幼儿园中班区域活动美工区观察记录【优质3篇】

幼儿园中班区域活动美工区观察记录 篇一

在幼儿园中班的区域活动中，我选择了美工区进行观察记录。美工区是一个特别受孩子们喜爱的活动区域，孩子们可以通过绘画、剪纸、粘贴等活动展示自己的创造力和想象力。

观察当天，我注意到美工区里摆放着各种各样的材料和工具，如彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。这些材料都摆放得整齐有序，方便孩子们自由取用。美工区旁边还放置了一块大型黑板，上面贴满了孩子们的作品展示。这些作品五花八门，有的是画画，有的是剪纸，有的是拼贴，每一件作品都展示了孩子们的独特创意。

在美工区，我看到了一群孩子正在认真地剪纸。他们用剪刀小心翼翼地剪出各种形状，有花朵、小鸟、风车等。孩子们的动作非常认真，他们时而专注地剪，时而仔细地观察自己的作品。在剪纸的过程中，他们不仅培养了手眼协调能力，还锻炼了耐心和专注力。

除了剪纸，我还看到一些孩子在画画。他们拿起画笔，用各种颜色的颜料在纸上涂抹。有的孩子画了一幅美丽的风景画，有的孩子画了一只可爱的小动物。他们用自己的方式表达着内心的想法和感受。画画不仅可以锻炼孩子的创造力和想象力，还可以培养他们的细致观察力和艺术修养。

在美工区，我还看到了一些孩子在粘贴。他们用胶水将彩纸剪成各种形状，再将它们粘贴在一张大纸上。孩子们可以用自己的想法和创意进行粘贴，创造出属于自己的艺术作品。粘贴活动可以培养孩子们的手工能力和空间想象力，让他们感受到手工制作的乐趣。

通过观察美工区的活动，我发现孩子们在这里不仅能够展示自己的创造力和想象力，还能够锻炼各种能力。美工区的活动给孩子们提供了一个自由、放松和愉快的环境，让他们在玩中学习，培养他们的艺术修养和审美能力。美工区是孩子们展示自己的舞台，也是他们释放自我、展现个性的地方。在这里，孩子们可以尽情发挥，创造出属于自己的艺术作品。

幼儿园中班区域活动美工区观察记录 篇二

在幼儿园的中班区域活动中，我选择了美工区进行观察记录。美工区是一个充满创意和想象力的地方，孩子们可以通过绘画、剪贴、粘贴等活动来表达自己的想法和情感。

当我进入美工区时，我看到了孩子们正在认真地进行剪贴活动。他们用剪刀小心翼翼地剪下各种形状的彩纸，然后将它们粘贴在一张大纸上。孩子们的动作非常认真，他们时而专注地剪，时而仔细地观察自己的作品。在剪贴的过程中，他们不仅培养了手眼协调能力，还锻炼了耐心和动手能力。

除了剪贴，我还看到一些孩子在画画。他们拿起画笔，用各种颜色的颜料在纸上涂抹。有的孩子画了一幅美丽的风景画，有的孩子画了一只可爱的小动物。他们用自己的方式表达着内心的想法和感受。画画不仅可以锻炼孩子的创造力和想象力，还可以培养他们的细致观察力和艺术修养。

在美工区，我还看到了一些孩子在进行手工制作。他们用纸板、颜料、毛线等材料做出了各种各样的手工作品，如纸盘、毛线人等。孩子们的动手能力和创造力得到了很好的锻炼。手工制作不仅可以培养孩子的动手能力和空间想象力，还可以让他们感受到制作的乐趣和成就感。

通过观察美工区的活动，我发现孩子们在这里不仅能够展示自己的创造力和想象力，还能够锻炼各种能力。美工区的活动给孩子们提供了一个自由、放松和愉快的环境，让他们在玩中学习，培养他们的艺术修养和审美能力。美工区是孩子们展示自己的舞台，也是他们释放自我、展现个性的地方。在这里，孩子们可以尽情发挥，创造出属于自己的艺术作品。

总结起来，美工区是一个让孩子们尽情发挥想象力和创造力的地方。通过参与美工活动，孩子们可以锻炼手眼协调能力、培养耐心和动手能力，同时还能够培养他们的艺术修养和审美能力。美工区给孩子们提供了一个自由、放松和愉快的环境，让他们在玩中学习，展现自己的个性和创造力。

幼儿园中班区域活动美工区观察记录 篇三

　　时间：

　　区角名称：美术区

　　观察对象：

　　观察过程：

　　黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开始进行"指印画"。黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的林钲乐情绪高涨，操作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!" 黄玮琪(思考了一下)"给我，我会"。 "你怎么弄得?教教我吧。" 林钲乐兴奋又带着祈求说。"你这样就行了"， 黄玮琪边说边又画了一次。"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，(按标记收放。)将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。

　　行为分析：

　　1.孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进

　　2.在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。(图标规则、绘画程序规则)教育策略：

　　1.在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。(让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。)2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。

　　效果及反思：

　　1.转变观念，树立"以人为本"的教育思想。

　　2.建构积极的师幼互动。

　　3.让孩子真正成为区域活动的主人。

　　4.指导到得当、适时，有针对性5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。

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