玩泡泡的幼儿园小班科学教案(精彩3篇)

篇一：玩泡泡的幼儿园小班科学教案

引言：

幼儿园是孩子们开始接触科学知识的重要阶段，为了培养幼儿对科学的兴趣和探索精神，本教案将以玩泡泡为主题，通过一系列的活动和实践，帮助幼儿了解泡泡的形成原理和特性，培养他们的观察力和实验能力。同时，通过与泡泡互动的过程中，促进幼儿的语言表达和社交能力的发展。

活动一：制作泡泡液

目标：

1.了解泡泡液的成分。

2.培养幼儿的动手能力。

步骤：

1.向幼儿们介绍泡泡的形成原理，并让他们观察泡泡的特性。

2.引导幼儿们猜测泡泡液的成分是什么。

3.带领幼儿们一起制作泡泡液。准备所需材料：洗洁精、水、容器、吸管、蒲公英棒等。

4.让幼儿们按照一定比例混合洗洁精和水，搅拌均匀。

5.给每个幼儿发放吸管和蒲公英棒，让他们利用自制的泡泡液玩泡泡。

活动二：观察泡泡的特性

目标：

1.观察泡泡的形状、颜色和大小。

2.培养幼儿的观察力和细节把握能力。

步骤：

1.让幼儿们在户外自由玩泡泡，观察泡泡的形状、颜色和大小。

2.引导幼儿们用语言描述观察到的泡泡特性，例如：圆形、透明、彩色等。

3.鼓励幼儿们互相分享自己的观察结果，促进语言表达和社交能力的发展。

活动三：用吹泡泡探究气体的性质

目标：

1.了解气体的存在形态和特性。

2.培养幼儿的实验能力和科学探究精神。

步骤：

1.向幼儿们介绍气体的存在形态，例如：空气、氧气等。

2.让幼儿们用吹泡泡的方式探究气体的性质。准备所需材料：吹泡泡器、泡泡液、瓶子等。

3.让幼儿们用吹泡泡器吹一口泡泡，然后将泡泡放在瓶子口上，观察泡泡的变化。

4.引导幼儿们思考为什么泡泡会被瓶子吸进去。解释原理：吹泡泡时，我们吹进去的是空气，当瓶子口封闭时，内部空气压力减小，外部空气压力将泡泡推进瓶子。

结语：

通过玩泡泡的科学教案，幼儿们通过观察泡泡的特性和实践吹泡泡的过程，了解了泡泡的形成原理和特性，培养了他们的观察力和实验能力。同时，通过与泡泡互动的过程中，促进了幼儿的语言表达和社交能力的发展。这样的科学教案可以让幼儿在玩中学，提高他们对科学的兴趣和探索精神。

篇二：玩泡泡的幼儿园小班科学教案

引言：

幼儿园是孩子们开始接触科学知识的重要阶段，为了培养幼儿对科学的兴趣和探索精神，本教案将以玩泡泡为主题，通过一系列的活动和实践，帮助幼儿了解泡泡的形成原理和特性，培养他们的观察力和实验能力。同时，通过与泡泡互动的过程中，促进幼儿的动手能力和创造力的发展。

