初中英语的教学计划【推荐6篇】

初中英语的教学计划 篇一

初中英语作为学生学习英语的基础阶段，教学计划的制定对于学生的学习效果起到至关重要的作用。以下是一份初中英语的教学计划，旨在帮助学生提高英语听说读写的能力。

一、教学目标：

1. 培养学生对英语的兴趣，激发学习英语的动力。

2. 培养学生的英语听说读写能力，提高交际能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和学习方法。

二、教学内容及安排：

1. 词汇与语法：

- 学习并掌握常用词汇和句型。

- 学习并掌握基本的语法知识。

- 运用所学词汇和语法进行写作和口语表达。

2. 听力与口语：

- 听力训练：通过听录音、对话等方式提高学生的听力理解能力。

- 口语训练：通过角色扮演、小组讨论等方式提高学生的口语表达能力。

3. 阅读与写作：

- 阅读训练：通过阅读文章、故事等提高学生的阅读理解能力。

- 写作训练：通过写日记、作文等提高学生的写作能力。

4. 文化与交际：

- 学习英语国家的文化知识，了解英语国家的风俗习惯和传统节日。

- 学习基本的交际用语，培养学生的交际能力。

三、教学方法：

1. 多媒体教学：利用多媒体设备，呈现生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论和合作项目提高学生的学习效果。

3. 任务型教学：设置具有一定挑战性的任务，激发学生的学习动力和解决问题的能力。

四、教学评估：

1. 学生自我评估：鼓励学生对自己的学习进行评估，反思自己的不足之处并提出改进措施。

2. 教师评估：教师根据学生的作业、考试等评估学生的学习情况，并及时给予指导和反馈。

通过以上的教学计划，我们可以更好地指导学生学习初中英语，帮助他们提高英语能力，同时也培养他们的学习兴趣和学习能力。初中英语的教学计划需要不断调整和完善，以适应学生的需求和教学的变化。希望这份教学计划能为初中英语的教学提供一些参考。

初中英语的教学计划 篇二

初中英语作为学生学习英语的重要阶段，教学计划的制定需要注重学生的学习兴趣和学习方法。以下是一份初中英语的教学计划，旨在帮助学生提高英语听说读写的能力。

一、教学目标：

1. 提高学生的英语听力和口语表达能力，培养学生良好的语音和语调。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读技巧。

3. 培养学生的写作能力，提高学生的写作水平和写作技巧。

4. 培养学生的独立学习能力和学习方法。

二、教学内容及安排：

1. 词汇与语法：

- 学习并掌握常用词汇和句型。

- 学习并掌握基本的语法知识。

- 运用所学词汇和语法进行写作和口语表达。

2. 听力与口语：

- 听力训练：通过听录音、对话等方式提高学生的听力理解能力。

- 口语训练：通过角色扮演、小组讨论等方式提高学生的口语表达能力。

3. 阅读与写作：

- 阅读训练：通过阅读文章、故事等提高学生的阅读理解能力。

- 写作训练：通过写日记、作文等提高学生的写作能力。

4. 文化与交际：

- 学习英语国家的文化知识，了解英语国家的风俗习惯和传统节日。

- 学习基本的交际用语，培养学生的交际能力。

三、教学方法：

1. 多媒体教学：利用多媒体设备，呈现生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论和合作项目提高学生的学习效果。

3. 任务型教学：设置具有一定挑战性的任务，激发学生的学习动力和解决问题的能力。

四、教学评估：

1. 学生自我评估：鼓励学生对自己的学习进行评估，反思自己的不足之处并提出改进措施。

2. 教师评估：教师根据学生的作业、考试等评估学生的学习情况，并及时给予指导和反馈。

通过以上的教学计划，我们可以更好地指导学生学习初中英语，帮助他们提高英语能力，同时也培养他们的学习兴趣和学习能力。初中英语的教学计划需要不断调整和完善，以适应学生的需求和教学的变化。希望这份教学计划能为初中英语的教学提供一些参考。

初中英语的教学计划 篇三

　　一、本学期指导思想

　　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的英语教学中，我们将坚持以下理念的应用：

　　1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

　　2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

　　3、突出学生主体，尊重个体差异；

　　4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

　　5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

　　二、提高集体备课效率

　　1、理论指导：

“和谐高效”课堂的教学策略之一就是把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拔、和组织教学的时间限制在20分钟以内。那么为了在短时间内使教学效果更好，目标达成度更高，我们学校开辟了每周一次集体备课的大好平台。因为教师集体备课是智慧的碰撞，资源的共享，优势的互补，它既有利于丰富和发展教师个体，弥补个体在备课过程的不足，又有利于激活课堂、提高实效，提高教学的整体水平。

