走进高瞻课程(精选3篇)

走进高瞻课程 篇一

高瞻课程是一种创新的教育方式，旨在培养学生的综合素质和创新能力。这种课程强调学生的主动参与和实践操作，通过项目化学习和跨学科融合，帮助学生掌握实用技能和解决问题的能力。在走进高瞻课程之前，我对这种教育方式并不了解，但在参与其中后，我深深感受到了它的魅力和价值。

首先，高瞻课程注重培养学生的创新思维和问题解决能力。在传统的教育方式中，学生往往是被动接受知识和信息的，而高瞻课程则鼓励学生主动思考和探索。通过开展各种实践活动和项目，学生可以在实际操作中学习并解决问题。这种学习方式培养了学生的创造力和解决问题的能力，使他们在面对现实生活中的各种挑战时能够更好地应对。

其次，高瞻课程注重跨学科融合和综合素质的培养。在传统的学科教育中，学生往往只注重某一学科的学习，对其他学科的知识了解不深。而高瞻课程则将不同学科的知识和技能进行整合，使学生能够形成全面的素质。例如，在一个项目中，学生需要运用数学、科学、艺术等多学科的知识和技能来解决问题，这不仅提高了学生的学习效果，也增强了他们的综合素质。

最后，高瞻课程注重学生的实践操作和团队合作能力的培养。在高瞻课程中，学生需要主动参与到各种实践活动中，并与同学进行团队合作。通过实践操作和团队合作，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够培养自己的合作意识和团队精神。这对于学生未来的发展和职业生涯都具有重要的意义。

总之，走进高瞻课程是一次令人难忘的经历。通过参与其中，我深刻体会到了高瞻课程的独特之处和价值所在。它不仅培养了我的创新思维和问题解决能力，还提高了我的综合素质和团队合作能力。我相信，在高瞻课程的引领下，我们的未来将会更加光明和美好。

走进高瞻课程 篇二

高瞻课程是一种创新的教育方式，它不同于传统的教育模式，注重学生的主动参与和实践操作。在走进高瞻课程之前，我对这种教育方式并不了解，但在参与其中后，我深深感受到了它的魅力和价值。

高瞻课程通过项目化学习和跨学科融合，帮助学生掌握实用技能和解决问题的能力。在一个项目中，我们需要运用数学、科学、艺术等多学科的知识和技能来解决问题，这不仅提高了我们的学习效果，也增强了我们的综合素质。通过这种跨学科融合的学习方式，我们可以更好地理解和掌握知识，培养自己的创新思维和问题解决能力。

在高瞻课程中，我们还注重学生的实践操作和团队合作能力的培养。通过各种实践活动和团队合作，我们不仅能够更好地应用所学知识，还能够培养自己的合作意识和团队精神。在一个团队中，每个人都有自己的角色和任务，我们需要协作完成项目，并共同解决问题。这种团队合作的经验对我们未来的发展和职业生涯都具有重要的意义。

与传统的教育方式相比，高瞻课程给予了学生更多的自主权。在高瞻课程中，我们可以根据自己的兴趣和特长选择不同的项目，自由发挥自己的创造力和想象力。这种自主学习的方式激发了我们的学习兴趣和动力，使我们更加积极主动地学习。

总之，走进高瞻课程是一次非常宝贵的经历。通过参与其中，我深刻体会到了高瞻课程的独特之处和价值所在。它不仅培养了我的创新思维和问题解决能力，还提高了我的综合素质和团队合作能力。我相信，在高瞻课程的引领下，我们的未来将会更加光明和美好。

走进高瞻课程 篇三

走进高瞻课程

　　幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。下面是小编帮大家整理的走进高瞻课程，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　在众多幼教课程模式中，高瞻课程是一个具有广泛影响的课程模式。该课程源于美国儿童心理学家戴维·韦卡特对处境不利儿童的干预计划，该计划是以皮亚杰的认知导向为中心，目的在于帮助儿童在未来的学校学习中获得成功。据统计，全世界已有几千所学校在发展和丰富着高瞻课程。南京师范大学出版社推出了“理想的教学点子”丛书，高瞻教育研究基金会资深顾问米歇尔·格雷夫斯为我们奉献的这套丛书，将带领我们走进高瞻课程。

　　高瞻课程奉行的`指导原则是幼儿对自己感兴趣的活动是有能力作决定并解决问题的。发展有效性是高瞻课程的一个基本要素，只有理想的教学法才能更好地提高课程的有效性。也就是相信幼儿是以可预期的顺序发展的，在发展顺序中的某个特定时段，有些教学法比其他教学法更合适。

　　展示高瞻课程所创建的“幼儿的核心经验”体系，是这套丛书的一大亮点。高瞻课程中的核心经验有社会关系、动作、音乐、分类、序列、数目、空间、时间等几类。围绕核心经验编排幼儿的学习内容，会使课程结构更有弹性，还能保障课程的有效性。最有效果的学习活动应包含一项以上的核心经验。《理想的教学点子1：以核心经验为中心设计日常计划》列出了完整的幼儿核心经验，并对这些核心经验作了详细说明。

　　“主动式学习”是高瞻课程教学方法的基础。所谓主动式学习，是指由学习者发起的学习，而不是由教师提出的，它强调给幼儿选择的机会。高瞻教学法的计划开始于对幼儿特定的观察，而不是教师预定的一组主题，这样产生的计划是丰富的、独特的，并且会有源源不断的教学点子。用主动式学习哲学和核心经验来架构，围绕幼儿的兴趣发展教学计划，是《理想的教学点子2：以幼儿兴趣为中心做计划》一书的重点。

　　小组活动是高瞻课程的一个重要组成部分。《理想的教学点子3：100个小组活动经验》呈现了100个小组活动实例，按照其来源分为四篇：孩子的兴趣、新材料、高瞻学前核心经验和社区经验。它启发

　　任何一种成功的课程都不会忽视家庭在孩子发展中所起的重大作用。《理想的教学点子4：家长工作坊的必备资源》展示了高瞻课程家庭教育的成功经验。书中精选了30个家长工作坊活动，分别围绕主动式学习、日常作息、学习环境、成人与幼儿间的互动和特殊问题5个主题展开。

　　走进“理想的教学点子”丛书，我们将学习如何以幼儿的核心经验为中心设计日常计划、以幼儿的兴趣为中心做计划，亲历高瞻课程中细致、完备的家长工作，进而对高瞻课程有更鲜活、更全面的了解。