幼儿园特殊幼儿的培养计划(精选3篇)

幼儿园特殊幼儿的培养计划 篇一

在幼儿园中，我们常常会遇到一些特殊幼儿，包括有学习障碍、情绪问题、行为问题等的孩子。对于这些特殊幼儿，我们需要制定一套专门的培养计划，以帮助他们克服困难，融入幼儿园的大家庭。

首先，我们要充分了解特殊幼儿的个体差异和特殊需求。每个特殊幼儿都有其独特的背景和特点，我们需要与家长和其他专业人士充分沟通，了解他们的学习和发展情况，以便为他们制定个性化的培养计划。在了解的基础上，我们可以为特殊幼儿提供个别化的教学和辅导，以满足他们的特殊需求。

其次，我们要为特殊幼儿创造一个积极、支持和包容的学习环境。特殊幼儿在学习和社交方面可能会遇到各种困难，他们需要一个安全、亲切的环境来克服这些困难。我们可以通过设置小组活动、合作学习等方式，促进特殊幼儿与其他幼儿的互动和合作，帮助他们建立自信心和社交能力。同时，我们也要鼓励特殊幼儿表达自己的想法和感受，让他们感受到被理解和接纳。

第三，我们要关注特殊幼儿的情绪和行为问题。特殊幼儿在情绪和行为方面可能会表现出一些异常，我们需要及时发现并采取相应的措施。例如，对于情绪问题较为严重的幼儿，我们可以设置情绪管理活动，引导他们学会控制情绪和表达情感。对于行为问题较为突出的幼儿，我们可以制定行为规范，并与家长共同制定行为奖惩机制，帮助他们建立良好的行为习惯。

最后，我们要与家长建立密切的合作关系。特殊幼儿的培养需要家庭和学校的共同努力，我们要与家长保持良好的沟通，及时分享特殊幼儿的学习和发展情况，共同商讨解决方案。同时，我们还可以为家长提供相关的教育培训和资源，帮助他们更好地支持和引导特殊幼儿的成长。

总之，对于特殊幼儿的培养，我们需要制定个性化的培养计划，并创造积极、支持和包容的学习环境。同时，我们还要关注特殊幼儿的情绪和行为问题，并与家长建立密切的合作关系。通过这些努力，我们可以帮助特殊幼儿克服困难，实现全面发展。

幼儿园特殊幼儿的培养计划 篇二

在幼儿园中，特殊幼儿是我们需要特别关注和帮助的一类幼儿。他们可能面临学习障碍、情绪问题、行为问题等困扰，需要我们制定一套有针对性的培养计划，以帮助他们克服困难，实现全面发展。

首先，我们要了解特殊幼儿的具体特点和需求。不同的特殊幼儿可能有不同的学习和发展问题，我们需要与家长和其他专业人士充分沟通，了解他们的背景和特点。例如，对于有学习障碍的幼儿，我们可以开展专门的学习评估，了解他们的学习困难和能力差异，为他们制定个性化的学习计划。对于有情绪问题的幼儿，我们可以通过观察和咨询，了解他们的情绪状态和触发因素，为他们提供情绪管理的支持和辅导。

其次，我们要为特殊幼儿创造一个支持和包容的学习环境。特殊幼儿在学习和社交方面可能会遇到困难和挫折，他们需要一个安全、亲切的环境来克服这些问题。在幼儿园中，我们可以通过设置小组学习、合作活动等方式，促进特殊幼儿与其他幼儿的互动和合作，提高他们的自信心和社交能力。同时，我们还要鼓励特殊幼儿表达自己的想法和感受，让他们感受到被理解和接纳。

第三，我们要关注特殊幼儿的情绪和行为问题。特殊幼儿在情绪和行为方面可能表现出一些异常，我们要及时发现并采取相应的措施。例如，对于情绪问题较为严重的幼儿，我们可以设置情绪管理活动，帮助他们学会控制情绪和表达情感。对于行为问题较为突出的幼儿，我们可以制定行为规范，并与家长共同制定行为奖惩机制，帮助他们建立良好的行为习惯。

