湘少版英语四年级上《Whats that?》教学反思【最新3篇】

东风软分享2013-01-03 09:12:40 次阅读

湘少版英语四年级上《Whats that?》教学反思篇一

在四年级上《Whats that?》这一课程时，我发现学生们对于学习新单词和句型非常感兴趣。他们喜欢通过图片和实物来学习，并且很快就能掌握基本的单词和句型。然而，我也发现了一些问题，其中最主要的是学生们在运用所学知识进行实际交流时的困难。

首先，学生们在学习新单词和句型时非常积极主动。他们喜欢和我一起玩游戏，通过观察图片来猜测单词的意思。他们还喜欢用实物进行互动，比如拿起一只笔并问：“What's this?”然后我回答：“It's a pen.”学生们很快就能记住这些单词和句型，并能够正确使用它们。这表明学生们对于学习新知识非常有激情，而且通过图片和实物进行互动学习也是非常有效的。

然而，在实际交流时，学生们遇到了一些困难。虽然他们能够正确地使用所学的句型进行提问和回答，但他们在理解他人的问题和回答时有些困惑。例如，当我问学生：“What's this?”时，他们能够回答：“It's a pen.”但当其他学生问他们同样的问题时，他们却不知道如何回答。这表明他们在理解他人的问题时遇到了困难，可能是由于缺乏实际交流的机会。

为了解决这个问题，我决定增加一些实际交流的活动。例如，我组织学生们进行小组讨论，让他们用所学的句型互相提问和回答。我还给他们提供了一些真实场景，比如去商店购物或者询问路线等，让他们能够在实际情境中运用所学的知识。这样一来，学生们就能够更好地理解他人的问题和回答，并且能够更流利地进行实际交流。

总结来说，在教授《Whats that?》这一课程时，学生们对于学习新单词和句型非常感兴趣，通过图片和实物进行互动学习也是非常有效的。然而，在实际交流时，学生们遇到了一些困难，需要增加一些实际交流的活动来提高他们的交流能力。通过这样的改进，我相信学生们的英语口语能力会有明显的提高。

湘少版英语四年级上《Whats that?》教学反思篇二

在四年级上《Whats that?》这一课程时，我发现学生们对于学习新单词和句型的兴趣有所不足。他们对于课堂内容缺乏主动性，很少提出问题或者参与课堂讨论。然而，我也发现了一些解决问题的方法，其中最主要的是增加互动和游戏元素，激发学生的学习兴趣。

首先，学生们在学习新单词和句型时缺乏主动性。他们很少主动提问或者参与课堂讨论，更多地是被动地接受知识。这可能是因为他们对于课堂内容缺乏兴趣，觉得学习英语是一件枯燥乏味的事情。为了解决这个问题，我决定增加一些互动和游戏元素，让学生们更主动地参与到课堂中来。例如，我设计了一些课堂游戏，让学生们通过竞赛的方式来学习新单词和句型。我还组织了一些小组活动，让学生们在小组中互相提问和回答，增加他们的参与度和兴趣。

其次，学生们在学习新单词和句型时容易遗忘。由于学生们对于课堂内容缺乏兴趣，他们很快就会忘记所学的知识。为了解决这个问题，我决定增加一些复习和巩固的活动。例如，我在每节课结束时都会进行一次复习，让学生们回顾所学的知识。我还布置了一些家庭作业，让学生们在家中进行复习。通过这样的方式，学生们能够更好地巩固所学的知识，避免遗忘。

总结来说，在教授《Whats that?》这一课程时，学生们对于学习新单词和句型的兴趣有所不足，缺乏主动性。为了解决这个问题，我增加了互动和游戏元素，激发学生的学习兴趣。另外，学生们在学习新知识时容易遗忘，为了解决这个问题，我增加了复习和巩固的活动。通过这样的改进，我相信学生们对于英语学习的兴趣会有所增加，并且能够更好地掌握所学的知识。