沪教版一年级英语上册My classroom的教学反思(优秀3篇)

沪教版一年级英语上册My classroom的教学反思 篇一

在教授沪教版一年级英语上册My classroom这一单元时，我采用了多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握课堂内容。通过这一单元的教学，学生们对于教室里的物品和位置有了更深入的了解，同时也提高了他们的听说能力。

为了激发学生的学习兴趣，我首先进行了一次课前导入活动。我在黑板上画了一个简单的教室布置图，然后请学生们观察图中的物品，并用英语说出物品的名称。这个活动不仅让学生们主动参与到课堂中来，还让他们从视觉上对教室中的物品有了初步的印象。

接着，我利用多媒体教学工具向学生们展示了一段视频，视频中有一位老师在教室里走来走去，同时介绍了不同物品的名称和位置。我让学生们跟着视频中的老师一起说出物品的名称，并指着黑板上的布置图给出物品的位置。通过这种方式，学生们能够更直观地理解课堂中的物品和位置的关系。

为了加强学生的听力和口语能力，我设计了一些听说练习。我播放了一段录音，录音中描述了教室中的物品的位置，并要求学生们根据录音内容在布置图上标出物品的位置。然后，我组织了一些小组活动，让学生们分组进行对话练习。每个小组成员轮流扮演老师和学生的角色，通过问答的形式来巩固所学的知识。

在教学的过程中，我发现学生们对于教室中的物品和位置的理解程度不够深入。为了解决这个问题，我进行了一次小测验。我给学生们发放了一份练习册，上面有一些关于教室中物品位置的题目。学生们根据题目要求将物品画在布置图上，并用英语写出物品的名称和位置。通过这个小测验，我能够更清楚地了解学生们对于所学内容的理解情况，同时也能够及时发现他们的问题并进行针对性辅导。

总的来说，通过多种教学方法的运用，我成功地教授了沪教版一年级英语上册My classroom这一单元。学生们对于教室中的物品和位置有了更深入的了解，同时也提高了他们的听说能力。在今后的教学中，我将继续探索适合学生的教学方法，以提高他们的学习效果。

沪教版一年级英语上册My classroom的教学反思 篇二

在教授沪教版一年级英语上册My classroom这一单元时，我注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。通过创设情境和实践活动，我让学生们在愉快的氛围中学习并掌握了课堂内容。

为了引起学生的兴趣，我设计了一个小游戏。我事先在教室里布置了一些物品，然后让学生们分组进行观察。每个小组派一名学生作为观察员，其他学生则需要仔细观察教室中的物品，并记住它们的位置。观察时间过后，我让观察员离开教室，其他学生则需要改变物品的位置。观察员返回教室后，需要找出物品的位置变化，并用英语描述出来。通过这个游戏，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够锻炼他们的观察力和口语表达能力。

为了让学生们更好地理解课堂内容，我组织了一次实践活动。我带领学生们一起走进实际的教室，让他们观察并描述教室中的物品和位置。学生们通过实践活动，能够更加直观地了解课堂中的内容，并将所学的知识与实际场景相结合。在回到教室后，我让学生们用英语写一篇关于教室的描述。通过这个活动，学生们不仅提高了他们的写作能力，还能够更深入地理解和运用所学的知识。

在教学的过程中，我注重学生的互动和合作。我设计了一些小组活动，让学生们分组进行对话练习。每个小组成员都有机会发言，通过互相问答的形式来巩固所学的知识。我还鼓励学生们用英语向其他同学介绍自己的教室，让他们在实践中提高他们的口语表达能力。

通过这些教学方法的运用，学生们在愉快的氛围中学习并掌握了沪教版一年级英语上册My classroom这一单元的内容。他们不仅对于教室中的物品和位置有了更深入的了解，还提高了他们的观察力、口语表达能力和写作能力。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力，以提高他们的学习效果。

沪教版一年级英语上册My classroom的教学反思 篇三

沪教版一年级英语上册My classroom的教学反思

　　本节课是Unit 1 My classroom的第四课时，主要学习的是有关教室设施的单词及句型，而我们自己的教室里就有许多可利用的教学资源。我可以利用我所在的教室创设情景结合单词教学，让孩子体验生活中实实在在的英语单词，加深孩子的记忆。同时我也利用教室这个情景开展任务型课堂活动。

　　Step1 在常规的“Free Talk”环节中，我与学生用平时最简单的句型进行交流，T：How are you today everybody ?

　　T: who is on duty today ? Do you sweep the floor and clean the window ?

　　这样就形成一种用英语进行沟通的语言环境，并通过这种环境帮助他们预习classroom里即将学习的词汇和句型。

　　Step2 Games 在这个环节里，我主要是以指令游戏为主，组与组之间进行竞赛，I say and you do 让学生根据我读的单词指出教室里的实物，边说边做边玩，在活动中复习单词。这样轻轻松松的就复习了学过的知识，充分达到了在“学中玩，在玩中学”的效果，也培养学生的合作学习。

　　Step 3 游戏做完后，我又设计了一个“做”的环节。我说：The classroom is dirty now ,who can sweep the floor ? Who can help me to clean the board ?这个环节的设计加强了学生的养成教育，培养他们从小就热爱劳动，讲究卫生的习惯。

　　Step 4 在教学过程中，我还我还穿插了一些儿歌和英语歌曲。如：在做打扫教室指令活动后，我播放了一首儿歌《I like my classroom》教学生如何爱护我们的教室，明白劳动是光荣的，这种形式能调节课堂气氛。

　　Step 5 巩固与创新。在这个环节里我以教室作为情境，让学生自编及表演对话，让他们在教室外交谈“we have a new classroom ”再走进教室交谈"What can you see in our classroom ?"，这样就达到了巩固新知的效果，同时也能发掘孩子认识新物并能开口说出的能力。

　　学生在这节课中表现很活跃，许多从未主动举手的学生在这节课中积极性很高，虽然在发音及句型的运用上出现了很多错误，但对于他们来说这也是一种突破。正是由于全班学生的参与，我发现了自己的不足，在组与组之间的竞赛游戏中，我没有真正驾驭好课堂秩序，自己在口语中还出现了语法的错误，可能误导了学生。肢体语言还不是很丰富，语言也不是很有艺术，这些都是我今后急需加强改进的，毕竟英语是一门语言学科。另一方面，游戏要多样化，因为同样的游戏不能玩三。四次，那样学生就会腻的，我只有不断创新，才能更好的开展任务型的课堂英语教学。

　　创建以活动为主的任务型课堂教学，能激发学生学习英语的兴趣。让学生在玩中学到知识在乐中品味英语的.无穷乐趣。外语教学要实施素质教育，就要把培养交际能力作为外语教学的一项重要任务，把这一思想贯穿在教学环节之中。

　　大树的枝繁叶茂源于根部的养料供给，孩子们健康的成长源于基础教育阶段教育工作者点滴的努力。让我们努力为孩子们营造一个快乐、健康、积极而又充满挑战、充满生活气息的语言学习环境，将任务型的语言教学理念真正融入我们的课堂教学，让孩子们在丰富的课堂教学活动中不断地感受语言。我们要把握好每一堂课的40分钟教学时间，要向40分钟要效益的同时，加强教学机智，把自己的构想成为实践，逐步向一位专业的英语教师靠拢。让自己对学生少留一些抱歉，让自己对英语教学少留一些遗憾，让孩子们在其乐融融的