最后，我们要与家长建立紧密的合作关系。特殊幼儿的培养需要家庭和学校的共同努力，我们要与家长保持良好的沟通，及时分享特殊幼儿的学习和发展情况，共同商讨解决方案。同时，我们还可以为家长提供相关的教育培训和资源，帮助他们更好地支持和引导特殊幼儿的成长。

总之，对于特殊幼儿的培养，我们需要了解他们的特点和需求，并为他们制定个性化的培养计划。同时，我们要创造支持和包容的学习环境，关注特殊幼儿的情绪和行为问题，并与家长建立密切的合作关系。通过这些努力，我们可以帮助特殊幼儿克服困难，实现全面发展。

幼儿园特殊幼儿的培养计划 篇三

幼儿园特殊幼儿的培养计划

明明小朋友到中班已经有一年的时间了。在这一年里的进步是非常大的。记得刚刚到这个班时，看到明明那种散漫、那种眼神、那种无视安全的态度，让我为之一镇。真的不知道怎样去帮助她才能够改变，也许当时想到的只有保护，再保护。

九月份我刚刚开始接这个班。当时说实话很头疼，作为一个新人我不知道怎样去帮助特殊幼儿，怎样才能让她有进步。这时园长找到我说：“想给明明定一个培养计划”这时我看到了一丝曙光，2006年9月14日中午一点钟，我和园长以及明明的爸爸、妈妈、阿姨很正式地制定了“明明的培养计划”。

首先最基本的是：“早晨问好和眼神的交流”。我们每一位教师每天都会对明明说“明明早晨好，明明早晨好”直到她也回说：“老师好早上好”。然后我们会请她的小眼睛和我们的眼睛对视说。经过半个学期的努力，这个方面得到了攻破，能够看着我们说：“老师早上好了”这一点让我兴奋不已。

一、自理能力的培养：

1、在吃饭方面：

经过半年的努力，明明可以独立进餐，但在吃饭的速度和进食量会稍差一些，而且吃饭时总是很喜欢先吃白米饭再吃菜。有时吃饭也会边吃边玩；因此我们制定了佳佳可以一口饭一口菜地独立进餐的计划，我们刚开始会用小贴画的形式给予奖励，可是由于家里也有大量的贴画这种形式慢慢地没用了。我们又利用了幼儿的年龄特点：区分男孩、女孩的办法来引导她。如果能够做到一口饭一口菜地吃饭并且进食速度还可以我们就叫她“小公主”。她听到这个非常高兴，也很敏感。到了现在这个办法还是很管用。明明能够独立使用筷子进餐，

2、在午睡方面：

明明能够自己穿脱衣服，并且能够叠衣服（有时会有点懒而不叠）。在睡觉环节有时还需要拍睡，希望随着明明年龄的增长能够独立入睡。

3、在健康领域方面：

我们通过幼儿的体能测试发现明明的平衡能力非常好，但在单脚跳、往返跑、投掷方面有所欠缺。希望家长与我们配合共同促进她的进步。在家里可以以游戏的方式进行此类活动。

二、人际交往方面：

1、与成人的交往：

经过上半学期计划的实施，明明与成人的交往、交流有了很大的进步，但主动性较差，往往是我们问她来答，而且无视一些常规，多以自己为中心想做什么就做什么。因此我们教师商定应该多与佳佳交流、引导她能说出一些自己的想法，抓住机会不失时机地进行教育。比如：一天中午午睡之前，小朋友们都已经搬着自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室准备睡觉，而她却站在那里不知在想什么。我对她说：“孩子该去搬椅子了，拿拖鞋睡觉了”然后她看了看我说：“明明搬椅子、拿拖鞋、睡觉对吗？”我说对接着她去做了这件事情。午睡时，我拍着她入睡，我看着她没有一丝睡意，就与她玩起了语言游戏，对她说：“张老师拍着小明明睡觉”。她看着我说：“小明明拍着张老师睡觉”。我又说：“漂亮的张老师拍着可爱的小明明睡觉”。她说：“可爱的小明明拍着漂亮的张老师睡觉”。就这样一会小明明睡着了。她与成人之间的交往已经是一个很大的突破了。并且能够做到与我们一起游戏、一起聊天了，但现在存在的一些问题是孩子的主动性还是不够，而怎样培养她的主动性，我希望家园配合，来引导、鼓励。

