小学作文教学方法【优秀3篇】

小学作文教学方法 篇一

作文是小学语文教学的重要组成部分，通过作文教学能够培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。然而，如何有效地进行小学作文教学成为了每一位语文老师都需要思考和解决的问题。下面我将分享几种小学作文教学方法。

首先，激发学生的兴趣是进行小学作文教学的重要前提。在教学过程中，教师可以通过引入一些有趣的话题、故事或图片来吸引学生的注意力，并激发他们对写作的兴趣。比如，教师可以给学生讲述一些有趣的故事，然后要求学生根据故事情节进行写作，这样能够让学生在写作中感受到乐趣和成就感。

其次，培养学生的观察力和思维能力是进行小学作文教学的关键。在写作过程中，学生需要观察、思考和表达自己的想法。因此，教师可以通过一些观察和思考的训练活动来帮助学生提高观察力和思维能力。比如，教师可以让学生观察一幅图片或一段视频，然后让他们描述所看到的事物或表达自己的想法，这样能够帮助学生培养观察和思考的习惯。

此外，提供范文和写作指导是进行小学作文教学的有效方法之一。教师可以给学生提供一些优秀的范文，并解析范文的优点和写作技巧，让学生学习和模仿。同时，教师还可以给学生提供一些写作指导，比如如何构思文章、如何组织语言和如何使用修辞手法等，这样能够帮助学生提高写作水平。

最后，及时反馈和评价是进行小学作文教学的重要环节。教师可以定期批改学生的作文，并给予针对性的评价和建议。同时，教师还可以组织学生进行作文交流和评比活动，让学生互相学习和提高。

综上所述，小学作文教学方法包括激发学生兴趣、培养观察力和思维能力、提供范文和写作指导以及及时反馈和评价等。通过采用这些方法，可以有效地提高学生的写作水平和表达能力。希望每一位语文老师都能在小学作文教学中找到适合自己的方法，让学生在写作中发展自己的潜力。

小学作文教学方法 篇二

作文是小学语文教学中的重要环节，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。然而，由于学生的写作水平不同，每个学生都有不同的问题和困难，因此，在小学作文教学中，教师需要采用不同的方法来满足学生的需求和提高他们的写作能力。

首先，教师可以从语言表达能力入手，帮助学生提高写作的基本技能。在教学过程中，教师可以给学生提供一些写作的基本知识和技巧，比如如何使用词语、如何组织句子和如何写好开头和结尾等。同时，教师还可以通过一些练习活动来帮助学生巩固和提高这些基本技能。

其次，教师可以注重培养学生的思维能力和创造力。在写作过程中，学生需要思考和表达自己的想法，因此，教师可以通过一些思维训练和创意活动来帮助学生提高思维能力和创造力。比如，教师可以让学生参加一些角色扮演或情景模拟活动，让他们在写作中发挥自己的想象力和创造力。

此外，教师还可以采用多样化的教学方法来调动学生的学习兴趣和激发他们的写作潜力。比如，教师可以组织学生进行小组合作写作，让他们互相学习和交流；教师还可以引导学生进行写作比赛或创作展示，让他们在写作中体验到竞争和成就感。

最后，教师还可以鼓励学生多读书、多积累词汇和多写作，通过大量的阅读和写作来提高学生的写作能力。同时，教师还可以引导学生学习一些优秀的作家和作品，通过模仿和学习来提高自己的写作水平。

综上所述，小学作文教学方法包括提高语言表达能力、培养思维能力和创造力、采用多样化的教学方法以及鼓励学生多读书和多写作等。通过采用这些方法，可以有效地提高学生的写作水平和表达能力。希望每一位语文老师都能根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学方法，让学生在写作中不断进步。

小学作文教学方法 篇三

　　1、“以作文为中心安排语文教学”的作文训练体系。这一体系以名家名篇为典范，严格进行写作训练。低年级在集中识字的同时，突出字词句的训练，进行大量抄书、造句、听写句子或段落、看图写话及片断、写日记等训练，坚持“每日一句话”的写作练习。中年级开始作文启蒙，主要采劝放胆文”训练，把文章“写开”“写顺”。高年级教会学生如何写人、记事、状物，训练学生掌握作文规律，进行夹叙夹抒情的儿童小品练习。

　　2、“分步习作”型的作文训练体系。这一体系制定了“三步九段”的训练步骤和规则。第一步，说话训练。围绕低年级集中识字的教学重点设计训练程序。第一段说一句完整的话;第二段说几句连贯的话。在中高年级的作文训练中要求不断提高。第二步，写话训练。第一段，记录口语和原文，听写简短的记叙文;第二段，借助现成材料写话;第三段，自己搜集材料写话。第三步，书面作文训练。第一段，放胆练笔，启蒙开篇;第二段，分项训练，系统提高;第三步，综合训练，全面达标。

　　在“三步”训练的基础上，又有“小学作文四步训练”实验，具体方案是在第二步写话训练之后加上一步“片断训练”。

　　3、“读写结合”型作文训练体系。这一体系把阅读教学与作文教学统一规划，使读写结合，循环往复，螺旋上升地进行训练。具体方法是归纳出小学记叙文的四十四个基本功：句子一法;句群，构段十六法;开头与结尾十法：记事四法;写景五法;写人八法。

　　4、“分年立项”型作文训练体系。这项实验主张二年级进行童话体作文，包括根据故事说童话，看图说写童话，连词语编童话，列提纲写童话等;三年级进行素描作文，包括静物、自然景物、人物动作、人物对话、人物外貌、房间陈设与周围环境、小动物素描等;四年级仍然进行素描作文，包括完整记叙一件事，正确地确定和表现中心思想;五年级进行实用性作文训练。

　　5、“言语交际表达训练”的教学改革实验。这一体系要求小学生作文要按照他们的言语交际水平和社会实际需要来进行。在训练的方式、方法上，强调在言语交际中学习本领，变单一的课堂上的作文教学为开放型的多渠道说、写训练。如创设交际需要的情境、练习说写;围绕活动、训练说写;校间通信、各科联系、各种形式的自由表达训练等。

　　6、“情境作文”训练体系。这一体系有六种训练途径：

　　①生活展示情境，把学生带入社会，带入大自然，选取典型场景，配合教师的语言描绘，指导学生去观察;

　　②实物演示情境，即以实物为中心，略设必要背景，演示某一特定情境;

　　③图画再现情境;

　　④音乐渲染情境;

　　⑤表演体会情境;

　　⑥语言描绘情境。

　　7、“作文分格训练”体系。这一体系以说话写话，片断训练到成篇作文，从写人记事到写景状物，从审题立意，选材组材到开头结尾，从培养观察能力到发展言语思维能力，把众多的作文难点分解成一个一个具体训练的“格”，让作文公式进入作文教学。其教学序列是：低年级以词句为主的说写训练;中年级以观察描写能力和基本记叙能力为基础的作文训练;高年级侧重进行命题作文的综合训练，先分项入格，然后综合成章，由局部到整体。

　　【扩展阅读篇】

　　作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。

　　1、题和立意凡考试作文必须审题

，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作

文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。

　　2、标题和段落标题是文章的眼睛

，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。

　　至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：

　　①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。

　　②精练。指标题字数恰当。

　　③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。

　　④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。

　　⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的.首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

　　3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类

：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。

　　4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。

平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

　　5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。

不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。

　　6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。

一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末