英语教学中自我反思(精简3篇)
英语教学中自我反思 篇一
在我进行英语教学的过程中，我意识到了一些需要改进的方面。首先，我发现自己有时候过于依赖教科书，没有充分发挥自己的创造力。有时候，我会过分依赖教科书上的例句和教材，而忽略了学生们的实际需求和兴趣。这使得课堂变得乏味，学生们的积极性也下降了。因此，我需要更多地创造一些与学生们相关的实际场景和例句，以激发学生们的学习兴趣。
其次，我还发现我在课堂管理方面还有所欠缺。有时候，我会发现课堂上有学生讲话、玩手机或者不专心听讲。这时候，我常常容忍这些行为，而没有及时采取措施来纠正。这样的情况导致了学生们的注意力分散，进而影响了他们的学习效果。因此，我需要加强课堂管理，及时制止学生们的不良行为，并建立一个积极向上的学习氛围。
另外，我还需要更好地利用技术手段来辅助教学。在现代社会，技术已经广泛应用于各个领域，英语教学也不例外。然而，我发现自己在利用技术手段来辅助教学方面还有所欠缺。我应该更多地使用多媒体设备、互联网资源和电子课件等来丰富教学内容，提高学生们的学习效果。
最后，我认识到自己在给学生提供反馈方面也有待改善。在英语学习中，及时的反馈对学生的学习是至关重要的。然而，我有时候会拖延给学生们反馈，或者反馈不够具体和针对性。这样的做法无疑对学生的学习产生了消极的影响。因此，我应该更加及时地给学生们提供反馈，同时也要确保反馈具有针对性和指导性，以帮助他们更好地提高英语水平。
英语教学中自我反思 篇二
在我进行英语教学的过程中，我意识到了一些需要改进的方面。首先，我发现自己在课堂教学中有时会讲得过于快。这导致了学生们跟不上我的节奏，理解起来困难重重。因此，我需要慢下来，给学生们更多的时间去消化和理解所学内容。我应该更加注重与学生们的互动，鼓励他们提问和表达自己的观点，以更好地帮助他们掌握英语知识。
其次，我还发现我有时候在课堂教学中缺乏灵活性。有时候，我会按部就班地按照教科书的顺序来教授知识，而忽略了学生们的个体差异和学习进度。这导致了一些学生的学习效果不佳，并且课堂上的氛围也变得单调乏味。因此，我需要更加灵活地调整教学内容和方法，以满足学生们的不同需求和学习进度。
另外，我还需要更多地鼓励学生们参与课堂活动。有时候，我会过分依赖讲述和讲解，而忽略了学生们的主动参与。然而，学生们通过实际动手操作和互动交流才能更好地掌握英语知识。因此，我应该多安排一些小组活动、角色扮演和讨论等课堂活动，以激发学生们的学习兴趣和积极性。
最后，我认识到自己在提高学生学习动力方面也有待改善。有时候，我在课堂上给学生们布置作业时没有充分激发他们的学习兴趣。我应该更多地与学生们分享一些有趣的学习资源和案例，以激发他们的学习动力。同时，我也需要更加关注学生们的学习进步，及时给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。
英语教学中自我反思 篇三
英语教学中自我反思
反思一：“学会做人，学会学习”
根据教育心理学的理论——学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。在课堂上，我拼弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的种田式做法，千方百计学生营造出一个宽松愉悦、民主、和谐的英语氛围。无论在学生座位安排上，还是教学形式上都有所改变。
教学时，我十分注重培养学生的学习兴趣，让他们在猜猜看看、做做动动、唱唱跳跳、说说演演中轻轻松松的学知识。让他们在乐中玩、玩中学、学中乐，从而将机械的操练变成真正意义型操练，使学生的个性得到充分的张扬。
与此同时，我也注重对学生及时做出真实正确的评价。多鼓励、多赞许，利用stickers小粘贴奖励评价学生，同学们绽开了贴着小粘贴的笑脸。这样使不同层次，不同能力的学生都发挥出他们的英语水平，真正展现出他们精彩绚丽的一面。
反思二：教师——学生平等的合作者
在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要堵塞。没有合作的教学是难以实施的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心的融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。
在三年级的“ANIMALS”一课中，课前我让同学们收集他们每个人喜欢的小动物，并把它画下来，或在网上、书上查找他们最喜爱的小动物的样子，以及相关的语言材料。课上我同样拿出我所查找的资料和我喜欢的小动物名称。我们在一起交流、讨论、我融入到学生的讨论之中，成为他们中的一员，同他们平等交流。合作的成功感在学生和我的心中油然而生。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而学生学会新的知识和技能。
有些知识技能是能够传承的，有些知识是只有通过自己的亲自体验才能获得的。譬如学习游泳，没有呛过几口水的体验，恐怕是难以学会的，而在活动的过程中，没有教师的.合作参与是不行的，或者说是难以扎实掌握新知的。
反思三：新课程有感
新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