2、与小朋友之间的交流。

经过上半年的努力，感觉这方面是她最弱的一个方面，对于自己喜欢的小朋友的方式还是不够正确，只是很用力的去抱住小朋友，而不去进行交流，这是需要一段时间的引导、鼓励和帮才能改变的。因此我们几位教师会引导其他幼儿主动与佳佳一起游戏、一起活动。同时我们还引导和分辨喜欢的几种表达方法。比如：拉一拉小手、轻轻地亲一下小脸等。经过这半年的努力，明明与小朋友之间的交流有了很大的进步。比如：她可以与其他幼儿一起游戏了、懂得了轮流、有时也能够说出自己的一些想法的等。但在交流的同时我们发现明明还是有些缺少自信心，她想做什么事情时，总会先对别人说：“明明要去小便、明明排队对吗？、明明不抱小朋友对吗？等等”她在等待别人来肯定自己的答案，然后再去做这件事情。因此我们需要家园配合，在家里可以教一点其他幼儿所不会的东西到幼儿园来展示自我，还有希望家长在家中原则性的事情一定要坚持，不要太以幼儿为中心，要学会商量，但不能一味地妥协。

三、专注力方面

1、室内的`教育活动。

上半年明明已经能够和其她小朋友一样坐在小椅子上，不会随便地下座位或者不经教师的同意自己去自己想去的地方了。这半年我们教师采用紧盯的方式，当她想有什么活动刚要起来时，我们就会叫一下：“明明”让她回答一些问题或者有时说：“明明到前面讲一讲，说一说或者是表演等，但有时她回答的是：“去小便”接着我们会引导她说：“明明想去小便可以吗？”明明是一个非常聪明的孩子，每次和她说过的一件事情，她总能记得。还有明明在识字方面的能力是非常好的，因此我们教师会挖掘出她的优点，请她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。通过这半年的努力，佳佳在教育活动时，有时能和小朋友一起互动（但只是自己比较感兴趣的）专注力方面还有待提高。

2、室外的户外活动：

上半年明明在户外活动时可以与小朋友在一起，能够听指令做一些事情，但是与小朋友一起做游戏有一定的困难。因此我们会引导其他幼儿与明明一起玩、主动与明明做游戏，还有教师会经常引导和鼓励她，她会更高兴的去玩。经过几个月的努力，明明在户外可以与小朋友们一起做游戏（不会自己跑到别处玩），但有时找朋友的主动性差，她总是会等待其他幼儿找自己玩。在集体活动时表现最好能够和我们大家一起互动起来，非常不错。

四、继续培养的计划

1、自我服务意识。比如：自己拿书包、物品保管等。

2、教育活动时的专注力及语言表达能力。

3、与小朋友主动沟通的能力。

4、任务意识和挫折教育。

5、时间概念的认知。

五、希望家长配合的工作

1、在家中培养幼儿的自我服务意识，应该让幼儿做一些力所能及的事情，并且做到善始善终。

2、任务意识的条理性，可以与幼儿商量先做什么再做什么，不要一味的鼓励。

3、在家中原则性的事情一定要坚持，不要以幼儿为“中心”了，适时的商量可以，但也可以否定，要有挫折教育。

4、家庭成员、幼儿园培养幼儿的思想要一致，这样才能达成共识。