三年级上册英语第一单元教学反思【实用6篇】

三年级上册英语第一单元教学反思 篇一

在三年级上册英语第一单元的教学中，我采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和提高他们的英语能力。在这个单元中，我注重培养学生的听力和口语能力，并结合游戏和互动的形式来帮助他们掌握基本的英语单词和句型。然而，在教学过程中我也遇到了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，我注意到学生们在单词记忆方面存在一定的困难。在教授单词时，我使用了图片和动作来帮助学生理解和记忆。然而，我发现有些学生还是不能准确地发音和记住这些单词。这可能是因为他们缺乏练习的机会，或者是因为我没有给予足够的个别辅导。为了解决这个问题，我计划在下一次教学中增加更多的练习环节，并给予学生更多的个别指导。

其次，在口语练习方面，我注意到有些学生害羞或者不够自信，不愿意在课堂上开口。为了解决这个问题，我采用了小组合作的形式，让学生们在小组内进行对话练习。这种方式能够减轻学生的压力，激发他们的参与积极性。然而，我也意识到有些学生在小组合作中比较被动，依赖于其他同学的发言。为了改进这个问题，我打算在下一次教学中设置更多的个人发言机会，鼓励每个学生都积极参与进来。

最后，在教学过程中我也发现有些学生对于英语学习的兴趣不够高。他们可能觉得英语是一门难学的学科，缺乏动力去学习。为了提高学生的学习兴趣，我尝试了一些激励措施，比如奖励和表扬。然而，效果并不明显。我认识到激发学生的学习兴趣是一个长期的过程，需要多方面的努力。因此，我计划在下一次教学中增加更多的趣味活动，比如英语角和英语竞赛，以吸引学生的关注和积极参与。

总的来说，三年级上册英语第一单元的教学反思中，我意识到了自己在教学中存在的问题，并制定了一些改进措施。通过调整教学方法和手段，加强个别辅导和鼓励学生的积极参与，我相信我能够提高学生的学习效果和英语能力。同时，我也会继续努力，探索更多的教学策略和方法，为学生创造一个更好的学习环境。

三年级上册英语第一单元教学反思 篇二

在三年级上册英语第一单元的教学中，我注重培养学生的听力和口语能力，并采用了多种教学方法和手段。在这个单元中，我使用了图片、动作和游戏等形式来帮助学生掌握基本的英语单词和句型。通过这些教学活动，我发现学生们的学习兴趣得到了激发，他们的英语能力也有所提高。

首先，我注意到学生们在单词记忆方面取得了很大的进步。在教授单词时，我使用了图片和动作来引起学生的注意，并帮助他们理解和记忆。我发现这种方式能够有效地激发学生的学习兴趣，并帮助他们掌握单词的发音和意思。通过反复的练习和巩固，学生们逐渐能够熟练地使用这些单词。这让我感到非常鼓舞，也坚定了我继续使用这种教学方法的信心。

其次，在口语练习方面，我采用了小组合作的形式，让学生们在小组内进行对话练习。这种方式能够激发学生的积极参与和合作精神。我发现学生们在小组合作中的口语表达能力得到了显著提高，他们不再害羞和拘束，而是愿意开口和表达自己的想法。这让我非常欣慰，也让我相信合作学习是一种有效的教学方法，能够促进学生的语言能力发展。

最后，在教学过程中我也注重激发学生的学习兴趣。我尝试了一些趣味活动，比如英语角和英语竞赛，以吸引学生的关注和积极参与。通过这些活动，学生们不仅提高了英语能力，还培养了合作精神和竞争意识。他们对英语学习的兴趣也得到了提高，愿意主动参与到课堂中来。这让我认识到激发学生的学习兴趣是一个长期的过程，需要多方面的努力和创新。

总的来说，三年级上册英语第一单元的教学反思中，我认识到了自己在教学中的优点和不足，并总结了一些教学经验和教学方法。通过不断的调整和改进，我相信我能够提高学生的学习效果和英语能力，为他们创造一个更好的学习环境。同时，我也会继续努力，探索更多的教学策略和方法，为学生提供更好的教育。

三年级上册英语第一单元教学反思 篇三

　　这节课主要是让学生学会五个新单词schoolagsharpenerookpencil-case，掌握show me your…句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。对于句型show me your…通过TPR活动得到操练，并将前面所学的五个文具单词加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。

　　但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然五个单词的教学效果比较好，但我感觉在五个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。

三年级上册英语第一单元教学反思 篇四

　　你们好！现在我进行教学反思，请各位老

师多提珍贵意见。

　　本节课是Unit 11 Work With Language，主要学习5个物品名词shelf, map , sofa, clock, lamp以和巩固和运用介词、句型Put …和There be句型，本节课是一节带有新知识的巩固课，根据三年级同学的特点，我运用了多种教学手段，如：听听、玩玩、说说、唱唱、读读、写写等活动，有效地激发同学的学习兴趣，使课堂学习变得更加有效。在这节课中，我有以下几个亮点：

