大班美术活动-背太阳(精选3篇)
大班美术活动-背太阳 篇一
在幼儿园的大班中，每天都有丰富多彩的活动，其中一项受到孩子们喜爱的活动就是背太阳。背太阳是一种让孩子们亲近大自然、感受阳光的美术活动。在这个活动中，孩子们不仅可以锻炼身体，还能够培养他们对自然的热爱和对美的感知能力。
这个活动通常在天气晴朗、阳光明媚的日子里进行。老师会带领孩子们一起来到宽敞明亮的操场上，找到一个合适的位置，躺在地上，背靠着太阳。孩子们在太阳的照射下，可以感受到温暖的阳光洒在自己的身上，这种舒适的感觉让他们倍感放松和愉悦。
在背太阳的过程中，孩子们还可以观察周围的环境和自然景物。他们可以看到天空中白云的形状和颜色，听到鸟儿欢快的歌唱声，感受到微风轻拂脸颊的触感。这样的观察和感受可以让孩子们对自然产生浓厚的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
在背太阳的同时，老师还会给孩子们准备一些美术材料，比如彩色纸、彩笔、剪刀等。孩子们可以利用这些材料进行自由创作，画出他们心中的太阳。他们可以选择用红色、橙色、黄色等暖色调的颜料，来表现太阳的热情和活力。他们可以用不同形状的剪纸，剪出太阳的轮廓和光芒。这样的创作可以培养孩子们的艺术天赋和手工能力，同时也可以让他们对太阳有更深入的认识和感悟。
背太阳的活动不仅仅是一次美术活动，更是一次与自然亲近的机会。通过这个活动，孩子们可以感受到大自然的美丽和力量，增强他们对自然的敬畏之心。同时，背太阳也是一种放松身心的方式，可以帮助孩子们缓解压力，提高他们的专注力和注意力。这样的活动对于幼儿的成长和发展具有重要的意义。
大班美术活动-背太阳 篇二
大班美术活动-背太阳是幼儿园中一项非常有趣的活动。这个活动既能让孩子们锻炼身体，又能培养他们的创造力和艺术天赋。每次活动开始前，老师会和孩子们一起讨论太阳的形状、颜色和作用，让孩子们对太阳有更深入的了解。
活动开始时，孩子们会找一个舒适的位置，躺在地上，背靠着太阳。他们会闭上眼睛，感受阳光洒在自己身上的温暖和舒适。这样的放松能够帮助孩子们缓解压力，提高注意力和专注力。在背太阳的过程中，孩子们还可以观察到周围的环境和自然景物，比如蓝天、白云、飞鸟等。这些景物会激发孩子们的想象力和创造力，让他们在艺术创作中获得灵感。
除了感受阳光和观察自然景物，孩子们还会拿起美术材料进行创作。他们可以选择彩笔、水彩、油画棒等工具，来画出他们心中的太阳。他们可以选择不同的颜色和形状，来表现太阳的热情和活力。有的孩子会选择用鲜艳的红色和橙色，有的孩子会选择用柔和的黄色和粉色。每个孩子都会根据自己的喜好和想象力，创作出属于自己的太阳。
在创作的过程中，孩子们可以互相交流和分享自己的作品。他们可以欣赏和学习别人的作品，同时也可以展示和展示自己的作品。这样的交流和分享可以培养孩子们的团队合作精神和社交能力，让他们在活动中获得快乐和成长。
通过大班美术活动-背太阳，孩子们可以得到很多的收获。他们不仅可以锻炼身体，培养创造力和艺术天赋，还可以感受到大自然的美丽和力量。这样的活动可以让孩子们更好地与自然亲近，增强他们对自然的敬畏之心。同时，背太阳也是一种放松身心的方式，可以缓解孩子们的压力和焦虑，提高他们的学习效果和生活质量。
大班美术活动-背太阳 篇三
大班美术活动-背太阳
说活动教学思想
美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。 所谓美术，美是体验，术是表现。两者必须和谐统一。但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。
说话动教材
《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。故事虽简单．却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。
说活动目标
作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。给人以平衡的美感。
在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美．而这种美会使整个活动极有光彩。
说活动准备
工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可
以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
说活动过程
1．主题引入
为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。
2．提问设计
在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题．我很注重设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的`破坏者。
为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有许多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。
有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。
3．活动拓展
在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象．拓展创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。
为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言
讲活动特色
审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳．第二天请了谁背太阳?……在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。
俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。
