小学学作文900字(推荐5篇)

小学学作文900字 篇一：我的暑假生活

暑假终于来了，我迫不及待地开始了我的暑假生活。这个暑假，我过得非常充实和快乐。

首先，我参加了一个夏令营活动。在夏令营里，我结识了许多新朋友，我们一起参加各种有趣的活动，比如户外探险、手工制作和团队合作游戏等。我通过夏令营学到了很多新知识，也提高了自己的团队合作能力和独立生活能力。

其次，我还利用暑假时间去了一趟海边。海边的风景美不胜收，我在海滩上建了一个巨大的沙堡，还捡到了许多美丽的贝壳。我还尝试了一些水上运动，比如冲浪和游泳。在海边的日子里，我感受到了大自然的魅力和无限的乐趣。

除了参加活动和旅行，我还利用暑假时间进行了一些自我提升。我每天都读一些好书，提高了自己的阅读能力和写作能力。我还报名参加了一个绘画班，学习了一些绘画技巧，提高了自己的艺术修养。通过这些努力，我觉得自己在暑假里真正成长了。

总的来说，我的暑假生活非常充实和快乐。我不仅参加各种有趣的活动，还进行了自我提升。我相信这个充实的暑假经历将对我的未来学习和生活有着积极的影响。

小学学作文900字 篇二：我爱运动

我是一个热爱运动的小学生，运动是我生活中不可或缺的一部分。我喜欢运动，因为它能让我更健康、更快乐。

首先，运动能让我保持健康。每天坚持锻炼身体，可以增强我的体质，提高我的抵抗力。我经常跑步、跳绳和做一些简单的健身操，这些运动可以锻炼我的肌肉和心肺功能，让我更加健康和有活力。

其次，运动能让我更快乐。当我参加体育课或者和朋友一起玩运动时，我总是感到非常开心和快乐。运动可以让我释放压力，放松身心，让我感受到运动的乐趣和快乐。无论是踢足球、打篮球还是跳舞，我都能找到属于自己的快乐。

除了保持健康和快乐，运动还教会了我很多重要的品质。比如，运动让我学会了团队合作。在比赛中，我和队友们互相配合，共同努力，才能取得胜利。运动还教会了我坚持不懈的精神。有时候，我可能会遇到困难，但是只要我坚持努力，就一定能取得进步和成就。

总的来说，我热爱运动，因为它能让我更健康、更快乐。通过运动，我不仅能保持身体健康，还能学到许多重要的品质。我希望未来能继续坚持运动，享受运动带给我的快乐和成就。

小学学作文900字 篇三

　　今天，我读了《一只蜘蛛和三个启示》，我的心情感慨万千。

　　这篇文章主要讲的是：雨后，一只蜘蛛向破碎的网爬去，但是它屡战屡败，第一个人说那只蜘蛛很蠢，它可以从别的地方绕过去，所以他变得聪明起来；第二个人被蜘蛛的那种坚持不懈的精神所感动，所以他变得坚强起来；而第三个人对生活心灰意冷，所以他慢慢开始消沉起来。

　　我觉得做任何事都要有灵活变通的能力，俗话说：“条条大路通罗马”。对于我而言，通向自己所要完成的目标有两条：第一，一个好的思维模式，第二，朝这个“指路标”去奋斗，去努力，这样方可以成功，我想，第一个人的做法是通向成功的一条捷径。做任何事情都是这样，但是所谓的努力而不是埋头苦干，而是有方法，往往是最复杂的事情，用另外一种思维模式去思考，也许，这就是一件极其简单的事情，所以，在今后，我知道了做事一定要“换位思考”，我想，这，就是通向成功与智慧的“金钥匙”，开启这把锁，你将会终生受益。

　　在生活中也是如此。那一天，有一道数学题总是解不开，我苦思冥想了好长时间也没有得出，当我正想放弃时，我对自己自言自语道：“看看另外一种方法行不行”。当时对自己也没抱太大的信心，又经过一番演算与思考，这倒数学题很容易就被解开了……

