谈谈高中英语课堂教学反思及对策 篇一
在高中英语课堂教学中，我发现存在着一些问题和挑战。首先是学生们的学习兴趣不高，很多学生对英语课程缺乏兴趣和动力，导致他们对课堂内容的学习投入度不高。其次是学生们的口语表达能力较差，他们缺乏实际运用英语的机会和环境，导致口语能力的欠缺。此外，学生们的学习能力和学习习惯有待提高，他们缺乏学习方法和学习策略，对英语学习的消化吸收能力不足。针对这些问题，我有以下几点对策。
首先，为了提高学生的学习兴趣，我将采用多样化的教学方法和资源。例如，我会结合多媒体技术，使用图片、视频等资源来呈现课堂内容，以激发学生的学习兴趣。同时，我会设计一些趣味性的活动和游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。另外，我也会鼓励学生们参加英语角、英语演讲比赛等活动，提供更多实际运用英语的机会。
其次，为了提高学生的口语表达能力，我将注重口语训练的频率和质量。在课堂上，我会设计一些情境对话和角色扮演的活动，让学生们有机会用英语进行真实的交流。同时，我会鼓励学生们多参与口语练习，如每周一次的口语角、小组讨论等，以提高他们的口语表达能力。
最后，为了提高学生的学习能力和学习习惯，我将加强学习方法和学习策略的指导。在课堂上，我会教授一些学习技巧，如记忆方法、阅读技巧等，帮助学生们更有效地学习和掌握英语知识。同时，我也会鼓励学生们进行自主学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。为此，我会推荐一些优质的学习资源和辅导材料，鼓励学生们进行课外阅读和学习。
总之，高中英语课堂教学需要我们认识到存在的问题，并采取相应的对策来解决。通过多样化的教学方法和资源，注重口语训练，以及加强学习方法和学习策略的指导，我们可以提高学生的学习兴趣、口语表达能力，以及学习能力和学习习惯。这样，我们才能更好地促进学生的英语学习和发展。
谈谈高中英语课堂教学反思及对策 篇二
高中英语课堂教学是培养学生英语综合能力的重要环节。然而，在实际教学中，我发现一些问题和挑战。首先，学生们的学习积极性不高，他们缺乏对英语学习的主动性和热情。其次，学生们的英语听说能力较弱，他们缺乏实际运用英语的机会和环境。此外，学生们的英语写作能力有待提高，他们缺乏写作的训练和指导。针对这些问题，我有以下几点对策。
首先，为了提高学生的学习积极性，我将采用激发学生学习兴趣的教学方法。例如，我会引入一些有趣的教学资源和活动，如英语电影、英文歌曲等，以吸引学生们的注意力。同时，我也会鼓励学生们进行小组合作学习，让他们在互动中学习和交流，提高学习的趣味性和参与度。
其次，为了提高学生的英语听说能力，我将加强口语训练的频率和质量。在课堂上，我会设计一些情境对话和角色扮演的活动，让学生们有机会用英语进行真实的交流。同时，我会鼓励学生们多听英语广播、看英文电影等，提高他们的听力和口语表达能力。
最后，为了提高学生的英语写作能力，我将注重写作训练的指导和实践。在课堂上，我会教授一些写作技巧和模板，帮助学生们更好地组织和表达自己的思想。同时，我也会鼓励学生们多进行写作练习，如写日记、作文等，提高他们的写作能力和表达能力。
总之，高中英语课堂教学需要我们认识到存在的问题，并采取相应的对策来解决。通过激发学生学习兴趣，加强口语训练，以及注重写作训练的指导和实践，我们可以提高学生的学习积极性、英语听说能力，以及英语写作能力。这样，我们才能更好地促进学生的英语学习和发展。
谈谈高中英语课堂教学反思及对策 篇三
谈谈高中英语课堂教学反思及对策
谈谈高中英语课堂教学反思及对策 何秀梅 （文县一中 甘肃 陇南 746400） 摘 要：作为一种受益终生的思维活动。结合我校英语教学实际，认真研讨，反复论证，提出“温故知新，问题引领，互助生成，当堂反 馈”。以下优化高中英语课堂教学的几点反思。在前
行中反思，在反思中总结，在总结中再前行。 关键词：高中英语；教学反思；对策 英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎 接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。 只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的 新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观 点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂 教学的实效性。