幼儿园音乐活动反思(精彩5篇)
幼儿园音乐活动反思 篇一
在幼儿园的音乐活动中，我发现了一些问题和不足之处。首先，音乐活动的内容过于单一，缺乏多样性和创意。通常，老师会选择一些简单的儿歌或童谣，让孩子们一遍又一遍地重复唱。虽然这些儿歌能够让孩子们熟悉音乐的基本节奏和旋律，但过于单调的内容很难激发孩子们的兴趣和创造力。我认为，我们应该引入更多种类的音乐，包括古典音乐、民族音乐和现代流行音乐，以丰富孩子们的音乐体验。
其次，音乐活动的时间安排不合理。目前，音乐活动通常只在幼儿园的每周一次或每两周一次的固定时间进行。这种时间安排很容易让孩子们对音乐活动失去兴趣，因为他们没有足够的机会去接触和参与音乐。我建议，在幼儿园的日常课程中增加一些短暂的音乐活动，比如在晨会或午休前放一首音乐，或者让孩子们在自由活动时间里自由选择音乐活动。
另外，音乐活动的参与程度和互动性也需要改进。目前，音乐活动主要由老师带领，孩子们只是被动地听和跟唱。这种单向的教学模式很难激发孩子们的积极性和创造力。我认为，我们应该鼓励孩子们主动参与音乐活动，比如让他们自己选择喜欢的音乐，自己演奏乐器或编曲。同时，我们也应该提供更多的互动机会，比如让孩子们一起合唱或合奏，增强他们的团队意识和合作能力。
最后，音乐活动的评价和反馈也需要加强。目前，音乐活动通常以展示为主，缺乏对孩子们表现的具体评价和反馈。我认为，我们应该及时记录和评价孩子们的音乐表现，鼓励他们的进步和努力。同时，我们也应该给予孩子们具体的反馈和建议，帮助他们提高音乐技能和表现能力。
综上所述，幼儿园音乐活动需要进行反思和改进。我们应该丰富音乐活动的内容，合理安排音乐活动的时间，提升音乐活动的参与程度和互动性，并加强对孩子们音乐表现的评价和反馈。通过这些改变，我们可以更好地激发孩子们的音乐兴趣和才能，培养他们的音乐素养和创造力。
幼儿园音乐活动反思 篇二
在幼儿园的音乐活动中，我认识到了一些问题和不足之处。首先，音乐活动的教学方法和手段过于单一，缺乏创新和变化。通常，老师会采用传统的唱歌和跟唱的方式进行音乐教学，忽略了其他形式的音乐表达，比如舞蹈、乐器演奏和音乐游戏。我认为，我们应该引入更多种类的音乐教学方法，以激发孩子们的兴趣和创造力。比如，我们可以通过舞蹈和动作来教授音乐，让孩子们在音乐中感受到身体的运动和节奏。
其次，音乐活动的教学内容和难度不够适应孩子们的年龄和能力。目前，音乐活动通常选择一些简单的儿歌和童谣，让孩子们一遍又一遍地重复唱，忽略了孩子们的音乐潜能和创造力。我认为，我们应该根据孩子们的年龄和能力，选择更适合他们的音乐教材和教学内容。比如，对于年龄较小的孩子，我们可以选择一些简单的节奏乐器，让他们自己演奏和创造音乐。
另外，音乐活动的时间安排和频率也需要改进。目前，音乐活动通常只在幼儿园的每周一次或每两周一次的固定时间进行。这种时间安排很容易让孩子们对音乐活动失去兴趣，因为他们没有足够的机会去接触和参与音乐。我建议，在幼儿园的日常课程中增加一些短暂的音乐活动，比如在晨会或午休前放一首音乐，或者让孩子们在自由活动时间里自由选择音乐活动。
最后，音乐活动的评价和反馈也需要加强。目前，音乐活动通常以展示为主，缺乏对孩子们表现的具体评价和反馈。我认为，我们应该及时记录和评价孩子们的音乐表现，鼓励他们的进步和努力。同时，我们也应该给予孩子们具体的反馈和建议，帮助他们提高音乐技能和表现能力。
综上所述，幼儿园音乐活动需要进行反思和改进。我们应该创新音乐教学方法和手段，适应孩子们的年龄和能力，合理安排音乐活动的时间，同时加强对孩子们音乐表现的评价和反馈。通过这些改变，我们可以更好地激发孩子们的音乐兴趣和才能，培养他们的音乐素养和创造力。
幼儿园音乐活动反思 篇三
设计意图：小班孩子年龄小，但都对歌表演有着浓厚的兴趣，但对于自己创编动作就显的相对较弱，所以为了让孩子加强这一方面的能力，特准备了此次活动。
重点难点
1〉重点：感受音乐带来的快乐。
2〉难点;初步尝试学习
创编贴近孩子生活活动的舞蹈动作。
活动目标：
1，鼓励幼儿积级参加音乐舞蹈，在舞蹈中获得快乐的情绪体验。
2，鼓励幼儿大胆的尝试创编，体验创编的乐趣。
活动准备：录音机，磁带，钢琴，空沐浴露瓶，毛巾，脸盆。
活动过程：
一，律动进场
二，练声，复习歌曲
三，教师以哑剧表演的行式激发幼儿的兴趣。
1〉师：小朋友，今天老师为小朋友准备了一段表演，大家猜猜看，老师在干什么，你从哪里可以看出来。
2〉教师表演，突出洗澡的动作。
3〉请幼儿回答问题：你们是怎么洗澡的，并让个别幼儿用肢体语言进行表现。
四，教师请幼儿认真倾听歌曲激发幼儿表演的欲望。
1〉小朋友们知道这是什么歌吗?好听吗?
