小班幼儿语言表达能力的培养(实用3篇)

蓝眼泪分享2014-03-09 01:18:21 次阅读

小班幼儿语言表达能力的培养篇一

幼儿园是孩子们进行语言表达能力培养的重要场所。在小班幼儿园中，培养幼儿的语言表达能力是一项关键任务。通过创设适宜的环境和采用有效的方法，可以帮助幼儿提高他们的语言表达能力，并且为他们以后的学习打下坚实的基础。

首先，创设适宜的环境对于培养幼儿的语言表达能力至关重要。在幼儿园的教室中，可以布置一些与日常生活相关的主题角落，例如家庭角、医院角、超市角等。这样的环境可以激发幼儿的兴趣，引导他们进行角色扮演，并且通过角色扮演的活动，他们可以学习到更多的词汇和表达方式。此外，教室中可以设置一些展示板，用来展示幼儿的作品和成果。这样可以让幼儿感到自豪和满足，同时也鼓励他们积极参与语言表达的活动。

其次，采用有效的方法也是培养幼儿语言表达能力的关键。在教学过程中，教师应该注重与幼儿的互动交流。可以通过问题引导的方式，鼓励幼儿思考和回答问题。同时，教师还可以通过对幼儿的表达进行适当的引导和提问，帮助他们更准确地表达自己的意思。另外，教师可以组织一些小组活动，让幼儿在小组中合作完成任务，这样可以促进他们之间的语言交流和合作能力的培养。

最后，家庭与学校的合作也是培养幼儿语言表达能力的重要环节。家长可以在家中创设一些与幼儿园活动相关的环境，例如在家中布置一个家庭角，让幼儿在家中进行角色扮演。同时，家长还可以与幼儿进行有意义的对话，鼓励他们表达自己的想法和感受。家长还可以与幼儿园的教师进行沟通，了解幼儿在学校中的表现，并且根据教师的建议，帮助幼儿进行相关的练习和培养。

总之，小班幼儿语言表达能力的培养是一项重要的任务，需要学校、家庭和教师的共同努力。通过创设适宜的环境、采用有效的方法以及家庭与学校的合作，可以帮助幼儿提高他们的语言表达能力，让他们在今后的学习中更加自信和成功。

小班幼儿语言表达能力的培养篇二

在小班幼儿园中，培养幼儿的语言表达能力是一项重要的任务。孩子们的语言表达能力对于他们的学习和交流至关重要。通过创造积极的语言环境和提供多样化的语言活动，可以帮助幼儿提高他们的语言表达能力。

首先，创造积极的语言环境对于幼儿的语言表达能力的培养非常重要。在幼儿园的教室中，可以设置一些语言环境，例如通过贴上图片和文字的方式，将教室的各个角落进行标示，帮助幼儿学习和记忆。同时，教师在日常教学中应该提供丰富的语言输入，例如通过展示和讲故事的方式，帮助幼儿学习和理解不同的词汇和表达方式。此外，教师还可以与幼儿进行有意义的对话，鼓励他们表达自己的想法和感受。

其次，提供多样化的语言活动也是培养幼儿语言表达能力的重要手段。在幼儿园中，可以开展各种各样的语言活动，例如诗歌朗诵、角色扮演、故事创作等。通过这些活动，可以激发幼儿的兴趣，同时也提供了幼儿进行语言表达的机会。在活动中，教师可以引导幼儿讲述自己的经历和感受，鼓励他们用语言表达自己的想法和意见。此外，教师还可以组织一些小组讨论的活动，让幼儿在小组中进行合作和交流，提高他们的语言表达能力。

最后，家庭与学校的合作也是培养幼儿语言表达能力的关键。家长可以在家中创造一个积极的语言环境，例如与幼儿进行有意义的对话，鼓励他们表达自己的想法和感受。同时，家长还可以鼓励幼儿参加各种语言活动，例如参观图书馆、参加讲故事比赛等，扩展他们的语言经验和表达能力。家长还可以与幼儿园的教师进行交流，了解幼儿在学校中的表现，并且根据教师的建议，帮助幼儿进行相关的练习和培养。

总之，小班幼儿语言表达能力的培养是一项重要的任务，需要学校、家庭和教师的共同努力。通过创造积极的语言环境、提供多样化的语言活动以及家庭与学校的合作，可以帮助幼儿提高他们的语言表达能力，让他们在今后的学习和生活中更加自信和成功。

小班幼儿语言表达能力的培养篇三

小班幼儿语言表达能力的培养

　　《纲要》指出,小班幼儿的语言表达能力应该是:乐意用语言表达自己的需求和愿望,并且喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过,并能使别人听懂。对于我们大人来说说话是一件非常平常的事，但是经过一学期的学习生活，我发现对于刚刚进入小班的孩子来说，却并不是一件非常容易的事情。很多的时候一件很简单的事情要我象猜迷语去猜测很久，小班的孩子在碰到事情的时候常常是只会哭，不肯告诉老师到底是怎么回事情，就算是几个比较会说的也最多说几个单字，想要他们把事情说清楚，是一件非常困难的事情。

