浅谈幼儿园托班手指游戏(推荐3篇)

浅谈幼儿园托班手指游戏 篇一

手指游戏是幼儿园托班教学中常用的一种教学方法。通过手指游戏，幼儿可以锻炼手指灵活性，增强手眼协调能力，培养观察力和注意力，同时也可以增加幼儿的合作意识和团队意识。本文将从游戏的选择、游戏的目的以及游戏的实施等方面进行浅谈。

首先，选择适合幼儿园托班的手指游戏非常重要。幼儿的年龄特点决定了游戏的选择应该简单易懂，有趣有趣，同时要考虑幼儿的认知能力和动手能力。例如，可以选择一些简单的数字游戏，让幼儿用手指表达出相应的数字，或者通过手指比划来表示一些简单的动作，如拍手、点头等等。这样的游戏既能锻炼幼儿的手指灵活性，又能增强幼儿的观察力和注意力。

其次，手指游戏的目的是培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。通过手指游戏，幼儿可以在游戏中动手操作，锻炼手指的灵活性和精细动作能力。例如，可以让幼儿用手指按照一定的顺序点按音乐节拍，或者让幼儿用手指比划出一些特定的形状或图案。这样的游戏既能帮助幼儿培养动手能力，又能提高幼儿的手眼协调能力。

最后，手指游戏的实施需要注意一些细节。首先，游戏的时间要适中，不宜过长，以保证幼儿的注意力集中。其次，游戏的形式要多样化，不要过于单一，以增加幼儿的兴趣和参与度。还可以加入一些小道具，如手指画板、手指毛笔等，让幼儿在游戏中感受到乐趣和成就感。此外，教师在游戏过程中要及时给予鼓励和肯定，帮助幼儿建立自信心和积极性。

综上所述，幼儿园托班手指游戏是一种有效的教学方法。通过选择适合幼儿的游戏，培养幼儿的动手能力和手眼协调能力，同时也能增强幼儿的观察力和注意力。在实施手指游戏时，需要注意游戏的时间、形式以及给予幼儿足够的鼓励和肯定。通过手指游戏的实施，可以为幼儿的全面发展提供良好的教育环境和学习机会。

浅谈幼儿园托班手指游戏 篇二

手指游戏是幼儿园托班教学中常用的一种教学方法，通过手指游戏，幼儿可以锻炼手指灵活性，增强手眼协调能力，培养观察力和注意力，同时也可以增加幼儿的合作意识和团队意识。本文将从游戏的选择、游戏的目的以及游戏的实施等方面进行浅谈。

首先，选择适合幼儿园托班的手指游戏非常重要。幼儿的年龄特点决定了游戏的选择应该简单易懂，有趣有趣，同时要考虑幼儿的认知能力和动手能力。可以选择一些简单的手指游戏，如“数手指”、“手指比划”等。在游戏中，教师可以让幼儿用手指按照一定的顺序点按音乐节拍，或者让幼儿用手指比划出一些特定的形状或图案。这样的游戏既能锻炼幼儿的手指灵活性，又能增强幼儿的观察力和注意力。

其次，手指游戏的目的是培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。通过手指游戏，幼儿可以在游戏中动手操作，锻炼手指的灵活性和精细动作能力。例如，可以让幼儿用手指按照一定的顺序点按音乐节拍，或者让幼儿用手指比划出一些特定的形状或图案。这样的游戏既能帮助幼儿培养动手能力，又能提高幼儿的手眼协调能力。

最后，手指游戏的实施需要注意一些细节。首先，游戏的时间要适中，不宜过长，以保证幼儿的注意力集中。其次，游戏的形式要多样化，不要过于单一，以增加幼儿的兴趣和参与度。还可以加入一些小道具，如手指画板、手指毛笔等，让幼儿在游戏中感受到乐趣和成就感。此外，教师在游戏过程中要及时给予鼓励和肯定，帮助幼儿建立自信心和积极性。

综上所述，幼儿园托班手指游戏是一种有效的教学方法。通过选择适合幼儿的游戏，培养幼儿的动手能力和手眼协调能力，同时也能增强幼儿的观察力和注意力。在实施手指游戏时，需要注意游戏的时间、形式以及给予幼儿足够的鼓励和肯定。通过手指游戏的实施，可以为幼儿的全面发展提供良好的教育环境和学习机会。

