对英语语音教学的反思(精简3篇)

对英语语音教学的反思 篇一

随着全球化的进程，英语已经成为世界上最为广泛使用的语言之一。英语语音教学作为英语学习的重要组成部分，对于学习者来说具有重要的作用。然而，在实际教学中，我们常常会发现一些问题存在，这就需要我们对英语语音教学进行反思和改进。

首先，英语语音教学应更加注重学习者的实际需求。不同的学习者有不同的学习目标和背景，因此，在教学中应该更加关注学习者的实际需求。比如，对于那些有口音问题的学习者来说，我们可以通过分析他们的发音问题，针对性地进行训练和指导。而对于那些已经具备一定的语音基础的学习者来说，我们可以通过提供更多的语音练习材料，帮助他们进一步提高英语口语水平。

其次，英语语音教学应更加注重培养学习者的语音意识。语音意识是指学习者对于语音的敏感度和认知能力，它对于学习者的发音准确性和口语流利度起着重要的作用。然而，在实际教学中，我们发现很多学习者对于语音的敏感度较低，缺乏对于语音的认知能力。因此，我们可以通过一些活动和练习来培养学习者的语音意识，比如让学习者听音辨音，模仿和比较不同的语音，从而提高他们的语音敏感度和认知能力。

最后，英语语音教学应更加注重实践和应用。语音教学不仅仅是掌握一些基本的发音规则和技巧，更重要的是学习者能够将所学的语音知识应用到实际的口语交际中去。因此，在教学中，我们不仅要进行理论讲解和练习，还要提供更多的口语实践机会，让学习者能够在真实的语境中运用所学的语音知识。比如，我们可以组织一些口语角色扮演活动，让学习者在模拟的情境中进行对话练习，从而提高他们的口语表达能力和语音准确性。

总之，对英语语音教学的反思是一个不断发展和完善的过程。通过更加关注学习者的实际需求，培养学习者的语音意识，以及注重实践和应用，我们可以更好地提高英语语音教学的效果，帮助学习者更好地掌握英语口语技能。

对英语语音教学的反思 篇三

对英语语音教学的反思范文

　　新的教材，更加注重英语语音教学，刚接触新教材中的语音模块，我感觉很无措，不知道该怎么上，怎么样才能符合我自己的学生学，要怎么样才能上得好？这次培训讲座让我心中激起千层浪，犹如“久旱逢甘露”，特别是应海鹏老师的课，让我感慨万千。

　　确实语音课上得不当就会非常枯燥，新教材中增加的“Letters and sounds”这部分的教学模式，其实就是当下流行的“phonics”教学法。“phonics”教学可分为四步：发音（Pronunciation）、拼读（Spelling）、运用（Practice）、书写（Writing）。

　　小学期间大多数的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就能够顺利地将单词读出。就像应老师的课，“i-e”教给学生一些规则后就让学生自行组合拼读，让学生通过其音形一致的规律去掌握记忆单词。这个对于我来说是课上很少或是几乎没有过的，以前上老教材也有音标渗透，但是我觉得效果不是很好，我是每个单词都有拼读，与之对比我发现，我的方法缺乏系统性，对于学生来说很难掌握，而应老师的语音课则是自主权掌握在学生手里，我的方法却是大多数学生是被我牵着走的，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。要学好语音，首先要学好26个字母的音，这样才能更有效的开展“phonics”教学法

　　现在开始教新教材了，学好了这个语音模块，孩子们可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。我觉得Phonics的语音教学必须是一个长期坚持且有序开展的过程。我相信，只要肯钻研，尝试、反思改进，一定可以把这个模块上好。