走进高瞻课程【推荐3篇】
走进高瞻课程 篇一
高瞻课程是一种全新的教育模式，旨在培养学生的综合素质和创新能力。它以培养学生的学术能力和实践能力为目标，通过多种形式的学习活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。在高瞻课程中，学生不仅仅是被动的接受知识，而是积极参与到学习过程中，通过实践和合作来实现自己的学习目标。
高瞻课程的教学方法主要包括项目学习、探究学习和合作学习。在项目学习中，学生通过选择并完成一个具体的项目，来实现对知识的深入了解和应用。项目学习注重学生的主动性和创造性，通过解决实际问题的方式来学习知识。在探究学习中，学生通过提出问题和进行实验来发现和探索知识，培养学生的科学精神和探索精神。合作学习则强调学生之间的互动和合作，通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
高瞻课程的学习内容丰富多样，涵盖了语言、科学、社会、艺术等多个学科。学生可以根据自己的兴趣和特长选择自己感兴趣的课程。在课程中，学生不仅仅是被动地接受知识，而是通过实践和合作来深入学习和理解知识。高瞻课程注重培养学生的综合素质和创新能力，通过学习知识和解决实际问题来培养学生的综合能力和创新能力。
高瞻课程的优势主要体现在以下几个方面。首先，高瞻课程注重培养学生的创新能力和实践能力，通过多种形式的学习活动来提高学生的动手能力和解决问题的能力。其次，高瞻课程注重学生的主动性和创造性，通过项目学习、探究学习和合作学习等方式来培养学生的学习兴趣和学习能力。再次，高瞻课程注重学生之间的互动和合作，通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。最后，高瞻课程注重培养学生的综合素质和创新能力，通过学习知识和解决实际问题来培养学生的综合能力和创新能力。
总之，高瞻课程是一种全新的教育模式，通过培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的学术能力和实践能力。在高瞻课程中，学生不仅仅是被动的接受知识，而是积极参与到学习过程中，通过实践和合作来实现自己的学习目标。高瞻课程的教学方法主要包括项目学习、探究学习和合作学习，学生可以根据自己的兴趣和特长选择自己感兴趣的课程。通过高瞻课程的学习，学生将培养出综合素质和创新能力，为未来的发展奠定坚实的基础。
走进高瞻课程 篇三
走进高瞻课程
幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。下面是小编帮大家整理的走进高瞻课程，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在众多幼教课程模式中，高瞻课程是一个具有广泛影响的课程模式。该课程源于美国儿童心理学家戴维·韦卡特对处境不利儿童的干预计划，该计划是以皮亚杰的认知导向为中心，目的在于帮助儿童在未来的学校学习中获得成功。据统计，全世界已有几千所学校在发展和丰富着高瞻课程。南京师范大学出版社推出了“理想的教学点子”丛书，高瞻教育研究基金会资深顾问米歇尔·格雷夫斯为我们奉献的这套丛书，将带领我们走进高瞻课程。
高瞻课程奉行的`指导原则是幼儿对自己感兴趣的活动是有能力作决定并解决问题的。发展有效性是高瞻课程的一个基本要素，只有理想的教学法才能更好地提高课程的有效性。也就是相信幼儿是以可预期的顺序发展的，在发展顺序中的某个特定时段，有些教学法比其他教学法更合适。
展示高瞻课程所创建的“幼儿的核心经验”体系，是这套丛书的一大亮点。高瞻课程中的核心经验有社会关系、动作、音乐、分类、序列、数目、空间、时间等几类。围绕核心经验编排幼儿的学习内容，会使课程结构更有弹性，还能保障课程的有效性。最有效果的学习活动应包含一项以上的核心经验。《理想的教学点子1：以核心经验为中心设计日常计划》列出了完整的幼儿核心经验，并对这些核心经验作了详细说明。
“主动式学习”是高瞻课程教学方法的基础。所谓主动式学习，是指由学习者发起的学习，而不是由教师提出的，它强调给幼儿选择的机会。高瞻教学法的计划开始
小组活动是高瞻课程的一个重要组成部分。《理想的教学点子3：100个小组活动经验》呈现了100个小组活动实例，按照其来源分为四篇：孩子的兴趣、新材料、高瞻学前核心经验和社区经验。它启发我们更深入地思考“如何让小组时间对孩子和成人来说变得有意义、主动，而且充满学习经验”。
任何一种成功的课程都不会忽视家庭在孩子发展中所起的重大作用。《理想的教学点子4：家长工作坊的必备资源》展示了高瞻课程家庭教育的成功经验。书中精选了30个家长工作坊活动，分别围绕主动式学习、日常作息、学习环境、成人与幼儿间的互动和特殊问题5个主题展开。
走进“理想的教学点子”丛书，我们将学习如何以幼儿的核心经验为中心设计日常计划、以幼儿的兴趣为中心做计划，亲历高瞻课程中细致、完备的家长工作，进而对高瞻课程有更鲜活、更全面的了解。
