[小学社会]小学社会课应重视社会实践【推荐3篇】

雾灯分享2015-07-01 04:48:26 次阅读

[小学社会]小学社会课应重视社会实践篇一

在小学的社会课程中，社会实践是一项非常重要的学习内容。通过亲身参与社会实践，学生们可以加深对社会的理解，培养实际操作能力，提高解决问题的能力。因此，小学社会课应该更加注重社会实践的开展。

首先，社会实践可以为学生提供丰富的实践经验。在课堂上，学生们只能通过书本和图片来了解社会，但实际上，社会是非常复杂多样的。只有亲身参与社会实践，才能更好地感受社会的方方面面。比如，学生们可以到社区参观，了解社区的建设和管理情况，还可以参观工厂、农场等，了解生产过程和劳动人民的辛勤劳动。这些实践经验将使学生们的学习更加生动有趣，也更具有实用性。

其次，社会实践可以培养学生的实际操作能力。在实践活动中，学生们需要亲自动手，进行一系列的操作和实践。比如，学生们可以参加社区志愿者活动，亲自为社区居民提供帮助；学生们还可以组织一次社团活动，亲自策划、组织和实施。通过这些实践活动，学生们不仅能够学会如何与他人合作、如何解决问题，还能够提高自己的实际操作能力，为将来的生活和工作做好准备。

最后，社会实践可以促进学生的综合素质发展。社会实践不仅仅是为了学习知识，更重要的是培养学生的综合素质。通过社会实践，学生们可以锻炼自己的观察力、思考力、创新力和团队合作精神。在实践中，学生们需要观察社会现象，思考问题的原因和解决方法，提出创新的想法，并与他人合作完成一项任务。这些综合素质的培养将使学生们在未来的学习和工作中更加出色。

综上所述，小学社会课应该更加注重社会实践的开展。社会实践不仅可以为学生提供丰富的实践经验，还可以培养学生的实际操作能力和综合素质。通过社会实践，学生们能够更好地了解社会，提高解决问题的能力，为将来的学习和工作做好准备。

[小学社会]小学社会课应重视社会实践篇二

社会实践是小学社会课程中一项重要的学习内容，它可以帮助学生们更好地了解社会，培养实际操作能力，提高解决问题的能力。在小学社会课中，应该更加重视社会实践的开展。

首先，社会实践可以为学生提供直观的学习材料。学生们通过亲身参与社会实践，可以观察和感受到真实的社会现象。比如，学生们可以到社区参观，了解社区的建设和管理情况，还可以参观博物馆、纪念馆等，了解历史和文化。这些直观的学习材料将使学生们更加深入地了解社会，也更容易记忆和理解相关的知识。

最后，社会实践可以培养学生的社会责任感。通过亲身参与社会实践，学生们可以更加深刻地认识到社会的需要和问题。他们会意识到自己作为社会的一员，应该为社会做出贡献。比如，学生们可以参加环境保护活动，积极参与公益事业，为社会的发展贡献自己的力量。这种社会责任感的培养将使学生们更加关注社会问题，更加积极地参与社会活动。

综上所述，小学社会课应该更加重视社会实践的开展。通过社会实践，学生们可以获得直观的学习材料，培养实际操作能力，提高解决问题的能力，以及培养社会责任感。这将有助于学生们更好地了解社会，提高综合素质，为将来的学习和工作做好准备。

[小学社会]小学社会课应重视社会实践篇三

[小学社会]小学社会课应重视社会实践

“重视实践性原则，让学生在参加社会实践中学习社会常识，培养社会生活能力，增强对社会的责任感，培养服务社会的意识。”这是编写小学社会课教材的指导思想之一，也是社会课最为突出的特点。

大家都知道，实践性原则是各科都应遵循的原则，对小学社会课尤为重要，而教材的编排特点又充分体现了这一点，这是由小学社会课的教学目的所决定的。《九年义务教育（－上网第一站xfhttp教育网）社会教学大纲》中规定：“社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察、认识社会、适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育（－上网第一站xfhttp教育网）以及法制观念的启蒙教育（－上网第一站xfhttp教育网），培养他们对社会的责任感。”那么，如何在社会课教学中根据教材编排的特点，重视实践性原则，从而达到大纲中规定的教学目的呢？

一、重视社会调查，讲求调查实效

翻开社会课教材，我们不难发现，课本中设了“说一说”、“做一做”、“讨论”、“活动”等小栏目，其中“活动”这一小栏目中有大部分内容要求学生要深入社会，进行社会小调查。从社会课的编排特点上，我们也可以看出，它讲究单元教学，但又拘泥于篇章；它启发学生明理，但重在了解社会，到社会中去实践。因此，教材在编排上除了设有社会小调查这个小栏目外，还另设了与单元教学内容密切相联的，要求学生走出课堂进行实地调查的活动课。根据教材内容的编排特点，要求我们教师在教学中要注意与实践相结合，安排一定的时间，根据当地的实际情况，有计划、有组织地积极引导学生参加课本中规定的社会调查等实践活动，让学生深入周围社会，通过亲身体验，具体感知，从而获得安全的知识，切实达到大纲规定的教学目的。

比如：第一册教材第三单元“我们周围的社会生活环境”，根据本单元的教学目的及教学大纲中的有关要求，本单元的教学重点为两点：（一）、熟悉自己家庭附近的社会生活环境。（二）、结合各行各业人们的生活实际，理解人们之间互相提供服务的关系。本单元共有五课，其中最后一课是活动课《周围社会小调查》，调查的目的是：让学生了解周围的社会生活，也是对前四课的总结。调查的内容有：人口、学校、医院（卫生所）、商店（供销社）、道路、集贸市场、文化娱乐场所（乡文化站）等的变化。在教学中，仅凭前四课的课堂教学，很难达到教学目的，而突出单元两点教学重点势必就会成为纸上谈兵。我们都清楚，每个家庭周围生活环境是有差别的。所以，只有让学生结合课堂所学知识，走出课堂，走向社会，进行实地调查，才能进一步地认识家庭周围生活环境。

社会调查要讲求实效，不能流于形式。教师在教学中要按照社会调查的一般步骤有计划的组织学生。首先，要让学生明确调查的目的和调查的要求。其次，编写调查提纲，使学生在调查前做到心中有数。第三，周密组织学生实地调查。第四，认真组织学生总结讨论、概括，使感性认识上升为理性认识。

二、课内外结合，上好观察课

小学社会课教学大纲确定教学内容的原则之一，就是以认识社会为线索，由近及远。就范围来讲，从小到大，从知识层次来说由易到难。这就要