小学英语教学反思 04【推荐3篇】

浮盈分享2013-03-01 05:32:36 次阅读

小学英语教学反思 04 篇一

在上一次的英语教学中，我尝试了一种新的教学方法，即游戏化教学。通过游戏，我希望能够激发学生的学习兴趣，并提高他们的英语口语表达能力。然而，经过反思，我发现这种教学方法并没有达到我预期的效果。

首先，我选择了一个叫做"单词接龙"的游戏，让学生们在游戏中学习和复习英语单词。在游戏开始之前，我简单地解释了游戏规则，并让学生们分成小组进行比赛。然而，我发现学生们并没有像我预期的那样投入到游戏中。他们只是机械地说出一个单词，而没有真正理解单词的意思。这让我意识到，我在游戏规则的解释上并没有花足够的时间，没有让学生们充分理解游戏的目的和规则。

其次，我在游戏中设定了一定的时间限制，希望能够增加游戏的紧迫感和趣味性。然而，我发现有些学生因为时间的限制而感到压力，他们不能够充分思考和表达自己想要说的话。这使得他们只能说出一些简单的单词，而没有能够展示他们的英语口语能力。在下一次的教学中，我需要更好地平衡时间的限制和学生的表达需求。

最后，我在游戏结束后，给予了学生们表扬和奖励。然而，我发现有些学生并没有得到表扬，或者得到的奖励不够公平。这让学生们感到失望和沮丧，对游戏和英语学习的兴趣也减少了。在下一次的教学中，我需要更加公正地评价学生的表现，并给予合适的奖励，以鼓励他们的参与和努力。

通过这次反思，我意识到游戏化教学需要更加细致和周到的准备。我需要更好地解释游戏规则，平衡时间限制和学生表达需求，并公正地评价学生的表现。只有这样，游戏化教学才能够真正激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。

小学英语教学反思 04 篇二

在上一次的英语教学中，我尝试了一种新的教学方法，即情景教学。通过情景教学，我希望能够让学生们在真实的情境中学习和运用英语，提高他们的语言交际能力。然而，经过反思，我发现这种教学方法在某些方面存在一些问题。

首先，我选择了一个关于购物的情景，让学生们扮演顾客和售货员的角色进行对话练习。在情景教学开始之前，我先给学生们介绍了相关的词汇和句型，并演示了一个对话示范。然而，我发现有些学生在实际对话中仍然遇到了困难，他们不知道如何应对一些意外情况或不熟悉的词汇。这让我意识到，我在情景教学中需要更加注重细节和实际应用，让学生们更好地理解和运用英语。

其次，我在情景教学中鼓励学生们自由表达，并提供了一些帮助和指导。然而，我发现有些学生在对话中仍然依赖老师的提示，而没有自己动脑思考和表达。这使得他们对英语的掌握程度没有得到真正的提高。在下一次的教学中，我需要更加鼓励学生独立思考和表达，提供更多的机会让他们自己运用英语。

最后，我在情景教学结束后，进行了一次小结和反馈。然而，我发现有些学生并没有得到很好的反馈，或者对自己的表现没有足够的认识。这让学生们对自己的英语水平产生了怀疑和不自信。在下一次的教学中，我需要更加仔细地观察学生的表现，并给予积极的反馈和鼓励，以提高他们的自信心和学习动力。

通过这次反思，我意识到情景教学需要更加注重细节和实际应用，鼓励学生独立思考和表达，并给予积极的反馈和鼓励。只有这样，情景教学才能够真正提高学生的语言交际能力，让他们在真实的情境中流利地运用英语。

小学英语教学反思 04 篇三

小学英语教学反思 04

我们这里近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，一直反思小学应不应该开设英语课，我们应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困饶着我。　　

由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐，而且三.四.五年级学习的教材各不一样，我觉得学生基础比较差，不管在哪个年级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好的`学习条件的，我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再读起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不容易，有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些学生慢慢失去了信心。　　

字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听.说.读.写26个英文字母，我们这儿的学生是从三年级开始写英语的，所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3-4个字母，这样慢慢的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画.笔顺.占格数。现在学生们基本都能自己默写出来，掌握的很好，这样就在我