辩论会作文(优选6篇)
辩论会作文 篇一
辩题：是否应该实行全球一体化教育？
尊敬的主持人，尊敬的评委，亲爱的各位观众：
我代表反方，就“是否应该实行全球一体化教育”这一辩题发表我的观点。
首先，全球一体化教育会导致文化多样性的丧失。每个国家都有自己独特的文化传统和价值观念，这是人类社会的宝贵财富。而全球一体化教育的目标是追求标准化和一致性，将全球教育体系变得趋同。这样做不仅会使各国的教育内容和方法变得单一，剥夺了每个国家培养本土文化的能力，也会使学生失去了接触和了解不同文化的机会，对世界的多样性和包容性产生负面影响。
其次，全球一体化教育可能导致教育资源的不平等分配。全球一体化教育的实施需要资源的共享和交流，然而，不同国家的资源分配差异巨大，贫富差距明显。如果强制实行全球一体化教育，那么在资源不平等的情况下，教育质量和机会也会产生不平等。弱势国家和地区很可能无法获得足够的教育资源，导致他们在全球竞争中处于劣势地位，进一步加大了贫富差距。
最后，全球一体化教育可能导致文化冲突和价值观碰撞。不同国家有不同的宗教信仰、道德观念和社会习俗，这些差异可能会在全球一体化教育中产生冲突和矛盾。例如，在某些国家，女性可能被要求穿着传统的长袍，而在其他国家，女性享有穿着自由。如果全球一体化教育要求所有学生遵循相同的规范，那么这些差异就会引发摩擦和冲突，阻碍了文化的交流和融合。
因此，我认为全球一体化教育不应该被实行。我们应该尊重每个国家的文化传统和教育方式，鼓励多样性和包容性。只有保护好自己的文化传统，才能实现全球教育的真正发展和进步。
谢谢大家！
辩论会作文 篇二
辩题：是否应该实行全球一体化教育？
尊敬的主持人，尊敬的评委，亲爱的各位观众：
我代表正方，就“是否应该实行全球一体化教育”这一辩题发表我的观点。
首先，全球一体化教育可以促进知识和技能的共享。在全球一体化的时代背景下，人们面临的问题和挑战都是全球性的，需要全球合作来解决。实行全球一体化教育可以使知识和技能在全球范围内流动，各国的学生可以共享先进的教育资源和经验，互相学习和借鉴，从而更好地应对全球挑战。
其次，全球一体化教育可以促进文化交流和理解。通过全球一体化教育，学生可以接触和了解不同国家和地区的文化，增强对多样性的认识和包容性。这有助于培养学生的跨文化沟通能力和全球意识，使他们能够更好地适应全球化的社会环境，并更好地与不同文化背景的人合作和交流。
最后，全球一体化教育可以提高教育质量和公平性。全球一体化教育可以促使各国在教育领域进行交流和合作，共同提高教育质量。同时，通过资源共享和合作，可以减少教育资源的不平等分配，使更多的学生获得高质量的教育机会，缩小教育差距，实现教育公平。
综上所述，我认为全球一体化教育是必要且可行的。它可以促进知识和技能的共享，促进文化交流和理解，提高教育质量和公平性。我们应该支持和推动全球一体化教育的发展，为全球化时代的学生提供更好的教育机会和环境。
谢谢大家！
辩论会作文 篇三
记得四年级的时候，我们上过一堂口语交际课——辩论会，那真是一堂难忘的课呀！它使我难以忘记。
“丁零零......”上课铃响了，同学们都迅速走到自己的座位上坐好，因为今天将要举行一场别开生面的小小辩论会。我们的辩论会话题是：上课抢话好不好。同意抢话好的为正方，同意上课抢话不好的为反方。我们班的袁满和刘千卉等，第一部分同学为正方，朱书乐和其它的同学为反方。
辩论会开始了，先由正方同学袁满发言道：“我认为；上课抢话是好的，我想这可能有些不文明，但可以表现出这个人的才思敏捷，反应快。”反方也不甘示弱，只见王佳丽第一个出来应战，她抓住对方的破绽，激动地说：“刚才正方同学说抢话是不文明的行为，那么，你们为什么要说抢话是好的？”“哗”，王佳丽同学的回答赢来了我们反方同学的阵阵声。哼！看对方如何回答。我心里暗暗的想着。“我说抢话是不文明，但它并不代表我同意抢话是不对的。”袁满大声辩解道。正方刘千卉接着说道：“抢话可以说明这个人上课认真听讲，积极思考问题，如何不好？”她的这番话也赢来了正方同学的阵阵掌声。正方同学正在得意的时候，反方朱书乐反驳道：“对方辩友，我认为你说的十分正确，但是我们不是在思想品德上学过要礼貌土人吗？既然你知道了答案，为何不举手发言，何必要抢话啊？”
辩论会在激烈进行着......
