找朋友幼儿园托班教案【优秀3篇】
找朋友幼儿园托班教案 篇一
标题：培养幼儿社交能力的游戏活动设计
引言：社交能力是幼儿发展中的重要组成部分，通过游戏活动的设计，可以帮助幼儿培养良好的社交能力，提升幼儿园托班教学效果。
一、活动目标
通过游戏活动的设计，培养幼儿的社交能力，包括以下方面：
1. 学会与他人合作，共同完成任务；
2. 学会与他人分享、交流，增进友谊；
3. 学会与他人沟通，表达自己的需求和感受。
二、活动内容
1. 找朋友游戏
目的：培养幼儿与他人合作的能力，提升沟通和交流技巧。
步骤：
a. 将所有幼儿按照一定的规则分成小组，每个小组由3-4名幼儿组成。
b. 每个小组的幼儿手牵手，形成一个圆圈。
c. 老师用一块布遮住一个幼儿的眼睛，其他幼儿开始转圈。
d. 老师停止转圈时，被遮住眼睛的幼儿摘下布，尝试找到自己的小组成员。
e. 找到小组成员后，幼儿们一起喊出“我们是朋友！”的口号。
f. 换另外的幼儿遮住眼睛，重复以上步骤。
2. 分享游戏
目的：培养幼儿与他人分享的能力，增进友谊和合作意识。
步骤：
a. 将幼儿分成小组，每个小组由2-3名幼儿组成。
b. 每个小组的幼儿坐在一起，每人手中拿一件自己喜欢的玩具或书籍。
c. 老师给每个小组设定一个主题，例如“我喜欢的动物”、“我喜欢的故事书”等。
d. 幼儿轮流分享自己手中的玩具或书籍，并向其他小组成员介绍自己喜欢的原因。
e. 每个小组成员都有机会分享和倾听其他幼儿的分享。
f. 结束后，幼儿们一起讨论他们听到的有趣的东西，并共同总结每个小组成员的喜好和兴趣。
三、活动评估
1. 观察幼儿在游戏活动中的表现，包括是否能与他人合作、是否能积极参与游戏、是否能与他人分享和交流等。
2. 记录幼儿在游戏活动中的表现，包括幼儿之间的互动情况、幼儿对活动的反馈等。
3. 与家长交流幼儿在游戏活动中的表现，了解他们在家中与他人的互动情况。
结语：通过这些游戏活动的设计，可以帮助幼儿培养良好的社交能力，增强幼儿与他人合作、分享和交流的意识。这将有助于提升幼儿园托班的教学效果，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
找朋友幼儿园托班教案 篇二
标题：启发幼儿友善行为的角色扮演活动设计
引言：培养幼儿友善行为的习惯对于幼儿的成长和发展至关重要。通过角色扮演活动的设计，可以激发幼儿的想象力和创造力，引导他们模仿和体验友善行为，从而培养良好的社交习惯。
一、活动目标
通过角色扮演活动的设计，启发幼儿友善行为的习惯，包括以下方面：
1. 学会关心和帮助他人，培养友善的态度；
2. 学会与他人分享，增进友谊和合作意识；
3. 学会尊重他人，培养礼貌和友好的交往方式。
二、活动内容
1. 角色扮演：小朋友和动物的朋友
目的：通过角色扮演，激发幼儿的想象力和创造力，模仿和体验友善行为。
步骤：
a. 老师准备一些动物面具、服装和道具，例如狗、猫、兔子等。
b. 将幼儿分成小组，每个小组由2-3名幼儿组成。
c. 每个小组选择一个动物的角色，并穿上相应的服装和戴上面具。
d. 老师给每个小组讲述一个简单的故事情节，例如“小狗帮助小鸟找到迷路的家”。
e. 幼儿们按照故事情节进行角色扮演，模仿和体验友善行为。
f. 每个小组将他们的角色扮演表演给其他小组观看，并讨论友善行为的重要性。
2. 团队合作：建立友善的小社区
目的：通过团队合作的活动，培养幼儿与他人合作和分享的能力。
步骤：
a. 老师将幼儿分成小组，每个小组由4-5名幼儿组成。
b. 每个小组负责建立一个友善的小社区，可以是一间小房子、一个小花园等。
c. 幼儿们一起讨论他们希望社区里有哪些友善的元素，例如友善的标语、友善的行为规则等。
d. 幼儿们分工合作，每个人负责一项任务，例如制作友善的标语、布置友善的环境等。
e. 完成社区建设后，幼儿们一起欣赏和评价其他小组的成果，并发表自己的观点和建议。
f. 幼儿们在社区中进行自由游戏和角色扮演，模仿和体验友善行为。
三、活动评估
1. 观察幼儿在角色扮演活动中的表现，包括模仿和体验友善行为的能力、与他人合作和分享的态度等。
2. 记录幼儿在角色扮演活动中的表现，包括幼儿之间的互动情况、幼儿对活动的反馈等。
3. 与家长交流幼儿在角色扮演活动中的表现，了解他们在家中与他人的互动情况。
结语：通过这些角色扮演活动的设计，可以激发幼儿的想象力和创造力，引导他们模仿和体验友善行为，从而培养良好的社交习惯。这将为幼儿的发展提供良好的基础，同时也将有助于提升幼儿园托班的教学效果。
找朋友幼儿园托班教案 篇三
找朋友幼儿园托班教案
一、 活动目的
1、 意和老师、同伴一起愉快地参加音乐活动。
2、 感受本歌曲的欢快气氛，初步学着用动作来表示歌曲中的意思。
二、 重点与难点
重点：鼓励幼儿和老师、同伴一起参加音乐活动。
难点：初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握握手、你是我的好朋友。”
三、 活动准备
小兔、小猴木偶，另外一位老师木偶表演 “找朋友”的录音磁带
四、 活动流程
情景感知→体验理解→内化迁移
五、 活动过程
（一）、情景感知
1、出示小兔木偶
师：“小朋友，你们看，这是谁？”（小兔）
小兔作哭状
师：“小兔，你为什么哭呢？”
兔：“我的好朋友--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧！”（边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。）
师：“我们一起找一找吧！”
（小朋友帮忙找到了小猴。）
兔：“谢谢你们，我现在要去见我的'好朋友了。”
（老师操纵木哦偶，边说边唱“找朋友”这首歌。）
师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧！”
（老师操纵木偶，再表演一次。）
（二）、体验理解
1、谈话
师：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友，xxx，你和谁是好朋友？”（可以多请几个小朋友说。）
2、 解决活动难点
师：“刚才小兔见到好朋友时，很有礼貌，你们看（老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好朋友。）！”
师：“我见到好朋友的时候，也很有礼貌的（老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师配合。）”
师：“我知道，你们见到好朋友的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的，来做给大家看看！（可多请几个幼儿出来。）”
师：“小兔找到了好朋友，我，也想找
我的好朋友了！”
（放音乐，老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师配合，也可以请小朋友配合。）
（三）、内化迁移
1、幼儿、老师一起找
师：“找到了朋友，我可真高兴啊，现在我们一起来找朋友吧！”
2、注意：
老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的注意，当然，如果孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短根据孩子当时的情绪或是兴趣，作适当的调控。