　　2、具体做法

　　先周备课。这一环节是在授课前一周进行，教研组长为主持人，确定一名教师为主讲人。要求主讲人参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。同时，其他教师要结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化在教师的备课教案中要重点突出以下内容。

　　（1）教材分析：

就是要深刻理解课标，吃透教材内容，根据课程标准，掌握教材内容，教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图，才能最终明确教学目标与要求，才能掌握教材的重点和难点。的教学思路，备出符合本班实际情况的

　　（2）突破措施，也就是教法。

“教学有法而无定法”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师在备课过程中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题，恰当地运用情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。

　　（3）教学过程。

在这一环节中，教师要写出高效课堂的预习提纲，着重强调师生思维对话探究新知识的过程，要设计好小组交流合作学习，质疑的方式和方法，还要注重新知识与实际的联系和应用。

　　主讲人说课结束后，参与集体备课的其他教师还要集体讨论有哪些不足或新知识，拓展不到位的地方加以补充并写出讨论后的建议。

　　三、教学措施

　　1、树立新的教育理念。

　　“教者，传道授业，解惑也！”这两千多年来沿袭的儒家教育思想一直根深蒂固地扎在我们教育工作者的意识里，指导着我们的教学工作，教会学生课本知识，已成为我们课堂教学的首要任务。因而出现了枯燥无味的“填鸭式”教学模式，造就了高分低能的英语“哑吧”型人才。走出校门的英语系毕业生无法与外国人进行日常的交流，课堂教学与理论实践严重脱离，适应不了社会发展的需求。

　　培养创造型人才是我们当今教育的宗旨。“探究式”教学模式已成为课堂教学的主流，是教育改革的导向，在英语教学中做到课前布置话题，课上围绕话题大胆地用英语进行讨论，带着此话题走出课堂进行更深层次的研究探讨，使英语知识得到升华。学生在学中用，在用中学，真正提高学生的听、说、读、写能力。

　　2、吃透教材精神。

　　教学内容由语法为主干转为话题为主干。现行教材是以话题为系统，内容为话题服务，以培养学生的听、说、读、写能力为首要任务。话题的设计使语法为实际交际所需要，使干枯的语法变得有血有肉；枯燥的课堂变得有声有色。我们充分发挥话题的优越性，全面训练学生的听、说、读、写能力。教者把英语作为交际工具教；学生把英语作为交际工具来学。

初中英语的教学计划 篇四

　　一、本学期的指导思想

　　1.要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

　　2.整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

　　3.突出学生主体，尊重个体差异;

　　4.采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

　　5.注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

　　二、所教班级学生基本情况分析

　　一、学生情况分析

　　1.学习水平不均

　　有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到英语小学毕业水平，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

　　2.学习习惯不好

　　学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。

　　总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。

　　另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

　　三、奋斗目标

　　钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

　　四、具体措施

　　1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

　　2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

　　3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

　　4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

　　5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

　　6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　7.实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力

　　8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

　　9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

　　10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

　　五、课程安排及教学进度

　　第一周-第二周：开学初教学准备工作预备篇第三周-第四周：Unit 1-Unit 2阶段性检测

　　第五周：国庆节假期

　　第六周：Unit 3阶段性检测

　　第七周—第八周：Unit 4阶段性检测

　　第九周：Review Unit 1-Unit 4期中复习阶段Mid-exam of Unit 1-Unit4迎接期中考试

　　第十周-第十一周：Unit 5-Unit 6阶段性检测

　　第十二周—第十三周：Unit 7-unit 8阶段性检测

　　第十四周—第十五周：Unit 9阶段性检测

　　第十六周—第十七周：Review Unit1-Unit 4

　　第十八周—第十九周：Review Unit 5-Unit 9复习迎接考试

　　最后，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活

　　中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

　　另外团结协作，共同进步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。

初中英语的教学计划 篇五

　　一、工作思路

　　本学期教学研究工作的主要任务是：确立以人为本的理念，把课程改革作为中心工作，以新课程理念指导教研工作，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开教学研究。总结课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，与教师针对课程改革过程中出现的问题共同探讨、共同寻找解决问题的方法，提升各自的研究水平和能力，为学生的发展服务。深入开展以课题研究为主要途径的教育教学改革，进一步加强教学常规建设，大力开发课程资源，努力营造英语教育教学的良好氛围，同时，大力引导校本教研，提高学校教研质量，促进教师专业成长，进一步提升我县的英语教学理念、教学水平和教学质量。

