神奇的海洋馆(通用6篇)
神奇的海洋馆 篇一
海洋馆是一座神奇的地方，它为人们提供了一个独特的机会，可以近距离观察和学习各种生活在海洋中的奇妙生物。我曾经有幸参观了一座位于海边的海洋馆，这是一次令人难以忘怀的经历。
当我踏入海洋馆的大门时，我立刻被一片宽敞明亮的大厅所吸引。大厅中央有一个巨大的水族箱，里面展示了各种鱼类、海藻和珊瑚。我凑近一看，发现这些鱼类形态各异，颜色斑斓，它们在水中自由自在地游动，仿佛在展示它们的美丽。这些鱼类的多样性让我惊叹不已，我开始对海洋中的生物产生了浓厚的兴趣。
我继续向前走，来到了一个巨大的观赏水族箱前。这个水族箱中有一条巨大的鲸鲨，它游动的动作非常优雅。我站在观赏窗前，感受到了鲸鲨的力量和威严。在我旁边，有一群小朋友正兴奋地指着水中的鲸鲨，他们互相交流着对海洋生物的认知和好奇。我看着他们的笑脸，觉得这个海洋馆真是一个让人心情愉悦的地方。
在海洋馆的另一个展区，我看到了一些濒临灭绝的海洋生物，比如海龟和海豚。这些展览让我更加意识到保护海洋生物的重要性。海龟和海豚是海洋生态系统中不可或缺的一部分，它们的消失将对生态平衡产生严重的影响。我深深地感受到了人类应该承担起保护海洋生物的责任，不能再对海洋资源的开发盲目无视。
我在海洋馆度过的时间非常愉快，我学到了很多有关海洋生物的知识，更加了解了海洋的奇妙之处。海洋馆为人们提供了一个了解海洋世界的窗口，同时也提醒着我们保护海洋环境的重要性。我相信，只有每个人都意识到保护海洋的重要性，并采取行动，我们才能共同守护好这片美丽的海洋。
神奇的海洋馆 篇二
海洋馆是一个令人着迷的地方，它为人们展示了海洋世界的神奇之处。我曾有幸参观了一座位于海边的海洋馆，这是一次令我难以忘怀的经历。
当我走进海洋馆时，我被一个巨大的水族箱所吸引。水族箱里展示了各种各样的海洋生物，它们在水中自由自在地游动着。我看到了各种鱼类、海藻和珊瑚，它们的形态各异，颜色斑斓，展现出了海洋的多样性和美丽。我站在水族箱前，不禁感叹大自然的神奇创造力。
我继续探索海洋馆，来到了一个巨大的观赏水族箱前。水中的鲸鲨游动的动作非常优雅，它的身影令人惊叹。我站在观赏窗前，凝视着鲸鲨，感受到了它的力量和威严。在旁边，一群小朋友正兴奋地指着水中的鲸鲨，他们对海洋生物充满了好奇和探索的精神。我看着他们的笑脸，觉得这个海洋馆真是一个充满了欢乐和教育意义的地方。
在海洋馆的另一个展区，我看到了一些濒临灭绝的海洋生物，比如海龟和海豚。这些展览让我更加深刻地意识到保护海洋生物的重要性。海龟和海豚是海洋生态系统中不可或缺的一部分，它们的消失将对生态平衡产生严重的影响。我深深地感受到了人类应该承担起保护海洋生物的责任，不能再对海洋资源的开发盲目无视。
参观完海洋馆，我对海洋的奇妙之处有了更深的认识，也对保护海洋环境有了更强烈的意识。海洋馆是一个让人们了解海洋世界的窗口，同时也是一个唤起人们保护海洋的意识的场所。我相信，只有每个人都能够意识到保护海洋的重要性，并采取行动，我们才能共同守护好这片美丽的海洋。
神奇的海洋馆 篇三
神奇的海洋馆 篇四
四川大学附属实验小学 二、七班 刘栩汝
今天，我去了海洋馆。海洋馆里的动物可真多呀！里面有300多岁的黄金龟，跑的快的龙须炮弹……
我最喜欢的是海狮、海豹、护士鲨、鳐鱼。海豹有长长的小胡须，肚子有白色加黑色的小斑点，背部既光滑又黑亮。海豹拍打着栏杆，还使劲向上跳，想把东西叼下来。游人拿着钓竿想多逗它一下，结果每次都不到一分钟，诱饵就被海狮叼走了。护士鲨真懒，工作人员碰它，它他才周游
一圈，就又回“家”睡大觉去了。听导游说，鳐鱼是一个高度近视眼，尾巴和背部还能发出220伏的电。海狮表演了投篮、顶皮球等精彩节目。
回来后，我对爸爸说：“好好看啊，你没去真可惜！”爸爸说：“没什么嘛。”
