小小班保育之我见【优秀3篇】

小小班保育之我见 篇一

在我看来，小小班保育是一个非常重要且有挑战性的工作。作为一名幼儿教育工作者，我们需要为这个年龄段的孩子提供一个安全、温馨、有趣的学习环境。在这篇文章中，我将分享我对小小班保育的见解和经验。

首先，我认为小小班保育的核心是关注每个孩子的个体差异。每个孩子都有自己独特的兴趣、需求和发展潜力。作为保育员，我们需要耐心地观察和了解每个孩子，以便能够根据他们的个体差异提供个性化的支持和指导。有些孩子可能需要更多的关注和鼓励，而有些孩子可能需要更多的挑战和激励。因此，我们需要灵活地调整我们的教学方法和活动，以满足每个孩子的发展需求。

其次，小小班保育需要关注孩子的身心健康。这个年龄段的孩子正处于快速发展的阶段，他们的身体和大脑都在不断成长。因此，我们需要提供适当的运动和身体活动，以促进他们的身体发展和协调能力。同时，我们还需要提供丰富多样的感官刺激，以帮助他们发展感官系统和认知能力。例如，我们可以组织一些游戏和活动，让孩子们通过触摸、听觉、视觉和嗅觉来探索和认识世界。

第三，小小班保育需要注重孩子的情感发展。在这个年龄段，孩子们正在建立自己的身份和情感连接。因此，我们需要为他们提供一个安全、温暖、稳定的环境，让他们感到被接纳和关爱。我们可以通过与孩子们建立亲密的关系，提供情感支持和安全感。此外，我们还可以鼓励孩子们与同伴互动和分享，培养他们的社交技能和合作精神。

最后，小小班保育需要与家长保持密切的合作与沟通。家长是孩子成长过程中最重要的人，他们对孩子的教育和发展起着至关重要的作用。因此，我们需要与家长建立良好的合作关系，共同关心孩子的成长和发展。我们可以定期与家长进行面对面的交流，分享孩子在学校的表现和进步。同时，我们还可以提供一些家庭作业和家庭活动的建议，以促进家庭与学校之间的互动和合作。

总之，小小班保育是一项充满挑战和乐趣的工作。通过关注孩子的个体差异、身心健康、情感发展和与家长的合作，我们可以为小小班的孩子们提供一个充满爱和关怀的学习环境，帮助他们全面发展和成长。

小小班保育之我见 篇二

作为一名小小班保育员，我深知这个年龄段的孩子需要特殊的关注和照顾。在这篇文章中，我将分享我对小小班保育的见解和经验。

首先，我认为小小班保育的核心是培养孩子的自理能力。这个年龄段的孩子正处于自我认知和独立性发展的阶段。因此，我们需要给予他们适当的自主权和责任感，鼓励他们自己完成一些简单的日常活动，如穿衣、洗手、整理玩具等。通过这样的活动，孩子们可以学会独立思考和解决问题，培养自信心和自尊心。

其次，小小班保育需要提供丰富多样的学习体验。在这个年龄段，孩子们的好奇心和求知欲望非常强烈。因此，我们需要为他们创造一个充满探索和发现的学习环境。我们可以准备一些有趣的教具和材料，让孩子们通过触摸、感受、观察和实践来学习和探索。同时，我们还可以组织一些生活化的活动，如做饭、种植、绘画等，让孩子们在实践中学习和体验。

第三，小小班保育需要注重孩子的情感发展。在这个年龄段，孩子们需要建立起安全、稳定和亲密的情感关系。因此，我们需要为他们提供一个温暖、关爱的环境，让他们感到被接纳和尊重。我们可以用亲切的语言和温暖的笑容与孩子们交流，给予他们积极的肯定和鼓励。同时，我们还可以组织一些团体活动和游戏，让孩子们学会分享、合作和互助，培养他们的情感认知和社交技能。

最后，小小班保育需要与家长保持密切的合作与沟通。家长是孩子成长过程中最重要的人，他们对孩子的教育和发展起着至关重要的作用。因此，我们需要与家长建立良好的合作关系，共同关心孩子的成长和发展。我们可以定期与家长进行面对面的交流，分享孩子在学校的表现和进步。同时，我们还可以提供一些家庭作业和家庭活动的建议，以促进家庭与学校之间的互动和合作。

总之，小小班保育是一项充满挑战和乐趣的工作。通过培养孩子的自理能力、提供丰富多样的学习体验、关注孩子的情感发展和与家长的合作，我们可以为小小班的孩子们提供一个充满爱和关怀的学习环境，帮助他们全面发展和成长。

