幼儿园教师园本培训方案(实用5篇)

篇一：幼儿园教师园本培训方案

在幼儿教育的过程中，幼儿园教师起着至关重要的作用。他们不仅需要具备专业的教育知识和技能，还需要有丰富的教学经验和良好的教育理念。为了提高幼儿园教师的教育水平，我们制定了一套全面的园本培训方案。

一、培训目标

我们的培训目标是使幼儿园教师掌握最新的教育理念和教学方法，提高他们的教育能力和水平。具体目标包括：

1.了解幼儿教育的基本原理和发展趋势；

2.学习幼儿心理学和认知发展的理论知识；

3.掌握幼儿教育的基本技巧和教学方法；

4.提高幼儿园教师的专业素养和教育意识。

二、培训内容

1.教育理论知识的学习：包括幼儿教育的基本原理、发展趋势和最新的研究成果等。

2.幼儿心理学和认知发展的理论知识：掌握幼儿的心理特点和认知发展规律，了解幼儿的情感需求和行为表现。

3.教学方法和技巧的培训：学习幼儿园教学中常用的教学方法和技巧，如启发式教学、情景教学等。

4.幼儿园教师的专业发展：包括教师的自我评价和反思、教师之间的互动和合作等。

三、培训方法

我们将采用多种培训方法，包括讲座、研讨会、案例分析和观摩课等。通过这些培训方法，幼儿园教师可以主动参与讨论和交流，分享自己的经验和教学心得，相互学习和借鉴。

四、培训评估

为了确保培训的有效性和实效性，我们将对培训效果进行评估。评估方法包括学员的满意度调查、教师的课堂观摩和教学反思等。通过评估结果，我们可以及时发现问题和不足，进一步完善培训方案。

五、培训资源

我们将充分利用各种教育资源，包括教材、教具、多媒体设备和网络资源等。通过这些资源，幼儿园教师可以获取更多的教育信息和教学资料，提高他们的教学水平和能力。

通过这套园本培训方案，我们相信可以有效提高幼儿园教师的教育水平和专业素养。同时，我们也希望幼儿园教师能够不断学习和进步，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。

篇二：幼儿园教师园本培训方案

幼儿园教师是幼儿教育的重要组成部分，他们的教育水平和专业素养直接影响着幼儿的发展和成长。为了提高幼儿园教师的教育水平，我们制定了一套全面的园本培训方案。

一、培训目标

我们的培训目标是使幼儿园教师能够掌握最新的教育理念和教学方法，提高他们的教育能力和专业素养。具体目标包括：

1.了解幼儿园教育的基本原理和发展趋势，掌握最新的教育理念和研究成果；

2.学习幼儿心理学和认知发展的理论知识，了解幼儿的心理特点和认知发展规律；

3.掌握幼儿教育的基本技巧和教学方法，提高教师的教学能力和水平；

4.培养幼儿园教师的专业素养和教育意识，提高他们的教育质量和教学效果。

二、培训内容

我们的培训内容包括以下几个方面：

1.教育理论知识的学习：幼儿园教师将学习幼儿园教育的基本原理、发展趋势和最新的研究成果等，以提高他们的教育思维和教育能力。

2.幼儿心理学和认知发展的理论知识：幼儿园教师将学习幼儿的心理特点和认知发展规律，了解幼儿的情感需求和行为表现，以更好地满足幼儿的发展需求。

3.教学方法和技巧的培训：幼儿园教师将学习幼儿园教学中常用的教学方法和技巧，如启发式教学、情景教学等，以提高他们的教学能力和教学效果。

4.教师的专业发展：幼儿园教师将学习如何进行自我评价和反思，如何与其他教师进行互动和合作，以提高他们的专业素养和教育意识。

三、培训方法

我们将采用多种培训方法，包括讲座、研讨会、案例分析和观摩课等。通过这些培训方法，幼儿园教师可以积极参与讨论和交流，分享自己的经验和教学心得，相互学习和借鉴。

四、培训评估

为了确保培训的有效性和实效性，我们将对培训效果进行评估。评估方法包括学员的满意度调查、教师的课堂观摩和教学反思等。通过评估结果，我们可以及时发现问题和不足，进一步完善培训方案。

五、培训资源

我们将充分利用各种教育资源，包括教材、教具、多媒体设备和网络资源等。通过这些资源，幼儿园教师可以获取更多的教育信息和教学资料，提高他们的教学水平和能力。

通过这套园本培训方案，我们相信可以有效提高幼儿园教师的教育水平和专业素养，提升幼儿的教育质量和教学效果。同时，我们也希望幼儿园教师能够不断进步和创新，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。

幼儿园教师园本培训方案 篇三

　　一、培训目标和培训重点

　　随着幼儿教育改革的深入，我们越来越真切的感觉到：幼儿教师的素质越来越受到关注与重视，而教师素质的提高又取决于园本教研的质量。就目前基础教育的发展水平而言，立足于幼儿园的园本教研是最经济、最有效、最具有活力的一种教师专业化发展的主要形式。教师是园本教研的主体，又是教研的对象，这是园本教研的显著特征之一。而本学期园本培训的主要目标和重点主要体现在以下几个方面：

