小班观察记录【精简4篇】

小班观察记录 篇一

近日，我有幸观察了一节小班课程，对于小班的教学方式和学生表现留下了深刻印象。本文将详细记录我在观察中所见到的一些有趣的情况。

首先，我注意到小班课程的教学方式与传统大班课程有所不同。在这堂课上，老师采用了多种互动教学策略，让学生们积极参与课堂。比如，在讲解新知识点时，老师会提出问题并邀请学生回答，激发他们的思考能力。同时，老师也会安排小组活动，让学生们合作解决问题，培养他们的团队合作能力。这样的教学方式使得课堂氛围活跃而愉快，学生们更加积极主动地参与到课堂中来。

其次，我观察到小班学生们的学习表现非常出色。他们对于课堂内容有着很高的理解能力，并且能够灵活运用所学知识解决问题。在一次小组活动中，学生们被要求合作设计一个简单的物理实验，他们用自己的创意和想象力设计了一个小型的滑坡模型，通过实验模拟了滑坡的原理。这个实验不仅展示了学生们的科学素养，也锻炼了他们的动手能力和团队协作能力。我对于小班学生们的学习态度和成绩感到非常满意。

最后，我还注意到小班课程注重培养学生的综合素质。除了学术知识的传授，老师还注重培养学生的思维能力、创造力和社交能力。在课堂上，老师会引导学生进行思维导图训练，帮助他们整理和归纳知识点。同时，老师也会鼓励学生们展示自己的创造力，例如在一次绘画活动中，学生们展示了自己的艺术天赋，并且互相欣赏和学习。这些培养学生综合素质的做法是非常有意义的，可以帮助学生们全面发展。

综上所述，小班观察中的教学方式和学生表现给我留下了深刻的印象。小班课程的互动教学、学生的学习表现以及对综合素质的培养都让我对小班教育充满了期待和信心。我相信，在这样的教学环境中，每一个学生都能够得到充分的关注和培养，实现自己的潜力。希望小班教育能够得到更多的推广和普及，让更多的学生受益于此。

小班观察记录 篇二

在我观察的小班课程中，我发现小班教育在提高学生学习效果和培养学生综合素质方面有着显著的优势。本文将详细记录我在观察中所见到的一些有关学习效果和综合素质培养的情况。

首先，小班教育能够更好地提高学生的学习效果。在小班中，学生们可以得到更多的个性化辅导和关注。老师能够更准确地了解每个学生的学习情况和问题所在，并针对性地进行辅导。在我观察的一堂小班数学课上，老师注意到一个学生对于分数的概念理解有些困难，于是她针对这个学生的问题进行了详细的解释和演示，直到学生完全理解为止。这种个性化的辅导方式使得学生能够更好地掌握知识，提高学习效果。

其次，小班教育注重培养学生的综合素质。在小班课程中，学生们不仅仅学习学科知识，还会接触到各种综合素质的培养活动。例如，在一次英语课上，学生们进行了一场模拟的英语演讲比赛。通过这个比赛，学生们不仅锻炼了自己的口语表达能力，还培养了自信心和团队合作精神。类似的活动还有很多，比如实地考察、社区服务等，都能够帮助学生们全面发展，提高他们的综合素质。

最后，小班教育还注重培养学生的自主学习能力。在小班中，学生们有更多的机会独立思考和自主学习。课堂上，老师会鼓励学生们提出问题并寻找解决方法，培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，学生们也会在课后有更多的时间进行自主学习，加深对知识的理解和应用。这样的自主学习环境能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

综上所述，观察小班教育中的学习效果和综合素质培养让我深感其优势。小班教育的个性化辅导、综合素质培养和自主学习能力的培养都能够帮助学生们更好地发展和成长。希望小班教育能够得到更多的关注和支持，为更多的学生提供优质的教育。

