浅谈幼儿园教玩具的自制与创新(优秀3篇)
浅谈幼儿园教玩具的自制与创新 篇一
幼儿园教玩具的自制与创新在幼儿教育中起着重要的作用。自制玩具可以根据幼儿的年龄特点和发展需求进行设计，能够更好地满足幼儿的学习和游戏需求。而创新则是指对现有玩具进行改良和设计，以提高幼儿的学习和创造能力。本文将从自制和创新两个方面来谈谈幼儿园教玩具的重要性。
首先，自制玩具能够充分考虑幼儿的发展需求。幼儿在不同的年龄阶段有不同的发展需求，自制玩具可以根据幼儿的年龄特点和发展需求来设计，从而更好地促进幼儿的发展。比如，对于3-5岁的幼儿来说，他们正处于探索和模仿的阶段，他们对于各种材料和器具都充满了好奇心。在这个阶段，可以自制一些简单的拼图、积木等玩具，让幼儿进行拼装和搭建，从而锻炼他们的操作能力和创造力。
其次，创新玩具能够提高幼儿的学习和创造能力。创新玩具是对现有玩具进行改良和设计，以提高幼儿的学习和创造能力。通过创新，可以让传统的玩具变得更加趣味和有趣，从而激发幼儿的学习兴趣和创造力。比如，可以将传统的积木玩具进行改良，增加一些有趣的功能，比如发光、发声等，让幼儿在搭建的过程中不仅能够锻炼手眼协调能力，还能够培养他们的创造力和想象力。
最后，幼儿园教玩具的自制与创新还能够提高教师的教学效果。教师可以通过自制和创新玩具来激发幼儿的学习兴趣和创造力，从而提高教学效果。通过自制和创新玩具的使用，教师能够更好地满足幼儿的学习需求，提供更加个性化和有针对性的教学。同时，自制和创新玩具的使用也能够激发教师的创造力和想象力，让教学更加生动有趣。
总之，幼儿园教玩具的自制与创新对幼儿的发展和教学效果具有重要意义。通过自制和创新玩具的使用，能够更好地满足幼儿的学习和游戏需求，提高幼儿的学习和创造能力。同时，自制和创新玩具的使用也能够提高教师的教学效果，激发教师的创造力和想象力。因此，幼儿园应该重视教玩具的自制与创新，为幼儿提供更加丰富多样的学习和游戏体验。
浅谈幼儿园教玩具的自制与创新 篇二
幼儿园教玩具的自制与创新在幼儿教育中起着重要的作用。自制玩具可以根据幼儿的年龄特点和发展需求进行设计，能够更好地满足幼儿的学习和游戏需求。而创新则是指对现有玩具进行改良和设计，以提高幼儿的学习和创造能力。本文将从自制和创新两个方面来谈谈幼儿园教玩具的重要性。
首先，自制玩具能够充分考虑幼儿的发展需求。幼儿在不同的年龄阶段有不同的发展需求，自制玩具可以根据幼儿的年龄特点和发展需求来设计，从而更好地促进幼儿的发展。比如，对于3-5岁的幼儿来说，他们正处于探索和模仿的阶段，他们对于各种材料和器具都充满了好奇心。在这个阶段，可以自制一些简单的拼图、积木等玩具，让幼儿进行拼装和搭建，从而锻炼他们的操作能力和创造力。
其次，创新玩具能够提高幼儿的学习和创造能力。创新玩具是对现有玩具进行改良和设计，以提高幼儿的学习和创造能力。通过创新，可以让传统的玩具变得更加趣味和有趣，从而激发幼儿的学习兴趣和创造力。比如，可以将传统的积木玩具进行改良，增加一些有趣的功能，比如发光、发声等，让幼儿在搭建的过程中不仅能够锻炼手眼协调能力，还能够培养他们的创造力和想象力。
最后，幼儿园教玩具的自制与创新还能够提高教师的教学效果。教师可以通过自制和创新玩具来激发幼儿的学习兴趣和创造力，从而提高教学效果。通过自制和创新玩具的使用，教师能够更好地满足幼儿的学习需求，提供更加个性化和有针对性的教学。同时，自制和创新玩具的使用也能够激发教师的创造力和想象力，让教学更加生动有趣。
总之，幼儿园教玩具的自制与创新对幼儿的发展和教学效果具有重要意义。通过自制和创新玩具的使用，能够更好地满足幼儿的学习和游戏需求，提高幼儿的学习和创造能力。同时，自制和创新玩具的使用也能够提高教师的教学效果，激发教师的创造力和想象力。因此，幼儿园应该重视教玩具的自制与创新，为幼儿提供更加丰富多样的学习和游戏体验。
浅谈幼儿园教玩具的自制与创新 篇三
内容提要：
