幼儿园绘本阅读课程实施方案(最新6篇)

幼儿园绘本阅读课程实施方案 篇一

随着社会的发展和教育观念的改变，越来越多的家长开始关注幼儿园教育的质量。而绘本阅读作为幼儿园教育中的一项重要内容，对幼儿的发展起着重要的作用。本文将从目标、内容、教学方法和评价四个方面，提出一套幼儿园绘本阅读课程实施方案。

一、目标

绘本阅读课程的目标是培养幼儿的阅读兴趣和能力，提高他们的语言表达能力、观察力和想象力。通过阅读绘本，幼儿能够开拓视野，增加知识，培养情感，提高人际交往能力。

二、内容

1. 绘本选择：根据幼儿的年龄和认知水平，选择适合他们的绘本。可以从儿童文学、科普知识、社会生活等多个领域选择绘本，以丰富幼儿的阅读内容。

2. 绘本故事：绘本故事应该具有情节合理、形象生动、语言简洁的特点。故事情节要符合幼儿的认知规律，能够引发他们的思考和想象。

3. 绘本绘画：绘本中的插图要精美、生动，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。

三、教学方法

1. 轮流朗读：教师和幼儿轮流朗读绘本，培养幼儿的语言表达能力和阅读技能。

2. 互动问答：在故事读完后，教师可以提问幼儿关于故事的问题，引导他们思考和表达自己的观点。

3. 制作绘本：教师可以引导幼儿自己制作绘本，培养他们的想象力和创造力，同时加深对绘本的理解和记忆。

四、评价

1. 观察评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，评价他们的阅读兴趣、语言表达能力和理解能力。

2. 作品评价：教师可以评价幼儿制作的绘本，从中了解他们对绘本的理解和记忆能力。

通过以上方案的实施，幼儿园的绘本阅读课程能够更好地帮助幼儿提高阅读能力，培养他们的语言表达能力和想象力，丰富他们的知识和情感，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

幼儿园绘本阅读课程实施方案 篇二

绘本阅读是幼儿园教育中的一项重要内容，对幼儿的发展具有积极的影响。为了更好地实施绘本阅读课程，我们制定了以下方案。

一、目标

1. 培养幼儿的阅读兴趣和能力：通过绘本阅读，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们主动阅读的习惯和能力。

2. 提高语言表达能力：通过阅读绘本，引导幼儿用简洁准确的语言表达自己的想法和情感。

3. 培养观察力和想象力：绘本中的图画能够培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的思维能力和创造力。

二、内容

1. 绘本选择：选择适合幼儿认知水平和兴趣的绘本，包括儿童文学、科普知识、社会生活等多个领域的绘本。

2. 绘本故事：绘本故事情节要生动有趣，能够引发幼儿的思考和想象。故事中的人物形象要鲜明，有助于幼儿的情感认知。

3. 绘本绘画：绘本中的插图要精美、生动，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。

三、教学方法

1. 朗读和解读：教师朗读绘本故事，同时解读故事中的难点和重点，帮助幼儿理解故事内容。

2. 互动问答：在故事读完后，教师可以提问幼儿关于故事的问题，引导他们思考和表达自己的观点。

3. 制作绘本：教师可以引导幼儿自己制作绘本，培养他们的想象力和创造力，同时加深对绘本的理解和记忆。

四、评价

1. 观察评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，评价他们的阅读兴趣、语言表达能力和理解能力。

2. 作品评价：教师可以评价幼儿制作的绘本，从中了解他们对绘本的理解和记忆能力。

通过以上方案的实施，我们相信幼儿园的绘本阅读课程能够更好地帮助幼儿提高阅读能力，培养他们的语言表达能力和想象力，丰富他们的知识和情感，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

幼儿园绘本阅读课程实施方案 篇三

　　一、指导思想

　　爱是人类的一种伟大而高尚的情感。所谓爱的教育，就是把孩子心中的爱启发出来。善良友爱是孩子的天性，但幼儿作为天性的爱心仍然需要通过外界环境的激发才能得以维持，才能真正成为每个人的持久的、稳定的情感特质。

　　我园地处农村，农村孩子天性淳朴，但农村留守孩子多，隔代亲让不少爷爷奶奶对孩子溺爱娇惯，不注意对孩子进行爱的情感教育。久而久之，大多数幼儿形成了以自我为中心，缺乏敬爱之心、友爱之心、同情之心，连爱自己的父母感情也表现得很淡漠。让孩子从小接受爱的教育，让孩子在充满的爱的氛围中成长显得尤为重要。我们借助绘本这个孩子喜闻乐见的读物为载体，让童书中爱的种子在孩子们的心中结出果实，让爱感染爱，让爱充盈在孩子美好的童年，让爱伴随着孩子幸福的一生。