小小班保育之我见 篇三

小小班保育之我见

　　我是一名幼儿园小小班老师,班上孩子的年龄多在3岁左右，他们都有其独特的年龄特征，如：情绪不稳定，缺乏安全感、十分依恋父母、自我中心倾向明显、不会与同伴交往合作等等，这些都是极度地入园不适应现象。如何让孩子们尽快适应幼儿园，喜欢集体生活，快乐成长呢？通过一年的摸索、体验和尝试，我总结出以下几种方法：

　　一、运用“三多”教育

　　1、对孩子们多加关心。对小小班孩子的关心是多方面的，在身体上关心他的是否舒适、关心他的冷暖。在吃、睡上关心他的温饱，在玩耍、游戏中关心他的安全与身心健康。在关心的过程中，还时刻注意如用亲切的话语同他（她）交谈，用轻柔的动作安抚与触摸孩子，还努力模仿家庭式的人际关系，如用亲切的声音呼唤孩子的小名字，以减轻孩子的分离焦虑，所有的关心就是想营造一份温暖的气氛，给孩子们一种妈妈般的感觉，让孩子们意识到老师很爱他（她），从而让孩子们对幼儿园充满向往，减少一份不安。

　　2、多与孩子们交流。在孩子们的小世界里，交流的内容应简单、应与他们周围所经历的经验有关。如：谁送你来园的？告诉老师你在路上看见谁了？你喜欢家中谁？……。交流的形式可多样，如用的最多的便是语言之间的近距离交流，这样，可让老师更多的了解一些孩子的内心世界与品性，可做到因材施教、有的放矢。其次，便是一些无声的动作上交流。如：表示关心与疼爱时摸摸其小脸，抱一抱。表示不赞许时可摇摇头、摆摆手。对其表示赞赏时竖起大拇指、高兴地鼓掌。表示同情时又拥其入怀。最后，便是每天与幼儿一起玩游戏，把自己扮成一个幼儿的角色投入到孩子当中，当火车头、当泡泡、当爸爸妈妈、当老爷爷去拔萝卜……。把孩子们当成朋友是交流的前提，把孩子们当成平等人看待是最关键的。老师要创设更多的交流环境，让孩子的情感得到满足，让孩子们在自由地、活泼的气氛中轻松地成长。

　　3、对孩子们多采用正面教育。正面教育无疑是“晓之以理、动之以情”树典型，讲道理、以表扬为主。即使这种方法很传统了，但对于小小班的孩子来说是最合适的。因为孩子年龄小，是非观不清，道德观不明，即使有个别攻击性行为，但也要采取正面教育，查清原因，及时帮助解决一些不良情绪及纠纷。只有这样，才能让孩子养成好习惯与行为，确保孩子的自尊心不受伤害。在对待孩子的一些纠纷与错误行为上，教师应带上无色眼镜，善待孩子的错误，帮助孩子改掉一些弱点，去挖掘出孩子潜在的闪光点。

　　二、启用自然教育

　　在教育孩子的过程中，应顺应孩子的特点与需求，启用自然教

　　在组织活动的要根据孩子的年龄特点和最近发展水平提出不同层次的要求，而在活动的组织形式上要尽量用游戏的口吻，问题应简短，指导语言具体、明确，只要让孩子对活动产生兴趣就行。在活动安排上游戏成分占一半比率，并且在游戏的指导中教师只要让幼儿听懂做什么,怎样做便可。

　　在一日活动中，也应注意预设活动与自由活动的有序安排，预设活动要简短，紧凑，不让幼儿等待，材料提供遵循适度适的原则。

　　维果茨基说过，3岁前幼儿是按自己的大纲学习的。小小班的教育要遵循这一特点，积极创设良好的环境，让孩子在开放的空间获得自然的发展。要特别重视区角活动这类正规教育活动。如创设“娃娃家”“操作区”（穿珠、扣扣子、涂鸦角）“图书区”，让孩子们在自己喜欢的活动中游玩，在如此宽松、随意的氛围中动手动脑促进各方面能力的发展。

　　三、灵活运用随机教育

　　小小班孩子年龄小，就决定了其有意注意的时间短，因此要根据幼儿实际情况来灵活调整活动目标，活动时间和活动内容。记得有一次上美术课，让孩子们用油画棒给“泡泡”涂色，当孩子们涂得很认真时，我发现张文栋、刘子川把油画棒包装纸撕掉，并且把小棒弄断，于是，我立即展开“不给油画脱衣服”的常规教育内容，创想出一个“油画棒哭了”的小故事，孩子们听得很认真、很投入，过后，孩子们画完画之后，都来告诉我自己没给油画棒脱“衣服”。从中看出老师随机教育的重要性。做为小小班的老师，要更多关注活动的全过程，及时地调整活动目标和内容。而对于小小班孩子来说，老师应意识到只要他们愿意参与，高兴动起来就可以了，不必要求太高。