指导老师：姚芳
(投稿：xszw 于 20xx-5-24 18:10:26 编审: )
神奇的海洋馆 篇五
一、教材分析：
“神奇的海洋馆”是小学五年级第三单元第二课内容，它是基于学生对画图程序的启动方法，窗口的组成，一些简单操作有了基本了解的基础之上，进一步探究绘图工具的使用方法。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“用颜色填充工具“、“取色”工具对封闭图形进行彩色处理的方法。
二、教学目标：
知识与技能：掌握“用颜色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。
过程与方法：培养学生自我探索、自主学习的能力以及创新能力，进一步提高学生的计算机技能。
情感态度、价值观：1、培养学生的审美能力和艺术情操，提高学生的表达能力。
2、培养学生积极进取、对知识不断探索的精神，激发他们对生活的热爱、对理想的追求……
三、教学重点和难点：
教学重点：掌握“用颜色填充工具”、“取色工具”的使用方法。
教学难点：恰当、灵活运用“用颜色填充工具”、“取色工具”完成探究任务。
四、教学方法的选择
：本课采用的主要教学法是“演示法、探究法、任务驱动式教学法、启发式教学法、练习法”。
基于小学生形象思维的特点，照顾全体，我利用，采用讲演结合的方法帮助学生理解操作方法，激发鼓励学生自主探究、设计了给“海底世界”着色和“给福娃穿衣服”教学任务，启发学生思维，让学生在任务的驱动环境下，老师的引导下，同学的帮助下，完成操练任务、并设计扩展性练习让学生更好的去创造发挥，提高学生综合运用能力。
五、学法的指导
：自主探究，合作学习。
六、教学媒体选择
：计算机、Wind
神奇的海洋馆 篇六
一、 教材分析：
“神奇的海洋馆”是小学五年级第三单元第二课内容，它是基于学生对画图程序的启动方法，窗口的组成，一些简单操作有了基本了解的基础之上，进一步探究绘图工具的使用方法。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“用颜色填充工具“、“取色”工具对封闭图形进行彩色处理的方法。
二、教学目标：
知识与技能：
掌握“用颜色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。
过程与方法：
培养学生自我探索、自主学习的能力以及创新能力，进一步提高学生的计算机技能。
情感态度、价值观：
1、培养学生的审美能力和艺术情操，提高学生的表达能力。
2、培养学生积极进取、对知识不断探索的精神，激发他们对生活的热爱、对理想的追求……
三、教学重点和难点：
教学重点：掌握“用颜色填充工具”、“取色工具”的使用方法。
教学难点：恰当、灵活运用“用颜色填充工具”、“取色工具”完成探究任务。
四、教学方法的选择：
本课采用的主要教学法是“演示法、探究法、任务驱动式教学法、启发式教学法、练习法”。
基于小学生形象思维的`特点，照顾全体，我利用课件，采用讲演结合的方法帮助学生理解操作方法，激发鼓励学生自主探究、设计了给“海底世界”着色和“给福娃穿衣服”教学任务，启发学生思维，让学生在任务的驱动环境下，老师的引导下，同学的帮助下，完成操练任务、并设计扩展性练习让学生更好的去创造发挥，提高学生综合运用能力。
五、学法的指导：
自主探究，合作学习。
六、教学媒体选择：
计算机、Windows系统中自带画图软件、多媒体教学课件、学生任务文件夹“我的任务”或（配套光盘）。
七、教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激趣引入
（二）任务驱使，导学达标
（三）合作交流，德育渗透。
具体阐述