　　二、主要工作

　　（一）加强理论学习，全面实施基础教育课程改革

　　1、认真学习《全国基础教育课程改革纲要》和《基础教育阶段英语学科课程标准》；

　　2、学习有关学习策略和教学评价（本学期主要是课堂教学评价）的理论和经验；

　　3、有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验；

　　4、继续组织全体七年级教师认真学习《英语课程标准》，

熟悉新教材的体例结构、编写意图、具体内容及与之配套的教参、练习册内容和使用方法。

　　（二）改进教研方式，提高教研质量

　　1、抓教师教学方式与学生学习方式的转变。以新课程改革与实施的要求为指导，结合本学科的实际与特点，推动教学方式与学习方式的转变。大力推广语言的“情景化”教学，提倡任务型、活动型教学模式，使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程，成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

　　2、征集教学设计典型案例，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果；

　　3、加强对校本教研和校本培训的指导，提高校本教研和校本培训的针对性和实效性。创造多种专业引领的方式，不断提高专业引领的水平。加强开展校本教研活动的研究和探讨，并借区域性课改活动研讨之机促进校际之间的观摩、考察、学习、交流活动，将校本教研活动推广到全县各校；

　　4、改革集体备课的内容和方式，大力提倡同伴互助，并通过以案例分析、教学研究课为主要形式，提高教师的实际教学水平；加强教师自我反思的意识，掌握自我反思的途径和方法，在实践中提高自我反思的能力；

　　5、加强英语学科的网页建设，将建立公安县教研室网页，给教师提供相互交流的平台，共享教学资源，更好地适应课程改革的需要。本学科论文、试题等稿件的投稿可以发至学科教研员电子邮箱。

　　（三）认真开展课题研究，不断深化教育教学改革

　　1、进一步紧密联系学科课程改革专家组成员，发挥专业引领的作用，并以青年教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂效益为主线，加大对青年教师的培养力度；

　　2、抓好青年教师的课题研究，协助青年教师开展课题研究工作；

　　3、进一步加强对《任务型课堂教学模式的探讨》课题的研究；

　　4、继续组织新课程标准的区域性研讨活动，结合课程改革和中考改革，引导教师改进教学方式，提高教学效益；

　　5、参与学校课题组的活动，做好协调、指导、管理工作。

　　（四）认真抓好毕业班工作，确保英语教学质量

　　召开初三教学研讨会，对20xx年中考试题进行全面的研讨和反思；

　　三、教学进度

　　七年级：期中考试前，授完新目标英语七年级上册1～6单元；期中考试后，授完7～12单元的内容。

　　八年级：期中考试前，授完新目标英语八年级上册1～6单元的内容；期中考试后，授完7～12单元的内容。

初中英语的教学计划 篇六

　　一、指导思想

　　为促进教育教学质量的提高，在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

　　1、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

　　2、突出学生主体，尊重个体差异；

　　3、采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

　　4、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

　　二、全期教学总目标

　　学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

　　三、教材简要分析

　　《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

　　四、学情简要分析

　　整体而言，学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重，少部分英语基础好的优秀学生，不管是在学校，还是在家，都能认真学习、主动思考问题，同时还能够及时反馈学习情况，在他们身上，教和学得到了比较好的统一。与此相反的是，另一部分同学英语基础很差，有些连26个字母都不能背全；学习态度也十分懒散，不但不愿学，不想学，还影响课堂纪律，影响他人学习。其他大部分学生属于中间层次，虽然不太吵，但学习情况依然很不理想，还是存在很多不想学不愿学的情况。总的来说，学生在英语学习上所存在的问题主要表现在

　　（1）听、说、读、写等方面的基本技能未能掌握，连音标和单词的拼读都没有掌握好；

　　（2）受方言影响，多数同学的发音不准确。

　　（3）单词量掌握较少；

　　（4）上课时精力不集中，对英语有一定的抵触心理；

　　（5）学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

　　（6）学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

　　五、提高教学质量的可行措施及教改措施

　　一）面向全体学生，注重素质教育。

　　二）以学生为主体，尊重学生个体差异。

　　三）采用活动途径，倡导体验与参与。

　　四）开发课程资源，拓展学用渠道。

　　具体来说：

　　1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

　　2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

　　3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

　　4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

　　5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

　　6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。