三年级PEP英语教学反思【精简3篇】

旧执如初分享2011-06-09 01:48:17 次阅读

三年级PEP英语教学反思篇一

在三年级PEP英语教学中，我充分认识到了学生的参与度对于课堂教学的重要性。通过积极鼓励学生参与，我发现学生的学习兴趣和主动性得到了极大的提高。

首先，我在课堂上采用了互动教学的方式，鼓励学生积极参与。在教学过程中，我不再是单纯的传授知识，而是通过提问、组织小组活动等方式，让学生们动起来，积极参与到课堂中来。例如，在教授单词时，我会使用图片、实物等教具，让学生们亲自动手，通过观察、问答等方式来学习。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆所学内容。

其次，我注重了合作学习的实施。在课堂上，我经常组织学生进行小组活动，让他们在合作中相互学习和交流。通过小组活动，学生们既能够通过合作解决问题，提高彼此的学习效果，又能够培养他们的合作意识和团队精神。例如，在学习对话时，我会将学生们分成小组，让他们分角色进行对话练习，相互帮助和纠正错误。这样的活动不仅能够加深学生对对话的理解，还能够提高他们的口语表达能力。

另外，我还鼓励学生们多角度思考和表达自己的观点。在课堂上，我推崇学生们提出问题、发表自己的见解，并且鼓励他们用英语来表达。我相信，学生的思维和表达能力是需要不断锻炼和培养的，只有给予他们更多的机会，让他们勇敢地表达自己，才能够激发他们的学习潜力。因此，我在课堂上经常组织学生们进行小组讨论和展示，让他们有机会分享自己的想法和观点。这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养他们的思维能力和创新思维。

综上所述，通过积极鼓励学生参与，我发现学生的学习兴趣和主动性得到了明显的提高。在今后的教学中，我将继续注重学生的参与度，不断探索和尝试适合学生的教学方法，以提高教学效果。

三年级PEP英语教学反思篇二

在三年级PEP英语教学中，我意识到了学生的学习动机对于他们的学习成绩和学习兴趣的重要性。通过激发学生的学习动机，我发现他们的学习效果得到了显著提高。

首先，我在教学中注重了情感教育的实施。在课堂上，我尝试着与学生们建立良好的师生关系，让他们感受到我的关心和支持。我会经常与学生们交流，了解他们的想法和困难，并且对他们的努力和进步给予肯定和鼓励。我相信，学生在受到鼓励和认可的情况下，会更加有动力去学习和进步。因此，我在教学中注重表扬学生的优点和进步，并且鼓励他们面对困难时保持积极的态度。通过情感教育的实施，我发现学生们变得更加自信和积极，学习动机也得到了提高。

其次，我注重了兴趣导向的教学。在三年级PEP英语教学中，我发现学生对于课堂内容的兴趣是影响他们学习动机的重要因素。因此，我尝试着将学生们的兴趣融入到课堂中来。例如，在教授单词时，我会选择与学生们有关的话题，让他们更容易理解和记忆。在教授句子时，我会选择有趣的故事和情境，让学生们在情境中学习和运用所学知识。通过这样的教学方式，我发现学生们对于课堂内容更感兴趣，学习动机也得到了显著提高。

另外，我还注重了学习目标的设定和反馈。在每一堂课上，我都会明确告诉学生们学习的目标，并且与他们一起制定学习计划。在教学过程中，我会及时给予学生们反馈和评价，让他们知道自己的进步和不足之处。通过这样的方式，我发现学生们更加明确自己的学习方向，学习动机也得到了提高。

综上所述，通过激发学生的学习动机，我发现学生的学习效果得到了明显提高。在今后的教学中，我将继续注重学生的学习动机，不断探索和尝试适合学生的教学方法，以提高教学效果。

三年级PEP英语教学反思篇三

三年级PEP英语教学反思

　　在教学第一单元时，我把A、B部分的Let’slearn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’sPeter.He’saboy.”再指着另一个男学生说：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s….She’sagirl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’saboy.She’sagirl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的`学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教

学，看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的方法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’mateacher.You’reastudent.”

　　为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问：“Areyouateacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Letmetry.Letmetry.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。

　　教育心理学工作者里弗斯曾说过：“学生学会说英语的前提首先是听。”可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化。“听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是非常科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要注意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。