活动一：制作泡泡液

目标：

1.了解泡泡液的成分。

2.培养幼儿的动手能力和创造力。

步骤：

1.向幼儿们介绍泡泡的形成原理，并让他们观察泡泡的特性。

2.引导幼儿们猜测泡泡液的成分是什么。

3.带领幼儿们一起制作泡泡液。准备所需材料：洗洁精、水、容器、吸管、蒲公英棒等。

4.让幼儿们根据自己的创意，调整泡泡液的成分和比例，尝试制作出更大、更持久的泡泡。

5.鼓励幼儿们分享自己的制作过程和成果，促进创造力和社交能力的发展。

活动二：探究泡泡的飞行轨迹

目标：

1.观察泡泡的飞行轨迹，了解空气的影响。

2.培养幼儿的观察力和分析能力。

步骤：

1.在户外选择一个开阔的地方进行活动。

2.让幼儿们用吹泡泡器吹泡泡，并观察泡泡的飞行轨迹。

3.引导幼儿们思考为什么泡泡会朝着某个方向飞行。解释原理：泡泡里面的空气比外面的空气轻，受到气流的影响，泡泡会被吹向气流的方向。

4.让幼儿们尝试利用风的方向和力度，控制泡泡的飞行轨迹。

活动三：创造性玩泡泡

目标：

1.发挥幼儿的创造力，用泡泡创造艺术作品。

2.培养幼儿的动手能力和创造力。

步骤：

1.给幼儿们准备一些颜料、纸张和吹泡泡器。

2.鼓励幼儿们利用泡泡的特性和自己的创造力，用泡泡吹出有趣的形状和图案。

3.让幼儿们在纸上留下泡泡的印记，并用颜料将泡泡的形状和图案填充。

结语：

通过玩泡泡的科学教案，幼儿们通过制作泡泡液、观察泡泡的飞行轨迹和创造性玩泡泡的活动，了解了泡泡的形成原理和特性，培养了他们的观察力、动手能力和创造力。这样的科学教案不仅帮助幼儿对科学知识有了更深入的了解，还促进了他们的创造力和社交能力的发展。

玩泡泡的幼儿园小班科学教案 篇三

玩泡泡的幼儿园小班科学教案

　　活动目标：

　　在玩泡泡的过程中，发现各种各样的形状吹出的泡泡都是圆圆的，体验玩泡泡的乐趣。

　　活动准备：

　　三角形、圆形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，已配好的溶液。

　　活动过程：

　　1、导入活动：

　　幼儿边听音乐边进入吹满泡泡的活动室。师：欢迎小朋友们来到泡泡乐园。耶！

　　师：刚才，你们看见了什么？它是怎样的？（看见了圆圆的泡泡）

　　师：你们喜欢吹泡泡吗？（喜欢）想不想和老师一起吹泡泡？师生共体吹泡泡（圆形的玩具）

　　2，师：今天，老师给你们带来了新的吹泡泡玩具，你们看看它们都是什么形状的？（老师依次出示吹泡泡玩具）

　　幼儿：三角形、圆形、正方形、心形、五角形。

　　老师：你们猜一猜，用这些玩具吹出的泡泡可能是怎样的？

　　老师：我们再去吹泡泡，用它们吹出的泡泡跟你们说的到底是一模一样的吗？

　　老师：你们发现了什么秘密吗？

　　请个别幼儿说说你吹出的泡泡是什么形状的？（验证）

　　老师：“真的是这样的吗？”老师压扁其中一个再次提问，“这样的图形吹出的泡泡会是什么形状的？”

　　小结：原来啊各种各样形状的吹出来的泡泡都是圆圆的。

　　3、游戏：吹泡泡

　　老师：“你们还想不想玩啊？我们到外面去玩，看看泡泡在阳光下面是怎样的？

　　活动反思

　　1、这一活动来源于幼儿生活。

　　玩泡泡是孩子们很感兴趣的活动，他们经常吹，喜欢吹。因此，这一活动对孩子们来说既熟悉，也富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的经验与视野。

　　2、设下疑问，促进幼儿思考。

　　活动开始，老师便抛出了问题，用不同形状的`工具吹出的泡泡是什么形状？老师没有直接告诉幼儿答案，重在激发其探究欲望，使幼儿变以往的被动接受成为现在的主动思考。

　　3、提供

　　这次科学探索活动，我们是分组进行的，每一组都有足够可操作材料，如吹泡泡溶液，各种形状的吹泡泡工具。孩子们可以自由选择，因此促进了每个幼儿运用多种感官、多种方式去进行探索。

　　4，教师作支持者、鼓励者、引导者。

　　在孩子们实际探究过程中，老师大胆放手，没有亲自做示范，也没有老是在一个幼儿旁边转来转去或问一些没有建设性意义的问题。遇到有的孩子想直接从老师这里得到答案时，教师便鼓励他自己反复尝试；遇到有的孩子总也吹不出泡泡时，教师便指导其怎样用工具蘸溶液；遇到有的孩子为新发现而欢呼雀跃，教师也拉着他的手一起笑……教师在这里是一个“热情而积极的鼓励者、支持者，也是一位有效而审慎的引导者”。

　　5，不足之处

　　老师对于空中的泡泡能引导幼儿观察，而忽略了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能维持较长的时间，此时，老师可以让孩子观察躺在地上的泡泡都是怎样的，孩子们就能把不同形状的玩具吹出的泡泡都是圆圆的。