最后，老师怕了怕手，示意让我们停止下来。老师说：“这次 辩论会不分胜负，双方各自有理，我们做事要一分为二去看待，对吗？”老师的话刚说完，同学们就异口同声的回答：“对！”激烈的辩论会就在此画上了一个完美的句号。
这真是一次难忘的辩论课啊！
辩论会作文 篇四
12月3日。我们文学班开了一场激烈的辩论会――上网好不好？
我是正方的辩手是支持上网利大于弊的。辩论会的第一回合是自述观点。我自信地站起来流利地表述了我的观点。
接下来的第二回合才激烈呢！是自由辩论。由反方先编，反方的一位辩友一站起来就拿起呢张“武器”――资料，然后一口气把它读完就坐了下来。这时的我正处于苦思冥想的状态，我不停地回想着刚刚辩手的话。忽然我的目光定格在……辩论仍在继续，反方辩手显然是准备充足：资料、书本等等，再加上他们说得头头是道。我方的一位辩手听了，似乎想起了什么，眼睛一亮立刻拍案而起，然后抖抖身激动地说了一大堆。我听了满意地点点头。而这是支持我方的观众也对这位同学报以热烈的掌声。此时教室可是满堂喝彩。
对方的辩手似乎有点紧张。一位辩手急得直跺脚，慌忙地翻找资料，就在这燃眉之急，救星终于出现了。一位后援军切菜而起，勇敢地发表自己的观点。“啪啪啪”反方观众对这位“勇士”的勇气报以支持和信任。
这个时候我也有点紧张，我的眼珠不停地在转动，脑海里不停地浮现出对方的辩言。漏洞，我要抓住漏洞啊，对，就是他们手中的“武器”―资料。资料就是从网上找来的。哈，这回他们就哑口无言了吧！我刚想站起来表述，另一位辩手却以迅雷之势拍案而起，他的眼睛直瞪着对方表述他的观点。观众听了抱以肯定的掌声。
那对方岂不是哑口无言，不，哑口无言、膛目结舌的是我――他说了我的观点。
辩论持续了十几分钟才结束，我回想起刚才的辩论会，真是精彩极了！
辩论会作文 篇五
橡皮和铅笔争吵着谁作用大？为了阻止争吵，文具们决定在阳光明媚的星期天，在书桌上展开一场辩论。
裁判是铅笔盒，他张着大嘴巴，瞪着圆溜溜的大眼睛兴奋地说：“你们可以开始辩论了。”
裁判刚说完，铅笔老先生就张着嘴，闭着眼，摆摆手抢先说：“当然是我的作用大。我每天都在纸上跑步，害得我瘦的像一根又细又长的筷子。”
“不，只有我的作用才最大。每一次我都要擦你的印迹！”橡皮小姐把眉毛翘得高，眼睛眯成了一条缝。一副骄傲的样子。
“呜呜，你们把我忘了，”钢笔女孩哭了出来，眼泪像断了线的珠子“啪啦”地落下来，眼睛肿肿的，嘴巴发出“呵呵”的声音。“世界上我是作用非常大的。那些军事长给参谋长写信都是用钢笔写的。而且，现在主人都不用你们了，所以我的作用是最大的！”
“是我！”铅笔先生瓮声瓮气，用手指点了点自己。
“不，是我！”橡皮小姐那如天籁的声音变得很大，像从冷冻室里拿出来的一样。她好像要火山爆发了。
“应该是我才对！”钢笔女孩抬起手把眼泪擦干，鼻子一掀一掀，细声细语地说。
裁判铅笔盒把手举起了，指了指铅笔，橡皮，钢笔，眼睛眯成了一个月牙儿。他微笑着说：“你们的作用都很大，铅笔可以写出漂亮的字，橡皮可以擦去错字，钢笔写字课好看了。”
铅笔嘟着像鸭子一样的嘴，橡皮把翘得高的眉毛耷拉下来，钢笔把泪痕擦干净。
你看看我，我看着你，都因为作用大争吵，露出了不好意思的笑容，脸都红成了一个大苹果了，非常羞愧。他们都知道了自己和其它人都有自己的作用。
辩论会作文 篇六
随着时代的发展，孩子对玩具的渴望越来越强烈，而“同学们应不应该带玩具进校园”呢？这个问题引起了我们组的激烈讨论。于是，一场没有硝烟的战争便如火如荼地展开了。
辩论分为正反两方，正方领队小朱同学，瞧他自信满满的样子，仿佛胜券在握；反方领队则是小池，昂首挺胸，气势不输人。一开始由正方小朱一队陈述观点，说明理由，却被反方小池同学给反驳了，他有理有据，说得头头是道，赢得观众的阵阵掌声。
正方队员毫不示弱，大声地说：“带玩具进校园可以减轻同学们的疲劳，劳逸结合，何乐而不为呢？”
反方的小陈同学不甘示弱，一边比划着手势，一边气势汹汹地说：“我反对！同学们来学校是来学习的，不是来玩的。而且带玩具会造成危险，在20xx年的5月27日的某一家学校，就因为同学们带玩具去学校，才造成了学校的事故。”
就这样两人唇枪舌剑，唾沫横飞。一句句话语好像一发发子弹，在教室上空“嗖嗖嗖”地飞过，而其他队员好像都成了“拉拉队员”，不时为小朱和小陈喝彩叫好。但是突然小朱问了一个刁钻的、让人招架不住的问题，小陈一下子愣住了，怎么办呢？可就在这时——时间到，！让人心跳飞速的辩论赛在掌声中落下了帷幕。
这场辩论不仅锻炼了我们的口才，还让我们增长了知识。这真是一场精彩、激烈的辩论赛啊！
