不同英语语法教学效果对比(经典3篇)
不同英语语法教学效果对比 篇一
在英语教学中，语法是一个非常重要的部分。正确的掌握和运用英语语法规则，可以帮助学习者更准确地表达自己的意思，避免语言上的误解。然而，不同的教学方法和教材对于语法教学的效果有着不同的影响。本文将对比两种不同的英语语法教学方法，探讨它们的优缺点以及教学效果。
第一种教学方法是传统的语法教学。传统的语法教学方法主要侧重于教授语法规则和概念，通过大量的练习来巩固学习者的语法知识。这种方法强调记忆和机械化的学习，学生需要反复地进行填空、改错等练习，以达到对语法规则的熟练掌握。然而，传统的语法教学方法存在一些问题。首先，学生可能对于抽象的语法规则缺乏兴趣，难以理解和运用。其次，这种方法注重的是语法形式，忽视了语法在实际交际中的应用。因此，学生可能在实际交流中出现运用不当的情况。
相比之下，第二种教学方法则更加注重语法在实际使用中的应用。这种方法强调学习者的语言输出能力，通过大量的口语练习和实际情境模拟，使学生能够在实际交流中更加自然地运用语法知识。这种方法能够提高学生的语言表达能力和交际能力，使学生在真实的语境中更加自信地运用所学的语法知识。然而，这种方法也存在一些问题。首先，由于注重实际应用，教师可能会忽视一些基础的语法规则和概念的教授。其次，这种方法需要更多的时间和精力来进行实际情境的模拟和练习，可能会影响到其他语言技能的教学。
综上所述，不同的语法教学方法在教学效果上有着不同的影响。传统的语法教学方法注重语法的形式和记忆，适合于那些对于机械化学习有较高接受度的学生。而注重实际应用的语法教学方法则更加注重学生的语言输出能力和交际能力，适合于那些更加注重实际应用和交流的学生。在实际教学中，教师应根据学生的不同需求和学习特点，灵活运用不同的教学方法，以提高语法教学的效果。
不同英语语法教学效果对比 篇二
在英语学习中，语法是一个至关重要的部分。学习者正确掌握英语语法规则，能够更准确地表达自己的意思，避免语言上的误解。然而，在语法教学方面，不同的教学方法和教材对教学效果有着不同的影响。本文将对比两种不同的英语语法教学方法，探讨它们的优缺点以及教学效果。
第一种教学方法是传统的语法教学。传统的语法教学方法主要侧重于教授语法规则和概念，通过大量的练习来巩固学习者的语法知识。这种方法强调记忆和机械化的学习，学生需要进行填空、改错等练习来熟练掌握语法规则。然而，传统的语法教学方法存在一些问题。首先，学生可能对抽象的语法规则缺乏兴趣，难以理解和运用。其次，这种方法注重的是语法形式，忽视了语法在实际交际中的应用。因此，学生可能在实际交流中出现运用不当的情况。
相比之下，第二种教学方法则更注重语法在实际使用中的应用。这种方法强调学习者的语言输出能力，通过大量的口语练习和实际情境模拟，使学生能够在实际交流中更自然地运用语法知识。这种方法能够提高学生的语言表达能力和交际能力，使学生在真实的语境中更自信地运用所学的语法知识。然而，这种方法也存在一些问题。首先，由于注重实际应用，教师可能会忽视一些基础的语法规则和概念的教授。其次，这种方法需要更多的时间和精力来进行实际情境的模拟和练习，可能会影响到其他语言技能的教学。
综上所述，不同的语法教学方法在教学效果上有着不同的影响。传统的语法教学方法注重语法的形式和记忆，适合于那些对机械化学习有较高接受度的学生。而注重实际应用的语法教学方法则更注重学生的语言输出能力和交际能力，适合于那些更注重实际应用和交流的学生。在实际教学中，教师应根据学生的不同需求和学习特点，灵活运用不同的教学方法，以提高语法教学的效果。
不同英语语法教学效果对比 篇三
不同英语语法教学效果对比
本文是一个实验研究.对象是74名中国二年级文秘专业高职大专生,目的是比较两种不同英语语法教学方法的效果(隐性教学与显性教学),采用的语法项目为分裂句或称强调句、倒装句和tht-间接引语.实验进行了前测和两次后测.根据前测,3l位学生构成隐性教学组,43位学生组成显性教学组.两次后测的Z检验表明,两种教学方法总体上没有显著差别.这可能是因为两组学生以相似的程度接受了可理解性输入并支持了Krashen的可理解性输入在二语习得中的必要性和重要性.本文还指出了这次实验的教学启示.
作 者：夏章洪 顾月秋 何培芬 Xia Zhanghong Gu Yueqiu He Peifen 作者单位： 313000,浙江湖州职业技术学院经贸分院刊 名：国外外语教学 PKU CSSCI 英文刊名： FOREIGN LANGUAGE TEACHING 年，卷(期)：