　　一、通过改编歌曲引出新词。

　　在学习单词时我遵循了meaning—sound—spelling—use 的规律和词在情景中学的规律。我根据小同学喜欢唱歌的特点，利用歌曲教授新单词，我的具体做法是：第一次通过让同学边听歌曲边看图片在感知单词意思的同时认识单词的发音，第二、三次唱歌时我出现了单词的拼写，让同学把图与单词对上号，而在最后一次歌曲中我只出现了歌词和图片，目的是让同学把单词的音、形、义都能记住。为接下来的Listen and number the pictures和 Listen and write the new words活动作准备，环环相扣，层层深入。

　　二、提高同学听音写词的能力

　　针对三年级同学记单词难的特点，我作了精心设计，通过让同学看图和字母，听我读单词的发音，然后根据字母在单词中的发音写出新单词，接着再由我检查他们对新单词的学习效果，逐步提高同学的听音写词的能力，既减轻他们的课业负担，又提高课堂教学的有效性。让他们体验到学习过程带来的快乐与胜利。

　　三、发展同学连贯说话的能力。

　　通过俩俩谈论自身的bedroom，作对比，找不同点，营造交流的信息沟imformation gap，为同学提供了一个运用语言的机会和舞台，提高同学综合运用语言和连贯说话的能力。

　　四、拓展教材，培养同学初步写作的能力

　　综观本单元中，只出现了There be陈说句形式，忽略了其否定形式，我增加了There be的否定形式，为同学顺利过渡第五单元作好准备。另外通过让同学用两句话写一写自身bedroom内物品的摆放情况，为他们发明一个更好的语言输出的机会。再者在作业中的选做题，让同学选择两个单词造句的目的是培养同学初步写的能力，为四年级的学习打下扎实基础，例如在教完了国籍这一单元后，我同样安排造句作业，有些同学选了stamp造句，I have many beautiful Chinese stamps . 我就是这样一天一天地培养同学写的能力，为他们以后的学习打好基础。

　　我的反思完了，谢谢！

三年级上册英语第一单元教学反思 篇五

　　3月3日上午，我与同级罗老师同上了一节字母教学课——Unit2Let’ssay。从两节课的上课效果看，各有秋千，都可以从中吸取精华，但各自也存在着一此不足之处，需要改正。

　　一、复习字母，效率高。课前复习要让学生温故而知新，联系本节课的教学内容，与本节课联系不紧的内容将会影响的教学效果。两节课都复习了字母Aa—Ee，让学生口头回答练习：填写相邻的字母和填写单词首字母。另外，我利用第一单元中的Let’sdo。进行一个热身运动，能够调动学生学习英语的情绪，而且通过他们的反应，检查他们是否能够听懂、理解；而罗老师让学生复习本单元的单词，让学生拼读单词，虽然一部分学生能够拼读，但是刚开始学习26个字母，中下生不可能完全认识那些没学过的字母，只能滥竽充数的张嘴跟着读，没有真正的记住那些字母，难度太了，反而加剧他们对学习的恐惧感。

　　二、利用Phonics进行单词教学，利于学生快速掌握。在教学字母的同时，罗老师只是带读字母与单词；而我在教学字母后，并教学了字母在单词中的发音。通过这种自读拼读法，学生能够很好的举一反三，在学完本课的字母与单词后，我出了一道听老师读单词，学生补全单词的`练习。既使有些单词学习没有学过，但是大部分学生能够根据字母在单词中的发音，说出单词中所缺的字母，进行自己总结归类。

　　三、利用字母形状，纠正学生的书写错误。在教学完四个字母时，我用红笔把字母的形状用框框描出来，让学生一目了然就知道每个字母在四线格中的占位，帮助学生掌握正确的书写格式，不容易犯错误。

　　但是在两节课中存在着共同的不足之处，就是教学字母书写的时间太少。本节课的重点还是要教会学生四个字母的正确书写方法，但是我们只是自己示范了四个字母的正确书写方法，学生跟着我们书空。我们没有留足足够的时间让学生在课堂上完成字母的书写，由于学生刚开始学写，如果老师能够在课堂巡视，必能发现学生的书写错误，并提醒他们纠正不良的书写习惯，更容易培养学生正确的、良好的书写习惯。

三年级上册英语第一单元教学反思 篇六

　　本课是一节单词课，本课的教学重点是学习四个单词apple，pear，orange，banana以及理解运用句型Do you like pears？ Yes， I do。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like …。让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

　　一、歌曲开篇，引入情境

　　以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Apple Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

　　二、不同方式，教学单词

　　小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，通过问答的方式复习了关于颜色的单词；然后通过“头脑风暴”鼓励学生运用颜色来描述所教单词，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

　　三、联系实际，灵活运用

　　倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看，闻，摸”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入“ Do you like … ？ Yes ，I do 。/No ，I don’t。的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

　　四、存在的不足

　　整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。