　　1、注重理论知识学习，增强教科研意识；

　　2、加大常规教研力度，完善教科研机制；

　　3、丰富园本教研形式，增强教科研氛围。

　　二、主要内容和基本形式

　　1、注重理论知识学习，增强教科研意识。

　　鼓励教师主动学习，通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论知识更新教育理念，增强理论功底。结合学习材料和幼儿园教科研工作实际，更好地指导日常教育科研活动的有效开展。

　　幼儿园积极为教师提供学习的机会，有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习，同时派送骨干教师参加省市级骨干教师的培训，定期开展园本培训活动，借助《园本教研手册》并结合实践进行教育教学活动的反思，梳理经验，在日常的教研交流活动时间与大家分享、商讨。促使日常琐事成为教育教学的研究对象，并研究出更好的教育方法及对策；促使教师在商讨的过程增强了教科研意识。

　　2、加大常规教研力度，完善教科研机制。

　　保障常规，灵活地执行幼儿一日生活作息，合理安排幼儿一天的学习活动内容，保证幼儿身心健康和谐发展；继续精心设计好每周一个教学活动和一个教学游戏，借助备课组的集体智慧共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，及时反思教育教学效果，鼓励大家各抒己见，在仁者见仁，智者见智的思维碰撞中，将科学、合理、优秀的保教经验化为己有，解决教师们的疑惑问题，以实质性地提升集体互动备课的质量。

　　3、丰富园本教研形式，增强教科研氛围。

　　在教科室的带动下，积极开展形式多样的全园性园本教研活动，形成专业引领、同伴互助、自我反思的研究氛围。在本学期，我们将开展的园本教研活动包括：

　　常规教研（互动备课活动、技能提升活动、时政学习活动、青蓝手拉手、时节性主题活动等）；

　　团队教研（以年段为单位，实行每人一课，由小组推选出精课，参加园内教研的'活动方式）；

　　趣味教研（每学期一期的六顶思考帽

　　自主教研（教师主题沙龙——汇集教师教育教学中的疑惑，集众人的智慧探讨解决的方法的一种教研方式）等活动。

　　三、保障措施和预期效果

　　根据上述的目标和内容，我们有计划、有针对性的实施一系列的园本培训活动，在开展园本培训活动的同时我们幼儿园组成以董华英园长为组长、林媚、李雪雷为副组长，各年段长为成员的领导小组共同督促园本活动的正常开展。并根据一下几方面来体现效果：

　　1、资料整理，积累教科研成果。

　　完整的教育教学资料，能让我们在积累教科研成果中分享教科研带来的欣喜，也让我们看到了教科研的成果。从而也让我们更有效地促进教育教学质量的提高。一方面，我们将老师们在学期中开展过的园本教学活动、教育教学案例、论文、公开教学活动及主题活动等材料分类进行收集和整理。根据上级各类评比和评优活动，积极组织教师参与，推荐上送案例、论文、优质课等。另一方面，将我们幼儿园的主题锦囊材料分年段、主题进行分类和整理；这样的收集整理为教师以后的再次利用提供很大的帮助。资料的整理不但积累了教科研的成果，同时，也让教师们分享到参与教科研活动的喜悦。

　　2、示范辐射，拓展园际交流。

　　发挥市、县级骨干教师的传、帮、带作用，师徒结对，以老带新、以优促新，共同研讨、互帮互学，形成团结互助的良好氛围，促使教师奋发向上、脱颖而出。

幼儿园教师园本培训方案 篇四

　　为了使新教师能够以最快的速度适应幼儿园，适应自己的工作岗位，了解幼儿园的基本常规及各个环节、一日流程的细则，我园加强对新教师的培训工作。期望通过我园系统化的培训工作能够促使他们更快地成长，为幼儿园培养一批师德高尚、业务精湛、身心健康的后备人才，现制定我园的新教师培训方案。

　　一、指导思想

　　适应教育改革发展要求，根据新教师的成长规律，确立系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升的指导思想，以提高新教师的活动设计、教育教学、家长工作等能力，逐步实施幼儿园园本课程，在班长及师傅的引领和帮助下实施园本课程的教育教学、保育保健。

　　以操作性强、实用的专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的幼儿教育理念、掌握科学的幼儿教育教学方法为目的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升保教工作能力，为其尽快成长为我园合格的教师及青年骨干教师奠定基础，实现我园教师专业化梯队建设，提高我园教师队伍整体素质。

　　二、新教师培训的目标

　　（一）近期目标：

　　1、认可幼儿园企业文化，学习幼儿园3—5发展规划；

　　2、使新教师把握现代幼儿教育教学基本理念，熟悉《规程》、《刚要》《3—6岁儿童学习与发展指南》内容；

　　3、初步掌

握本班幼儿的年龄发展特点；

　　4、熟悉及流畅的按照班级一日流程作息时间操作幼儿在园一日流程；

　　5、知晓幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领；各个领域集体教育活动内容的选择、活动的设计及实施、反思；户外体育活动的设计、组织与实施；区角游戏的相关知识等；

