九年级英语人教版教学设计【推荐3篇】
九年级英语人教版教学设计 篇一
标题：Unit 3: Traveling around the World
目标：
1. 学会用英语描述旅行经历和计划。
2. 学会用英语讨论旅游目的地和景点。
3. 培养学生的听说读写能力。
教学准备：
1. 九年级英语人教版教材Unit 3教材和听力材料。
2. 多媒体投影仪和电脑。
3. 学生练习册和课外阅读材料。
教学过程：
Step 1: Warm-up (10 minutes)
在黑板上展示一些旅游图片，鼓励学生用英语描述这些图片，引导他们回顾并练习旅行相关的词汇和表达。
Step 2: Pre-reading (15 minutes)
让学生看一篇关于旅行经历的短文，并回答一些问题，引导他们对旅行经历的讨论和思考。然后，让学生读一篇关于旅行计划的短文，并回答相关问题，引导他们对旅行计划的讨论和思考。
Step 3: While-reading (20 minutes)
让学生跟读教材中的对话和短文，教师也可以用多媒体投影仪展示相关内容。让学生在跟读的过程中注意语音语调和重音，加强听力和口语能力。
Step 4: Post-reading (20 minutes)
让学生根据教材中的问题，进行小组讨论，分享他们的旅行经历和计划。教师可以引导学生使用一些旅行相关的词汇和句型，鼓励他们用英语进行讨论。
Step 5: Consolidation (15 minutes)
让学生完成课本上的练习和课外阅读材料，巩固他们对本单元内容的理解和运用能力。教师可以在课堂上解答学生的问题，并提供一些额外的练习。
Step 6: Homework (5 minutes)
布置一些与旅行相关的作业，如写一篇关于自己旅行经历的英文日记或者制作一份旅行计划。
九年级英语人教版教学设计 篇二
标题：Unit 5: Environmental Protection
目标：
1. 学会用英语描述环境问题和解决方案。
2. 学会用英语讨论环境保护措施和行动。
3. 培养学生的阅读和写作能力。
教学准备：
1. 九年级英语人教版教材Unit 5教材和听力材料。
2. 多媒体投影仪和电脑。
3. 学生练习册和课外阅读材料。
教学过程：
Step 1: Warm-up (10 minutes)
让学生看一些关于环境问题的图片，引导他们用英语描述这些图片，讨论环境问题的严重性。教师可以提供一些相关的词汇和表达，帮助学生更好地理解和描述。
Step 2: Pre-reading (15 minutes)
让学生看一篇关于环境问题的短文，并回答一些问题，引导他们对环境问题的讨论和思考。然后，让学生读一篇关于环境保护行动的短文，并回答相关问题，引导他们对环境保护行动的讨论和思考。
Step 3: While-reading (20 minutes)
让学生跟读教材中的对话和短文，教师也可以用多媒体投影仪展示相关内容。让学生在跟读的过程中注意语音语调和重音，加强听力和口语能力。
Step 4: Post-reading (20 minutes)
让学生根据教材中的问题，进行小组讨论，分享他们对环境问题和环境保护的看法。教师可以引导学生使用一些环境相关的词汇和句型，鼓励他们用英语进行讨论。
Step 5: Consolidation (15 minutes)
让学生完成课本上的练习和课外阅读材料，巩固他们对本单元内容的理解和运用能力。教师可以在课堂上解答学生的问题，并提供一些额外的练习。
Step 6: Homework (5 minutes)
布置一些与环境保护相关的作业，如写一篇关于环境保护的英文演讲稿或者制作一份环境保护海报。
九年级英语人教版教学设计 篇三
通过英语的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。以下是为大家整理的九年级英语人教版教学设计，希望对你们有所帮助！
AUnit9 I like music that I can dance to（第1课时）
一、教材分析
定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。
二、 三维目标
1、知识目标：
掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who
2、能力目标
1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.”
2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。
3、情感目标：
通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
三、教学重点
1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法
3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
四、教学难点
定语从句运用
五、教学策略
采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
六、教学准备
自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)
七、教学环节
1、课堂导入
⑴ Warming up
⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?
⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）
⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:
I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.
lyrics:the plural form is often used.
Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.
2、课堂讲授
Explain attributive clauses.
定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导
I love singers who write their ownmusic
I like music that I can dance to.
a. that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置
b. which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢
c. 代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything, much等，这时的that常被省略
d. who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语
e. where是关系副词，用来表示地点的定语从句
3、课堂练习
Fill inthe blank with who that
1）.I have a brother _______likes soccer.
2）Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary.
3） We prefer groups ________ play loud and energetic songs.
4） He likes friends_________ often help each other
4、课堂活动
1) Askand answer in pairs:
What kindof music do you like best? Why?
I like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. And tell thereasons.
2) Listento four pieces of music .Then practice the conversation in pairs.
3) Showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on..
4) Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups.
5) Listenand complete 1b,2a and 2b.
5、课堂小结
在定语从句中，先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导。
I love singers who write their ownmusic
I like music that I can dance to.
who / that 在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致
I prefershoes that are cool.
I like apizza that is really delicious.
I lovesingers who are beautiful.
I have afriend who plays sports.
6、作业布置
Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike
八、教学反思
通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。
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