浅谈幼儿园托班手指游戏 篇三

　　摘要：

　　对于婴幼儿来说，手指的活动，即大脑的体操。活动的是手，锻炼的是大脑。我们和托班宝宝们积极开展手指游戏，使之成为发展其小肌肉运动能力、语言能力、社会交往能力、数学能力、想象能力等的重要载体，并且由于手指游戏通常都比较短小，还能运用在日常生活的等待时间中，避免宝宝们在活动衔接时无所事事、消极等待。

　　关键词：

　　手指游戏 模仿 认知 语言表达 数理空间概念 互动 积极想象

　　正文：

　　俗话说：“十指连心”、“心灵则手巧”，著名的哲学家康德曾说：“手是身体外的大脑。”著名的教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”对于婴幼儿来说，手指的活动，即大脑的体操。活动的是手，锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要的关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的益处。幼儿园托班的宝宝，运动发展处于大肌肉发展阶段，喜欢重复某一动作、情节或游戏，小肌肉（手指等）运动的能力很弱。练习手指动作，既可发展托班宝宝小肌肉运动能力，提高其动作的灵活性、准确性及控制能力，又可让他们了解自己身体的一部分、训练他们的注意力。《纲要》中一再强调：“幼儿园教育以游戏为基本活动。”“寓教育于生活、游戏之中。”面对托班的宝宝，更需要我们将教育活动设计成贴近宝贝们生活、认知的小游戏。“游戏来自并超越现实生活，是个体自愿的认知与嬉戏活动，它伴有愉悦的情绪体验，是具备一定规则的社会性实践活动。”因此，我们和托班宝宝们积极开展手指游戏，使之成为发展其小肌肉运动能力、语言能力、社会交往能力、数学能力、想象能力等的重要载体，并且由于手指游戏通常都比较短小，还能运用在日常生活的等待时间中，避免宝宝们在活动衔接时无所事事、消极等待。

　　一、模仿练习，促进生活认知

　　托班宝宝的认知属于直觉形象思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。手指作为宝宝们身体的一部分，是他们熟悉的东西，但用自己的手指变化出各种动物，又是宝宝所需要接受的认知挑战。模仿是宝宝认识这个世界很重要的方法，一开始以模仿为主的手指游戏，可以让宝宝们对手指变出的动物进行动作的模仿，并延伸出声音的模仿，从而对其显著特点有所了解。

　　如手指游戏《变变变》：一只手指头呀变变变，变成毛毛虫呀爬爬爬；两只手指头呀变变变，变成小白兔呀跳跳跳；三只手指头呀变变变，变成小花猫呀喵喵喵；四只手指头呀变变变，变成小蝴蝶呀飞飞飞；五只手指头呀变变变，变成大老虎呀嗷嗷嗷。游戏中可以让宝宝们用手指模仿出相应小动物的动作，同时学一学它们的叫声。短短的一个手指游戏，融入了五种动物的基本特点。再如手指游戏《小手拍拍》：小手拍拍，小手拍拍 （拍拍双手）手指伸出来，（伸出食指）眼睛在哪里？（用一种夸张的语气问）眼睛在这里，（指出眼睛）用手指出来。（一边指着自己的眼睛一边用眼神鼓励宝宝）在熟悉游戏后，我们可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子、嘴巴、肚子、膝盖等等。这个游戏教会我们的宝宝认识五官和身体部位，增强自己的身体意识。每次玩这个游戏，老师故意在提问某个五官或身体部位时停顿一下，让宝宝们充满期待与挑战愿望，当他们指对时，就会发出一阵成功而满足的欢笑。带有趣味性的手指游戏成为托班宝宝自愿的认知与嬉戏活动，宝宝们在不经意间就将这些基本常识内化到认知经验中了。

　　二、抓住敏感期，发展语言表达

　　两岁以后宝宝已经能用语言表达自己的需要、愿望和询问了，这时宝宝和成人的.交往已是用语言伴随动作和表情来进行了。语言学家彭菲尔德提出了语言发展的敏感期，他认为自然的语言学习只能在语言学习的