（一）创设情境，激趣引入
1、首先，课前播放视频，激发学生兴趣，引出“课题”，点明主题，然后，通过看一看，从漂亮图形，变不漂亮图形引起学生的求知渴望。
师：同学们，这幅图画，漂亮吗？为什么？（启发学生回答），现在，这幅图画，还漂亮吗？我们，可以利用画图工具把它变漂亮。
2、导入新课内容
启动画图后，利用五个圆形图形，通过认一认环节，教授“漆桶”和“吸管”的功能和注意事项，同时学会撤销命令，以及“前景色，和背景色”的选择方法。
然后，布置今天探究的任务。任务一：“给海底世界填充自己喜欢的颜色。任务二：“利用“颜色填充工具和取色工具”结合给福娃填充颜色。（设计意图：明确学习目标）
（二）任务驱使，导学达标
1、首先，利用课件启发学生总结填色方法和注意事项，引导学生探究 用“颜色填充”工具给海底世界填色任务。采取，引领学生查找探究任务——按方法探究——指导保存的过程，帮助学生完成探究任务。在这一环节，指导学生填色时，提出注意事项：如，注意观察，用铅笔封闭海藻图形；填色时要认真，位置要准，尽量避免重复填色，出错要及时撤销；以及色彩搭配的要合理等。在这一环节，教师巡回指导，并鼓励学生就近互相帮助，共同完成填色任务。帮助学生解决问题，倡导学生使用“吸管”和“用颜色填充工具”结合填色，提高填色效率。完成后，鼓励学生，保存文件。
2、然后，利用福娃创设情景，引导学生认识福娃，提出问题。从颜色、形象、象征意义等方面帮助学生理解福娃的创作背景。提出“第29界奥运会，中国代表团，共获多少枚奖牌？（100枚）奥运精神是什么？（更快、更高、更强）我们在完成任务二时，怎样体现“奥运精神”？（完成任务更快、填色质量更高、综合利用“吸管”和“漆桶”结合填色的能力更强）进行完成任务前的学法指导，帮助学生找到学习任务，让学生自主选择自己喜欢的福娃，然后进行探究。因为福娃的颜色有它的特定意义，所以“给福娃穿衣服”这一环节，，是学生利用取色工具和填色工具结合填色最好的素材。通过这一环节，提高学生自主探究能力，培养学生细心、认真的态度。同时，播放悦耳的音乐。教师在巡回指导的过程中，帮助学生解决问题，对完成比较快的学生给与鼓励，并选择一名男孩和一名女孩给与“小小指导员”的称号，让他们作为老师的小助手去帮助有困难的学生，并布置任务“在指导的过程中，同学遇到哪些问题，你是怎样帮助解决的？有什么收获？”老师在指导的过程中，发现有代表性的作品，进行保存，并鼓励他继续完成更多的练习，并总结经验。在本环节中，提供了多个填色练习，让学生自主操作，从而提高学生综合操作能力。在悦耳的音乐声中，让学生自己选择喜欢的练习，不仅给学生提供了充足的自主发挥交流的空间，而且也赢得了师生、生生交流的时间。
（三）合作交流，德育渗透。
在学生完成任务，保存文件的情况下。教师进行广播，播放学生作品，让学生辨认。当学生，认出自己的作品后，让他说一说，自己在操作时遇到哪些问题？怎样解决的？有什么收获？当学生，简单回答之后，给与评价“这个同学完成任务快、质量高、能力强”反问同学们：“如果你是评委，你给他打几分？”。当学生打100分的时候，极大，调动了学生积极性。这时，让完成同样任务的学生举手，进行交流，然后评价。这样，可以让有共同爱好的学生，进行表达，从而实现学生经验的交流。交流几组后，让“小小指导员”总结自己在指导过程中，遇到的问题及解决的办法。教师，给与争取的评价。然后，结合福娃的创意来自于生活特点，进行小结：“福娃的创做灵感来自生活，在老艺术家韩美林及其创作组，共同的努力下，综合中华民族文化多个元素，创作出这么可爱的福娃。我们也要热爱生活，从生活中获得灵感，用我们的智慧去发现、去创造。将来，我们也为奥运会设计吉祥物。”激发学生热情，鼓励他们对理想的追求，从而达到德育的渗透的目的。
最后，布置作业，退出程序。