　　第三个人，他放弃了生活，此时，我想对他说：“朋友！打起精神来！虽然你已经放弃了生活，但是，生活并没有放弃你，它在等待着你，抬起头来！寻找属于自己的曙光，不努力地奋斗，把握住自己，你要对你的生活和你充满信心，相信吧，那快乐的日子总会来到”。

　　生活就是在比谁更有信心，生活就是在比坚韧不拔的毅力，去接受“大风大浪”的挑战；生活就是一场游戏，最终是看谁能够赢得这场“比赛”，谁都可能成为赢家，每一个人，都有加入游戏的权利，因为，我已经知道：生活是无私的，它对待每一个“游戏者”都是公正无私，这就要看你用什么样的态度来对待它了；生活就是一面镜子，你对它哭，它也会对你哭，你对它笑，它会对你笑。

　　抓住一丝希望不要放弃……

　　在5.12大地震中，不正是那些子弟兵们，医护人员们，和老师、同学们的坚定如山的信念下，才救出了一个又一个伤员，也创造了一个又一个的奇迹。

　　今天，我终于明白了一个道理：大石拦路，弱者视它

为前进的障碍，而强者视它为前进的动力……

　　人生苦短，我们不能任由烦恼淹没快乐，不能一生都活在烦恼的牵缠中。心是烦恼的根源，亦是快乐的根源。我们无法像佛祖一样除尽烦恼，但是我们可以任由地操纵着自己的心，让它向着阳光。

　　“读”懂了生活，才不枉来人间一趟，才能在任何时候都能“行到水穷处，坐看云起时”。

小学学作文900字 篇四

　　魔法学院的'操场上响起了一阵阵脚步声，这是筱筱和洛汐的脚步声。洛汐踮起脚尖，向操场那边挥了挥手，说：嘿！老师！你要的东西来了！”

　　看见操场那边没啥动静，于是筱筱和洛汐跑了过去，一看，被惊呆了，眼前的是一群学生一个个晕倒过去！她们俩被吓到了，于是打电话，问：“喂？校医老师吗？操场上的老师和学生们都晕倒过去了！”“哦，好！我马上过来！你们等着！”校医在电话里说。

　　接下来就是静静的等待校医老师的到来了！一个小时，两个小时，三个小时过去了，操场上仍然没有出现校医的身影！奇怪！

　　于是，洛汐和筱筱只好去校医室找校医老师了，她俩匆忙地跑进校医室，一看，校医根本就不在！筱筱就不明白了，为什么校医不在，那三个小时前接电话的人是谁呢？

　　看到校医不在，筱筱和洛汐就失望的离开了！

　　“叮咚一一叮咚！”是魔法电话响了，筱筱一看，高兴的说：“洛汐！是校医的电话耶！”“嗯！”洛汐答道。筱筱接了校医的电话，“喂？是筱筱和洛汐吗？我是校医老师，我在操场上怎么没看见你们啊？”校医老师在电话里焦急地询问。“哦，马上来！”筱筱回答。“洛汐，校医在操场上，走！”她回答完后，又对洛汐小声的说。

　　说罢，她俩便用魔法飞到了操场，一看，还是没有校医的影子，而且同学和老师们也都莫名其妙的消失了！“咦？校医怎么还没在，而且老师和同学都去哪儿了？”洛汐疑惑不解地问。

　　可是，周围一点声音都没有。忽然，空气中传来一声恐怖的声音：“孩子，你们已经被诅咒了，接下来，你们会遇到一些难以想象的事情！”

　　“切！不可能的！”洛汐没怎么在乎，只见旁边的筱筱，已经不动了，就像一座石雕立在那里！“噢！什么情况？不可能的！这不可能的！”洛汐被眼前的景象吓到了。眼看着筱筱变成石雕，奕羽也不见了，洛汐更是害怕！

　　“为什么？这不可能的！这是恶作剧而已！对！恶作剧而已！”洛汐自我安慰道。可是眼前的一切还是无法让洛汐冷静下来，她还是压抑不住自己内心的恐惧感。因为这次，发生的事情太诡异了，这是谁都无法想象的。