我们不应该忽视对英语课堂教学的反思， “课 堂教学永远是一门遗憾的艺术”，高中英语教师要成长，要发 展其教学技能，如何有效的对课堂进行反思，就成为了核心问 题。 一、高中英语存在的不足 （一）反思教学方法：填鸭式教育仍然是主要形式 在新一轮课程改革的背景下，高中英语教师要提高英语 课堂教育的教学效率和教学质量，就要从反思自身在英语教 学中所采取的方法和手段是否能促进了学生养成主动学习的 习惯，是否逐步促进学生形成了有效的学习的能力。 反思学生对英语学习缺乏积极性的原因，笔者认为跟高 中英语教师的填鸭式教育有很大关系。高中英语教学的内容 比较多，并且教学有一个清晰的`轮廓，教学任务繁重。高中英 语教师为了完成进度，在课堂教学中，往往从上课到下课，对 学生不停的灌输，而学生永远只有听和记，学习状态很被动， 极易形成学生的“懒汉思维”，打消学生对英语学习的积极性。 （二）反思教学理念：重语法轻口语的问题突出 英国应用语言学家帕拉布胡认为整个外语教学法的理论 和实践包括四个成分，即理念成分、操作成分、意识成分和管 理成分。高中英语课堂教学中理念成分指的是，高中英语教师 在课堂教学中对学生在运用英语进行交流所应具备的知识结 构以及学生学习英语的一般过程的认识。为了使每一位学生 更好的发展，在高中英语课堂教学中，教师应对自身的教学理 念进行不断探索反思，检查自己的教学理念是否合理。 英语和汉语分属不同语系，英语的句子结构偏重形合，汉 语的句子结构偏重意合，二者语法差异很大，往往使以汉语为 母语的中国学生摸不着头脑。作为英语语言的基础构成单位， 英语语法内容深奥，繁多。学生往往需要很多时间学习众多时 态、语态、句型转换。高中英语教师始终把英语语法的教学作 为教学的重点，锱铢必较的教授语法知识。但是，虽然花费了 大量的时间记忆，学生在考试中仍然难以对语法有很好的把 握，日常生活中用到英语口语，满脑子语法的学生却不知从何 开口。英语是语言，也是艺术，语言是在人们的日常交际、运用 中逐渐形成的，对语言的学习也要从运用入手，培养语境，培 养学生的口语交际能力，激发学生对英语学习兴趣。现行的教 学方式过分关注语法，导致学生无法感受到英语语言这门艺 术散发的魅力。不利于英语成绩的提高。 （三）对教学内容的反思：高中英语教学与初中英语衔接 差 进行教学内容的反思保证完成课堂教学活动教学目标方 的关键。高中英语的教学内容一般以较为深刻的语法教学为 主线，而学生在初中所学习的语法比较单一，高中英语教师往 往没有考虑到学生的语法基础，以难度系数较高的语法为内 容，以填鸭式教学的方式灌输给高中学生，往往导致学生们如 老虎吃天，无从下手，对英语学习产生恐惧心理。这种情况下 教师在课堂教学中无法发挥积极的指导作用。 （四）对教学目标的反思：以考试为学习的目标 成功教学的决定性因素往往使明确正确的教学目标。教 学目标作为教学行为的前奏，是教师进行英语课堂教育反思 的重中之重。 高中英语课堂教育有明确的大纲，高中学生又面临着严 峻的升学压力，所以，在高中英语的课堂教育当中，高中英语 教师往往把传授学生考试所用知识，帮助学生顺利考取高分 为主要目标。这种情况下，教师在英语课堂教学中以讲解语法 和词汇知识为主要内容，课堂的练习往往以复习历年真题和 做模拟试卷为主要的形式，机械性强。导致愿意在语境中运用 语言的学生变成了机械练习考试知识点的考生，积极构建知 识的能动性得不到发挥。 二、解决高中英语教学不足的对策 （一）实行生本教育，激发学生积极性 上世纪 60 年代兴起人本主义思想理论使越来越多的被 英语教师所重视，传统的教学理论已经收到了前所未有的挑 战，越来越多的高中英语教师意识到把学生作为教育主题的 重要性，学生作为完整的人、差异性的人、知识的主动建构者 不应该处于一种被动学习的状态。 （二）培养高中学生的英语运用能力 作为一种受益终生的思维活动，教学反思可以最大限度 地激发教师终身学习的源动力，这种终身提高教学水平的自 觉冲动会使教师在反思的过程中不断地发现困惑。书海寻宝， 要有活到老学到老的精神目标，也要有我思故我在的思维境 界。高中英语教师的不断反思，是对自己教育方式、内容的扬 弃、集优、储存，不但能提高自身教育技能，同时也能更好的促 进学生的发展，发现学生存在的问题，解决学生自身的不足， 教师的探索精神也必然影响到学生在英语学习中不断探索与 创新，不断反思与前进。本文对高中英语课堂教学进行了反 思，对存在的问题提出了解决的
方案，希望本文能起到抛砖引 玉的作用，促进高中英语课堂教育推陈出新，与时俱进。
