人知己，并清楚地知道人要干什么，怎么干，于是对症下药，当然能立竿见影。诸葛亮之所以能草船借箭，是因为他观察到三天后有大雾；之所以能演空城计而弹琴退仲达，是因为深知司马懿生性多疑而不敢冒险；之所以能登坛借东风，是因为其知道冬至过后，地气还阳，不久要刮东南季风。与其说登其七星坛念经祭神，还不如说其居于坛上等待。要不，为什么要四十九天？

　　其实，宇宙飞船的之所以能升空，也不过是借助于火箭的反推力。电脑的神奇来自于半导体、导体材料的组合。优秀的科学家区别于一般人，不过是掌握了丰富的经验以及记录经验的基础课程。神医不过是掌握了人的生理规律，以及药物的性能。文学家不过是掌握了叙述方法、语言的运用规律，还有丰富的字词、语法。这些，莫不是经验。然而，正是这些经验，给人类财富，是人类进步。我们国家不够发达的原因，也就在于这些经验不足。

　　回顾现实，我们的孩子们学过几何而不会各方操平，学过生物、化学而不会用农药，学过物理、甚至于教物理而不会接一个灯泡开关，学语文而不会写申请书……甚至于不做作业、不听课妄想学习好、考大学。实在属于缘木求鱼，怎会有好结果。

　　前不久，偶遇一位家长，说其子虽然学习好，但实在不想念了。言之，甚为伤感。又说：“如果学习不好，我就不指望他。而学习一向好，这样实在可惜！”

　　我说：“他的学习好，是他说的，还是老师说的？没有奖状？有没有奖学经？你见过他的作业和练习册吗？全部做了吗？记了多少笔记？如果说这些都做了，肯定不会放弃读书！如果全部独立完成，必是班上尖子；如果独立完成够七成，必是好学生，语数外考试150的题应考到100左右。如果这些没有作，肯定学不懂了，不找出路将干什么？”

　　其实，人与人之间的差别，主要就在于此，善于把握时机者成功。就如面对同一个连天和同一片大地，智者仰观天象，俯察大地，师法自然而造福人类。普通人视而不见，等待自然惩罚而莫知所以，望孩子深思。