五，教师请幼儿创编动作，并引导幼儿美化动作。
1，师：小朋友都觉的这一首歌这么好听，那谁来想一想可以加上些什么好看的动作
六教师完整的表演舞蹈。并加上之前幼儿创编的动作。
1〉师：小朋友今天都这么乖，那么老师也想到一些好看的动作，小朋友们想不想看啊?
2〉教师表演“洗澡歌”
3〉师“好看吗，你们想不想也来跳，那今天我们就来跳这段舞蹈吧
七，教师喊节奏放慢速度教幼儿基本动作。
1.师：小朋友们大家找一个舒服的位置站好来，认真的和老师学动作，老师看看哪个小朋友最棒。
八，教师带领幼儿随着音乐完整的做舞蹈动作。
1.师：小朋友学的真棒，我们现在就听这音乐一起跳起来吧
九，复习歌曲“蚂蚁”
十，律动出场。
师：小朋友们，
你们今天真能干，这么快就把动作学会了，现在我们最后在来一遍好吗?
活动反思：
由于教师在整个活动过程中将幼儿的情叙带动了起来，因此使整节课幼儿激积性很大，都有强烈的对歌曲的创编的欲望，在活动过程中，幼儿能主动，激积的配合老师，回答相应的问题，这次活动有效的促进了幼儿的自主思维及肢体语言表答能力。但创编动作对于这些从没有接触此活动的幼儿来说是有一定的难度，没办法让全体幼儿充份的得到发挥，教师需要进一步培养和引导幼儿去发挥他们自身浅在的创编能力。
幼儿园音乐活动反思 篇四
整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合;在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，赋予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。
一、根据幼儿的兴趣选择音乐主题活动主线
音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发挥着一定的作用。在实施音乐主题教育活动前，教师应充分担当起观察者的角色，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有经验，包括幼儿获得经验的方式，这样才能寻找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象密切联系起来。如我发现平日里孩子们对操场上的哈哈镜非常感兴趣，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力。歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣，因此，我选择它作为音乐主题开展的音乐主线，资料共享平台
幼儿园音乐活动反思 篇五
二、有机整合各领域的内容为音乐主线服务
整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育内容要全面，即同一个内容的学习可以实现多种价值，既要关注认识的价值，又要关注情感的需要，避免过于单调的知识传授，从而满足幼儿多方面发展的需要;另一方面也提示我们整合的教育内容要适宜，即要从实际出发，充分考虑整合的必要性，有机整合各领域的内容，看它们是否符合幼儿的现有需要;是否对音乐主线有辅助教育意义;是否从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。《哈哈镜》歌曲教学后，根据活动需要与幼儿的兴趣，汲取各领域相适合的内容，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“有趣的哈哈镜”等领域的内容，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。
三、采用整合的教育教学方式让音乐“说话”
要体现整合教育的观念，教师就应该克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，鼓励幼儿从多方面来认识和表现。
(一)让音乐材料“说话”
音乐活动可以利用其特有的艺术性，将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。通过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“有趣的哈哈镜”，发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探索结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮助自己记忆……在这些活动中，幼儿可以经历一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探索区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发现、去探索放大镜镜像产生的神奇效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由交流着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”……在自由的科学探索中，幼儿不仅认识了放大镜镜像变化的.特性，而且更深刻地理解了歌曲内容。
(二)让幼儿用音乐“说话”
要培养幼儿的乐感，就必须让幼儿自主探索，以自己的方式用音乐“说话”，进行个性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的经验，并将经验迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。
1.为歌曲配动作
根据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是及时找到了原因——幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是，我肯定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并根据音乐的变化逐步控制自己的动作，使动作与音乐相协调。
2.为歌曲编歌词
根据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的“魔术”当中，有效地激起了幼儿创编兴趣。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的;长又细、圆又胖，高又瘦、短又小;长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗……创编完歌词后，以游戏“照镜子”的形式说唱歌曲。
3.双声部合作演唱歌曲
运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。