　　6、懂得处理一些简单的家长工作问题；

　　7、学会书写幼儿园各类计划，个案观察记录、家长约谈等；

　　8、参与并了解幼儿园幼儿期末成果汇报的模式；

　　9、熟知幼儿园的各项规章制度及以人为本的管理理念和管理模式；

　　10、知晓幼儿园的园本课程，找准自己成为合格教师的发展方向。

　　（二）远期目标：

　　成为适应幼教改革和发展需要的合格的幼儿教师，青年骨干教师。实现一年入门、两年站稳、三五年基本成才的新教师可持续发展目标。

　　三、新教师培训对象

　　我园新教师培训的对象是幼师毕业0—1年的青年教师，业务水平亟待提高的1年以上的教师根据实际情况安排参加。

　　四、新教师培训的层次和内容

　　新教师培训分三个层次：包括实习试用期培训、适应期培训、合格教师培训。采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。

幼儿园教师园本培训方案 篇五

　　一、指导思想：

　　根据课改的精神要求，结合教师教学的实践体验，开展园内多层面、多形式的园本培训，以改变教学方式为突破口，优化教与学的过程。在优化教学过程中，强调活动的价值，注重活动的过程体验，教师要逐渐改变传统的教育方式，注重发展幼儿的创新精神和实践能力，使幼儿的人格得到全面和谐的发展，是实施素质教育的必然要求，也是幼儿园课程改革的主题。

　　通过本课程培训，强化教师队伍建设，促进教育教学质量的提高，接受有针对性的教育理论和方法培训，拓展教师的视野，努力提高全园教师的教育实践能力，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，形成良好的研讨氛围。

　　二、培训原则

　　1.集中培训与分散培训相结合;

　　2.理论学习与实践探索相结合;

　　3.专家讲授与个性讲授相结合;

　　4.个人反思与小组研讨相结合。

　　三、培养目标

　　以现代教育理念为指导, 以理论学习为先导，以聚焦活动为主线，紧密结合课程改革的实践，提升我园教师适应新课程的整体素质与综合素质。

　　四、课程设置的主要特色

　　我们在自己的长期办园实践中，以艺术为特色，积极拓展幼儿艺术的内涵，形成一定的研究基础。经过多年的实践和研究，已形成了有关幼儿艺术特色活动系列活动方案，结累了幼儿艺术活动的教学经验，形成了丰富的艺术研究资料，为实施我园的园本培训进行了充分准备，夯实了理论和实践基础。

　　本园本培训的方案设置是站在我园整体发展高度，认真分析了本园艺术特色发展定位，总结传承特色和成绩的基础上，以一种全新的视角和思维方式来重新审视教学改革，以儿童整体素质的发展需要来确定我园的园本培训课程，并引进新的教育观念、教育思想来指导幼儿园全方位的改革工作，围绕国内外艺术教学模式的界定、理论价值、方法、本质特点等等进行，通过对相关文献资料的整理、分析与归纳，研究总结幼儿艺术活动的策略、运作机制、组织形式和对教师提出的要求等方面指导策略，提出如何实现师生、环境及家园等有效互动。

　　五、培训内容

　　对于主题背景下的音乐活动探讨

　　幼儿园艺术活动中的师幼互动

　　音乐活动游戏化教学

　　教师艺术技能的培训项目：如声乐、绘画、手工、钢琴、舞蹈等。

　　探索手工活动指导策略

　　探索奥尔夫音乐活动设计的课例研究

　　六、教学方法与教学手段

　　以转变观念为前提——教育理念内化教学行为

　　以幼儿本位为标尺——促进幼儿快乐健康发展

　　以撰写个案为基础——寻找理论与实践结合点

　　以课例研究为杠杆——落实到教学活动主阵地

　　以课题研讨为载体——研训一体化的有效途径

　　具体实践活动如下：

　　1.集中授课。组织全体教师集中听专家、经验型老师讲座，进行主题式的分组研讨。

　　2.现场观摩。组织开展艺术课例研究实践活动，以教研组为单位，向全园展示;向县展示的艺术活动观摩课。

　　3.专家点评。请专家对现场课例实践活动进行点评、分析，在专家的指导下，大家从不同视角以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行研讨，提出自己的观点，对自身的行为进行反思，调整自身教育行为和策略。

　　4.案例分析。针对教育教学中各种问题收集各种案例，积累经验进行总结，并进行分析和梳理，形成案例集。

　　5.课题引领。我们请专家、科研室、园内外同行等对问题实施针对性辅导，将园本科研成果转化为园本培训的课程资源。

　　七、培训对象：

本园教师

　　八、培训实施与要求：

　　1.按时到位，组长做好考勤记录;缺席2次以上，取消学分;

　　2.认真参加每次培训活动，做好相关记录;

　　3.积极参加研讨交流，主动发言，互相启发共同提高;

　　4.及时完成作业，真实反映学习成果。