　　“不管了，反正筱筱已经被诅咒了，看来这是真的了，还是先会家躲一会儿再说吧！”洛汐开始打退堂鼓了。

　　于是，洛汐用魔法飞回了家，在空中飞时，洛汐总感觉背后有人，果然如此，三个和她一般大小的可爱女孩就在她背后，“嗨！”洛汐和她们打招呼，打完招呼便匆忙的飞走了。

　　“喂！等等嘛！你走那么急干吗？”其中一个女孩拉住她的肩膀，质问她。

　　“咳咳！你别这样！别吓着人家了！”另一个女孩说。

　　“哦，我们魔法学院出怪事了，我们都被吸血鬼诅咒了！”洛汐紧张兮兮的说。

　　“呵呵！哦？吸血鬼，有意思，真好玩！”一个小女孩冷笑地说。

　　天哪，谁大概都没想到，这个小女孩说吸血鬼好玩！洛汐顿时被吓出了一身冷汗！吸了一口气。

　　“哦，你别怕！我们是三月天！”一个女孩解释道。

　　“哦？我只听说过五月天，确没听说过三月天！”洛汐仍然保持着警觉。

　　“哎，她叫若拉，她是琦霁珺，我是雯紫珺！因为我们都是三月那个月出生的，再加上我们都是朋友，于是就这个名字咯！呵呵！”雯紫珺说。

　　“哦，那你们一起陪我去探险啦！反正你们连吸血鬼都不怕的！”洛汐说。

　　“嗯！行！”三个人异口同声的回答。

小学学作文900字 篇五

　　要改革小学作文教学，首要的是要明确小学作文的性质和任务。

　　一、认清小学作文教学性质，把握作文教学方向小学作文教学，首先要清楚作文的性质。九年义务教育《全日制小学语文教学大纲》指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，显然，小学生作文是小学生为提高自己的书面表达能力而完成的习作练笔。小学生习作练笔活动，是一个特殊的认知活动，小学生是认识的主体，习作的内容是认识的客体。在习作活动中，由于主体对客体的认识能力和语言表达能力的限制，就决定了主体尚不能独立进行习作活动，必须有教师的引导或指导。所谓小学作文教学的性质，就是指教师指导下学生练笔的过程。为了正确把握小学作文教学性质，在教学中必须着力抓好以下三点：一要充分发挥学生在习作练笔中的主体作用。教学时，要走出教师导，学生作、奉命作文、应试作文的怪圈，充分调动学生的主观能动性。这是衡量教学成败的关键；二要有效地发挥教师的主导作用。这主要体现在：能否最大限度地调动全体学生的积极性，能否针对学生的实际情况有的放矢和卓有成效地指导；三要努力实现作文教学过程中的教与学的动态平衡，教的动态总是伴随着学生学的动态过程而发生、展开，并为学的动态过程服务的。而且，这种服务贯穿于作文教学的全过程。

　　二、明确小学作文教学任务，提高作文教学质量《大纲》出指：小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。作文教学既要培养学生用词造句、连词成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这就为我们规定了小学作文教学的任务。为了进一步理解和较好完成这一任务，在教学时必须把握以下三点：一要明确以学写记叙文为主的意义所在。

　　记叙文是最常用的文体之一，它以记叙和描写人物、事件、环境景物为主，是语言交际的主要手段，通过习作练笔，打好记叙的功底。同时，它以写实为主，符合小学生形象思维特点，最能激发学生的情趣；二要明确小学学写常用应用文的价值所在。首先它有广泛的实用价值，其次它具有语言准确、丰实、质朴、简明的特点，是训练学生语言表达能力的有效途径；三要着力培养学生的认识能力和语言文字的表达能力，这是教学的根本任务。这两个能力，并不是彼此孤立的，而是作为一个统一的整体伴随作文教学过程一体化完成的。

　　作文要注意内容和形式的统一，因此要帮助学生解决写什么和怎样写的问题。内容从哪里来？要指导学生平时很好观察生活，积累素材，动脑思维加工整理形成作文内容。怎样写，就是要把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来，做到有中心、有条理、有重点、有内容、有真实情感。作文的过程，也是认识能力和思维能力的培养过程，从而达到作文一体化的完成。