玩具是每个学前儿童的伙伴，玩具不但可以给幼儿营造既轻松又愉快的环境，还能让幼儿尽情地玩耍，让他们结交更多的朋友，利于培养良好的同伴关系，充分发挥他们的想象力和创造力，从而在"玩"中潜移默化地学到更多的知识。幼儿园自制玩教具时，应当遵循教育性、科学性、趣味性、简易性、安全性。教师应当不断提高自身的专业素质与自制教玩具的理论知识与技能，注意知识，概念与原理的正确性，设计出符合幼儿身心发展的特点和水平的教玩具。教师始终坚持"以游戏为基本活动",在自制教玩具的过程中教师应当积极引导幼儿主动去发现问题，解决问题，让幼儿主动愉快的去参与。并根据幼儿园教的学活动内容、活动目标来制作好玩的多种用途的教玩具。教师还应始终坚持"变废为宝",利用废旧材料制作、多功能性、趣味性、参与性、自主性、与开放性等教玩具，灵活地运用到各个教学活动中，这样不但能有效促进幼儿身心多元化发展，还能激发幼儿探索欲。源远流长的民间玩具同样重要，玩具中的传统式样和丰富的'文化内涵能帮助幼儿建构经验，有效培养幼儿的多向思维，提高幼儿的游戏水平。
"玩"是幼儿的天性，玩具更是幼儿最亲密的伙伴，同时也是幼儿学习的重要资源，是幼儿潜移默化的"教科书".玩具是每个学前儿童的伙伴，玩具不但可以给幼儿营造既轻松又愉快的环境，还能让幼儿尽情地玩耍，让他们结交更多的朋友，利于培养良好的同伴关系，充分发挥他们的想象力和创造力，从而在"玩"中潜移默化地学到更多的知识。
随着社会与科技的迅猛发展，过去那些原始、自制、民间、简单的玩具渐渐淡出人们的视野，取而代之的是琳琅满目、五彩缤纷的新型玩具。可是绝大多数商业玩具很有局限性，只能让幼儿进行基本的操作和简单的娱乐，没有很好的开发幼儿的智力、想象力与创造力的有效价值，有些上了油漆的玩具含铅、化学成份太重，既不环保也不安全，对幼儿的身心与发展产生不利的影响……
教育学家苏姆林斯基说："儿童的智力在他的手指尖上。"由此可见培养幼儿的动手操作能力，是发展幼儿智力的有效方法与手段。面对幼儿园教玩具的现状，我开始陷入深深的思考，幼儿真的只需要那些五彩缤纷的玩具吗？怎样利用幼儿园自制教玩具来
培养幼儿的动手操作能力呢？怎样让幼儿在获得快乐的同时又能很好的开发智力，让他们充分发挥自己的创造力与想象力呢？又需要哪些安全的材料去制作教玩具才更好呢？
《幼儿园工作规程（试行）》指出，"游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。"幼儿园自制玩教具时，应当遵循教育性、科学性、趣味性、简易性、安全性。教师应当不断提高自身的专业素质与自制教玩具的理论知识与技能，注意知识，概念与原理的正确性，设计出符合幼儿身心发展的特点和水平的教玩具。教师始终坚持"以游戏为基本活动",在自制教玩具的过程中教师应当积极引导幼儿主动去发现问题，解决问题，让幼儿主动愉快的去参与。并根据幼儿园教的学活动内容、活动目标来制作好玩的多种用途的教玩具。教师还应始终坚持"变废为宝",利用废旧材料制作、多功能性、趣味性、参与性、自主性、与开放性等教玩具，灵活地运用到各个教学活动中，这样不但能有效促进幼儿身心多元化发展，还能激发幼儿探索欲。源远流长的民间玩具同样重要，玩具中的传统式样和丰富的文化内涵能帮助幼儿建构经验，有效培养幼儿的多向思维，提高幼儿的游戏水平。
自制教玩具需要教师有充分的想象力和创造力，能把生活中的"废垃圾"变成人见人爱，花见花开的教玩具。其次要选好制作教玩具的材料，并将各种材料分门别类，生活中自然材料、纸制品、印刷类材料、布线类的材料、塑料类材料等都是制作教玩具的好材料。如在艺术领域可用自然类材料的石头、贝壳、树叶作画，蔬菜、水果等做成印章，既能让幼儿进行游戏又能运用到教学中。生活中废旧报纸、鞋纸盒、礼品包装盒、纸质袋子等，也能用来自制玩教具。例如：在纸箱贴上白纸，可让幼儿来绘画，一人画、两人画、三人画既能提高幼儿对画画感兴趣又能提高幼儿的合作交往能力。通过裁剪或粘贴等能制作各种动物，既能让幼儿玩也能运用到各种教学活动中。也可以通过制作多幅连续的图片，让幼儿进行故事欣赏、讲述、复述活动等，这样既能丰富教学活动，也能增加教学和生活的趣味性。教师也可利用布、线制作成玩偶类的玩教具，玩偶那可爱、生动、操作性强的特点定能使乏味的课堂生活充满浓浓的趣味性。
幼儿园自制教玩具有利于培养幼儿的创新能力，也能促进家园合作与交往。幼儿在家长的支持和帮助下，一起收集材料，一起制作玩具，不仅会增进孩子与家长之间的感情交流，也能增强幼儿的探索力与创造力。
幼儿是祖国的花朵，是祖国得希望，是祖国未来的栋梁，更是社会主义现代化建设的优秀接班人。让他们健康成长，奋勇向前，不仅是一个家庭的义务，更是社会的责任。作为教师的我们更应该积极努力，根据实践何=和教学需求，做幼儿学习、游戏的支持者。充分利用身边的一切可利用的安全、环保资源，经过构思去设计，去创新并及时地自制出适合幼儿操作的教玩具，让幼儿在玩教具中获得"营养".