　　二、实施目标

　　1、开展适合幼儿年龄特点的爱心为主题的绘本阅读及其拓展活动，探索实施途径和基本策略，形成独具本园特点的园本阅读课程。

　　2、创设园本阅读特色文化，打造阳光快乐的园本文化，充分发挥文化的熏陶教育功能，进而提升办园品质，创建特色幼儿园。

　　3、增强教师的课程开发意识，提高教师课程开发能力，在园本课程的基础上开发班本小课程，努力让教师成为真正意义上的课程开发者和实施者，提高教师的专业水平。

　　4、借助园本课程的实施，力求在绘本阅读中注重对幼儿情感的熏陶，帮助幼儿去感受爱、学习爱，并向他人表达爱，让幼儿成为一个有着丰富情感的人。

　　三、具体措施

　　1、凸显绘本阅读特色，构建爱心教育文化

　　要点：创设温馨、富有特色的幼儿园环境；建立绘本主题长廊，文化墙，幼儿写绘作品展等，让幼儿在一个个充满爱的故事中，感受浓浓的亲情、友情等各种美好的情感。各年级围绕爱心主题进行环境布置，让绘本中的人物和孩子面对面，在每天的亲密接触中感受绘本传递的爱。

　　2、开展主题课程培训，提升教师专业水平

　　要点：明确各年级爱心主题内容，提供课程实施案例，围绕案例进行研讨，为教师实施班级课程提供参考；邀请相关专家来园指导，对课程实施给出指导性建议；开展爱心课程一人一课活动。

　　3、构建爱心教育课程，丰富课程实施内涵

　　要点：各年级结合集体活动、区域游戏、亲子活动、实践活动等制定详实可行的实施方案，有目的、有计划、有针对性地实施活动，创造性地开展一系列内容丰富、形式多样的活动，从而使爱心课程实施取得更佳效果。

　　四、实施内容

　　1、阅读绘本

　　1、《我爸爸》

　　2、《我妈妈》

　　3、《我的爸爸叫焦尼》

　　4、《妈妈心，妈妈树》

　　5、《永远爱你》

　　6、《猜猜我有多爱你》

　　7、《妈妈的礼物》

　　8、《愿望树》

　　9、《爷爷一定有办法》

　　10、《我讨厌妈妈》

　　2、拓展活动

　　1、美术活动：我的一家子（绘画）

　　2、亲子活动：我帮爸妈做件事。

　　3、亲子活动：我想抱抱您。

　　4、节日活动：亲子绘本表演。

幼儿园绘本阅读课程实施方案 篇四

　　活动目的：

　　1、深入开展园本课程——绘本阅读，培养幼儿良好阅读兴趣与习惯。

　　2、充分发掘家长教育资源，增进家园互动，营造浓厚的家庭阅读氛围。

　　3、充分调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识。

　　活动时间：

　　xx年xx月

　　活动准备：

　　1、向家长发出倡议，号召家长积极参与到幼儿园讲绘本故事

　　2、请家长准备适合幼儿的绘本故事。

　　3、活动时背景设计、场地布置。

　　活动地点：

　　教室、综合活动室

　　活动参与人员：

　　家长、幼儿、教师

　　活动形式：

亲子故事表演、爸爸妈妈讲故事（要求：脱稿、声情并茂）

　　活动具体实施步骤：

　　第一阶段：班级绘本故事会（14、15周）

　　利用每天下午离园前的半个小时，请2—3名爸爸或妈妈来班级内讲故事。

　　第二阶段：年级组故事会

　　班级选出讲故事好的爸爸、妈妈或家庭为全年级的幼儿讲故事，并进行“阅读家庭”评选，地点综合活动室。

幼儿园绘本阅读课程实施方案 篇五

　　一、活动目的：

　　最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。幼儿园将10月定为幼儿园读书月。

　　通过开展读书月活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

　　二、活动主题：

　　书香浸润童年，阅读点亮人生

　　三、活动口号：

　　我读书，我成长，我快乐！

　　四、活动时间：

　　20xx年10——12月，3个月

　　五、活动对象：

　　全体教师、幼儿及家长。

　　六、活动准备：

　　1、确定适合本年级幼儿阅读的书目：

　　从幼儿园图书室领取，每月班级内图书数量是班级人数的2倍

　　2、起草“亲子阅读倡议书”；

　　家庭建立“家庭书架”

　　3、建立借书制度（班级和家长）：班级动幼儿园图书室借阅；家长可以按照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读（建立借阅登记簿）。

　　七、活动内容及安排：

　　（一）宣传发动阶段：9月下旬

　　程序：

　　1、制订“好书润心灵”读书活动方案。

　　3、各年级初步确定领取书目。

　　2、宣传发动，营造氛围

　　（1）创设“书香浸润童年——分享阅读”专栏。

　　（2）利用班级博客宣传读书活动内容

　　（3）召开家长会，宣读读书月活动方案以及“亲子阅读倡议书”，向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长关注并能参与活动。