　　为了让小班的孩子在语言发展这一个非常重要又关键的时期真正学会说话，清楚地表达自己的意愿，更好的学习本领，我主要尝试从以下几个方面去培养幼儿的语言表达能力。

　　一、注重为幼儿创设宽松的谈话氛围。

　　记得在刚刚开学一个星期的时候，我班有一个叫邓严浩的小朋友因为环境的变化，对我们老师和阿姨都感到陌生的情况下，浩浩的情绪很不稳定，经常一个人含着泪水躲在钢琴边上不肯出来，当我们走过去和他说话时叫他和小朋友坐在一起的时候，他只是用含着眼泪的眼睛看着你，对你对他说的内容连点头摇头的反应都没有，更不要说坐到小凳子上听我讲故事了。

　　到了第二个星期的时候，有一天早上别的幼儿都在教室外面活动，他们开心的在外面玩着圈和皮球，我隔着玻璃看见浩浩在教室里面盯着辉辉手里的皮球，满眼都是羡慕，我马上拿了一个新的小皮球走进教室对浩浩说：“浩浩，我们来玩皮球。”浩浩一脸紧张地看着我，我笑着没有说话，只是把皮球滚到了浩浩的脚边，浩浩看着皮球动也不动，我又笑着说：“浩浩，请你把球滚给我好吗？”浩浩看了看我，眼神有点犹豫，我笑着对他点了点头。然后张开了自己的双手，浩浩终于蹲下来把前面的球一推，球滚到了我前面。我马上笑着说：“谢谢浩浩哦！”这时，我看到从来没有笑过的浩浩竟然对着我笑了笑，我马上说：“浩浩，我还要玩皮球，你愿意和我一起到外面玩吗？这里太小了！”浩浩没有点头也没有摇头。我走过去，轻轻地拉起他的手说：“来，我们和小朋友一样到外面去玩。”浩浩竟然没有反抗，任我拉着他的手到了教室外面。那天，我在和他玩球的时候不断地和他说话，虽然他没有回答我，可是他在玩球的活动时一直在开心地笑，玩球的结束后当我让他和小朋友坐在一起时，他竟然也没有反对，乖乖地坐在了小凳子上。

　　在以后的自由活动的时间里，我总是有意地和他多玩玩，还特意的去摸摸他的小手，亲亲他、抱抱他，常常用亲切的语言和他交流，经过一段的时间，浩浩终于会在我和他说话时回答我的问题了，也乐意和小朋友一起做游戏，还能够在全班的小朋友面前念新教的儿歌。浩浩在宽松的自由活动中变得愿意与人交谈了。

　　二、注重在讲故事的语言活动中培养幼儿的语言表达能力。

　　要让小班的孩子把话说得清楚、说得完整，就必须让孩子积累一定的词汇，孩子词汇的积累不是靠一个活动或几个活动就可以完成了，而是需要在各类语言活动中不断丰富积累的。小班的孩子生活经验很少，所以他们的词汇也很贫乏。因此，我注重在各类语言中丰富孩子的生活经验，培养他们的.语言表达能力。

　　在参加了小班组的讲故事比赛活动后，我们班的孩子就特别喜欢听故事和自己学讲故事。散步前的一段时间就成了我班的讲故事时间，每当孩子们自己上来讲故事时，我就让他们先要向大家问好，再要介绍自己是哪个班的小朋友，今年几岁了，故事的题目是什么。而每次我自己讲故事给他们听的时候都会说：“今天，我讲的故事是……。”等我讲完了故事，我会要求孩子们说一说今天我讲的故事的题目是什么。在一开始的时候，孩子们上去讲故事都不会自我介绍，只会说一个题目，这时，我会一句句地教孩子们说完整话，让孩子知道话要说完整。经过一个学期的训练模仿，他们现在上去讲故事都会这样介绍：大家好，我是小（3）班的XXX，今年X岁了，我给大家讲的故事叫X。有的小朋友还会加上一句：希望大家喜欢我。

　　通过讲故事、听故事这一语言活动，孩子们不仅知道了各种有趣的事情，还增加了词汇量，说话清楚了，完整了，自信心也增强了。

　　三、注重在自主性游戏中培养幼儿的语言表达能力。

　　小班的孩子模仿能力强，他们喜欢模仿成人的活动。因此，我在自主性游戏活动中开设了两个娃娃家和好几个活动区域。

　　在一开始玩游戏的时候，孩子们在娃娃家只知道要扮演娃娃家的妈妈或者是娃娃家的爸爸，而且在游戏时也不会进行语言上的交流，就是在娃娃家走来走去，要么就是“妈妈”给“爸爸”吃东西这样的肢体语言。于是我在幼儿玩过游戏后请幼儿回去观察爸爸妈妈在家要做些什么事情，在吃东西前会怎么说。在玩游戏时我又以客人的身份去做客，和他们在游戏时交谈，引导他们在游戏时用语言来表达自己要做的事情。还生成了“小主人、小客人”的主题活动，在主题活动中开展“鸭哥哥请客”等一系列活动，使幼儿在游戏时知道怎么