小班观察记录 篇三

　　观察班级：小班

　　观察对象：高裕哲 性别：男

　　观察时间：9月15日——10月24日

　　观察地点：教室

　　观察目的：

　　小班的宝宝刚入园，他们的语言表达能力发展不完善，有的宝宝说话断断续续，不完整，有的宝宝发音不准确，让人听不清楚，所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难，虽然这样我们还是尽量的和他们交流，可是高裕哲小朋友自从入园以来，每次他有事情总是来到我的面前，不说话而是拉着我的手去帮他做他想做的事情，小班的孩子正是培养语言表达能力发展的时候，所以要想使孩子的语言表达能力得到发展，就要锻炼孩子张口说话的习惯。

　　观察实录一

　　有一天上早操的时候，孩子们陆陆续续的出教室，裕哲小朋友来到我的面前，用眼睛看着我，嘴里哼哼着：“哼哼哼……”我急忙问：“裕哲怎么了，你说话。”“哼哼……”裕哲着急了，边跳边用手拉着我向厕所走去，我明白他是想去尿尿。

　　观察实录二

　　上完操我让孩子们脱外套，自己叠起来放在小床上，当孩子们在忙时裕哲小朋友走过来，用眼睛看着我不说话，拉着我来到他的桌子旁，用手指指她的衣服，我明白他的意思是不会叠衣服，让我帮忙。

　　观察实录三

　　每一次放学时，妈妈接上裕哲总是说；“和老师说再见。”每一次裕哲总是回头向我们招招手，笑一笑，不说话跟着妈妈走。

　　观察分析：

　　面对裕哲的这种情况，首先我和她妈妈做了一下交流，得知：裕哲是他们家唯一的一个男孩，全家人都很溺爱孩子，每次只要孩子一耍小脾气，还不等孩子张口，东西立刻拿过来，有时只要哼一声家里的人就知道他要什么，根本不用孩子开口，听到这些我开始陷入沉思，孩子不光不说话，而且自理能力也差。家长听到我反应孩子在园的情况很是着急，她说希望我们能够帮助孩子改掉这个不好的习惯，我理解家长的心情，我告诉她，其实孩子是很聪明的，只是这样已经行成了习惯，要想改过来还需要一段时间。希望这段时间家长配合我们一起努力，只要我们找到原因和方法，孩子会慢慢的好起来。

　　实施的措施和效果：

　　1.上活动课时，每当我手里拿着实物还是卡片，我总是让裕哲来告诉小朋友们们我手里拿着什么？当孩子们一起说儿歌、唱歌时，我会说：“我听到裕哲

小朋友的声音了，咱们让裕哲小朋友来说一说。”虽然有时裕哲不想说，我会让他学着我说，并对他进行鼓励表扬，让他知道，说话给他带来的快乐。

　　2.在日常生活中我们会多亲近他，多于他交谈，询问他比较感兴趣的事情。每当裕哲需要我的帮助时，我会让他说出来，然后再帮助他，如果他坚持不说，我会用冷处理的办法冷落他，直到他说出来，平时在班里帮助他建立与同伴之间的交往，增加他说话的机会。

　　3.家园配合，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展，应做到家园共育，共同培养。我告诉裕哲的妈妈，在家无论裕哲想做什么事情都要让裕哲把话说出来，如果他想买什么东西，不要用手一指家长就给他买，要让他说出要买的东西的名字，如果孩子不说你也可以教他说：“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌，多让孩子听一听故事，总之就是给孩子创造更多说话的机会，让他开口说话。

　　经过一段时间的努力，现在裕哲进步了很多，比如放学时能和老师说再见，上厕所时会说：“我要尿尿。”语言表达是小班幼儿展示自我，走进集体，融入社会的一种方式，只要我们掌握好方法，抓住教育时机，就会发现孩子的语言表达能力就会提高。同时我们也看到家长的溺爱给孩子们带来了很多不好的习惯，我想对家长说：“请你放开手，让孩子自己在实践中磨练，在挫折中成长，不要让你们的溺爱害了孩子。”

小班观察记录 篇四

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