　　（二）实施操作阶段：10——12月

　　1、开展“好书分享”活动。

　　（1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。

　　（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。每周1次，每次5名幼儿

　　（3）同年龄段各班开展“图书漂流”的活动，扩大阅读面——每班的书籍每个月与其它班级交换1次。

　　2、班级统一阅读时间：

　　（1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。

　　（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事——值班教师。

　　3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏（家园联系板）：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片、读书趣事、推荐书目等

　　4、开展“图书借阅日”活动。在周五下午，幼儿可以从班级图书中挑选一本自己喜欢的`图书，借阅两天，周一归还。这样，在周末家长就可以陪宝宝进行亲子阅读。

　　5、亲子阅读：鼓励家长每晚陪孩子阅读半小时，每周陪孩子进一次图书馆。

　　6、“故事妈妈进课堂”：班级每周请一名妈妈进课堂给全班小朋友讲故事。

　　程序：

　　（1）周一故事妈妈报名，并申报要分享的故事。

　　（2）安排时间，故事妈妈逐一进课堂分享自己带来的故事（留下照片）。

　　（3）每周1次，每次1——2名故事妈妈。

　　9、成立“书香小屋”博客专栏（安康博客）。家长利用班级网页，进行读书心得交流以及亲子阅读经验分享等。

　　（三）总结评比阶段：12月下旬

　　1、进行“读书明星”的评选。

　　图书明星评选条件：

　　（1）有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，能在班级阅读活动中起模范带头作用。

　　（2）能独立阅读十本以上的书籍。

　　2、“书香家庭”评选活动

　　（1）家庭成员爱书藏书，订阅报刊杂志，建立“家庭藏书屋”和“家庭书架”。

　　（2）父母有固定时间与幼儿一起亲子阅读。

　　（3）家庭成员读有所获，能在班级空间里发表有关分享阅读的文章。

　　（4）家庭成员积极参与幼儿园组织的各项活动，热心为幼儿园的各项发展出谋划策。

　　3、读书活动展示、总结。

　　结合庆“元旦活动”一起展示读书活动成果，内容包括班级故事表演、书香家庭阅读展示等等。并对“读书明星”“书香家庭”进行颁奖。

幼儿园绘本阅读课程实施方案 篇六

　　一、现状

　　1、幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍；

　　2、早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性；

　　3、大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标；

　　4、现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。

　　二、措施：

　　1、选择阅读内容

　　以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容——儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。

　　2、创设阅读环境

　　（1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。

　　教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。

　　（2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”：

　　每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等）每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容）

　　每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”）每学年举办一次与阅读相关的亲子活动

　　3、建立阅读关系

　　（1）“师生互动”的阅读关系

　　可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境（如图书角、绘本创作区、故事表演区等），引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节；也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述一个推荐故事或指导幼儿阅读图书，在轻松、愉快的亲密气氛中，引导幼儿听、说、读、思；

　　（2）“亲子互动”的阅读关系

　　鼓励亲子阅读，让幼儿在家长的陪伴下，使幼儿产生积极的情感体验，从而满足幼儿爱与归属的需要。

　　4、开展丰富活动

　　（1）通过园所间的观摩、交流活动，达到相互学习、取长补短的目的；

　　（2）通过开展与阅读相关的竞赛、评比活动，让幼儿

体会成功的喜悦，增强其阅读兴趣。

　　三、实施方案

　　（一）小班日常活动：

　　1、结合语言活动开展集体阅读活动，初步培养幼儿的阅读兴趣。

　　2、结合班级生活常规，保证每天5—10分钟的幼儿自由阅读或听读时间。

　　3、利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。

　　“卡片连连看”（将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片，幼儿找出两张图案完全相同的卡片，在规定时间内找到相同的卡片越多，得分越高。）

　　（二）中班日常活动：

　　1、结合班级生活常规，保证每天10—15分钟的幼儿自由阅读或听读时间。

　　2、每天要排1－2位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿讲故事。

　　3、开展“好书分享”活动，培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。

　　童谣诵读（口齿清楚、声情并茂地用普通话朗诵童谣。）

　　（三）大班日常活动：

　　1、结合班级生活常规，保证每天15—20分钟的幼儿自由阅读时间。

　　2、开展与阅读相关的绘画、手工活动，在教师指导下幼儿共同绘制图书、编排内容，提高幼儿阅读兴趣。

　　3、每星期一安排1名幼儿在国旗下讲话。

　　4、利用区域活动或晨间活动时间开展幼儿讲故事，童谣表演等活动。

　　5、“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小班去，把学会的故事讲给弟弟妹妹听。

　　6、“小小广播站”：利用幼儿园的广播系统每天播放由教师、家长、小朋友推荐的故事1~2个。