九年义务教育六年制小学数学第九册简介(精选3篇)

九年义务教育六年制小学数学第九册简介 篇一

九年义务教育六年制小学数学第九册是小学数学教材中的最后一册，也是为学生提供全面学习数学知识和技能的重要教材。本册主要内容包括几何、代数、函数等方面的知识和技能的学习，旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

首先，本册的几何部分主要包括各种几何图形的认识和性质，如平行四边形、梯形、圆等。通过学习这些基本的几何图形，学生可以了解它们的构造和性质，从而为后面的几何知识的学习打下基础。

其次，代数是本册的重点内容之一。学生将学习到代数式的认识和运算法则，以及一元一次方程的解法等。通过代数的学习，学生可以培养抽象思维和逻辑推理能力，为进一步学习高中数学打下坚实的基础。

此外，本册还涉及到函数的学习。学生将学习到函数的概念和性质，以及函数图象的认识和表示方法。通过学习函数，学生可以理解自变量和因变量之间的关系，培养数学建模和问题解决的能力。

总的来说，九年义务教育六年制小学数学第九册通过几何、代数和函数的学习，全面培养学生的数学思维和问题解决能力。这不仅有助于学生在高中数学学习中取得好成绩，还为他们今后的学习和工作打下坚实的数学基础。

九年义务教育六年制小学数学第九册简介 篇二

九年义务教育六年制小学数学第九册是小学数学教材中的最后一册，旨在帮助学生全面巩固和拓展数学知识，提高数学思维和问题解决能力。本册的内容涵盖了几何、代数和函数等方面的知识和技能，以下将对其中的几个重点内容进行简要介绍。

首先，本册的几何部分主要包括平行四边形、梯形和圆的学习。学生将学习到这些几何图形的性质和特点，以及它们之间的关系。通过学习这些几何图形，学生可以培养空间想象能力和几何推理能力，为进一步的几何学习打下基础。

其次，代数是本册的重点内容之一。学生将学习到代数式的认识和运算法则，以及一元一次方程的解法等。通过代数的学习，学生可以培养抽象思维和逻辑推理能力，提高解决实际问题的能力。

此外，本册还涉及到函数的学习。学生将学习到函数的概念和性质，以及函数图象的认识和表示方法。通过学习函数，学生可以理解自变量和因变量之间的关系，培养数学建模和问题解决的能力。

除了上述内容外，本册还包括一些其他的数学知识和技能的学习，如数据的收集和整理、统计和概率等。通过这些学习，学生可以了解和运用数学在日常生活和实际问题中的应用。

总的来说，九年义务教育六年制小学数学第九册通过几何、代数和函数的学习，全面提高学生的数学思维和问题解决能力。这将为学生进一步的学习和发展打下坚实的数学基础，为他们未来的学习和工作提供有力的支持。

九年义务教育六年制小学数学第九册简介 篇三

九年义务教育六年制小学数学第九册简介

人民教育出版社小学数学室编著的这册教材主要有以下几个特点：

１．加强小数与整数的联系。

由于小数与整数在计数形式、计算方法等许多方面联系非常紧密，所以教材注意在已学的整数有关知识的基础上，教学小数乘、除法的计算法则。如通过具体例子，着重说明小数乘、除法的计算法则与整数乘、除法基本一致，不同的主要是小数点的处理。讲整数乘法运算定律推广到小数时，指出对小数同样适用。由于突出了小数和整数的联系，很多内容就不需要完全当作新知识讲，可以引导学生把已学的整数知识迁移到小数中去，然后区分与整数不同的地方。这样既节省教学时间，又使学生易于掌握小数知识，还有利于培养学生迁移类推的能力。

２．改进应用题的编排，加强解题方法的教学。

本册教材在应用题方面，先复习已学过的两步应用题和比较容易的三步应用题，在此基础上总结解答应用题的一般步骤，并适当扩大应用题

３．加强动手操作，渗透数学思想方法，进一步发展学生的空间观念。

加强实际操作是发展学生空间观念的有效途径。教材继续通过实际观察、制作、测量、拆拼等活动，使学生获得有关图形大孝特征的深刻印象，清楚地理解各种图形的面积计算公式的来源，能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的面积。

同时，教材注意在操作过程中渗透数学的思想方法，如数学变换思想，使学生把有关的图形知识很好地联系起来，促进新旧知识的转化，既可以帮助学生总结概括出计算公式，又可以发展空间观念，为以后进一步学习几何知识积累直观经验。

４．适当加强简易方程。简易方程属于代数知识。

在小学数学中适当引入一些代数初步知识，有利于学生巩固和加深对已学过的知识的理解；可以使一些整数、分数、百分数的应用题（主要是逆思考的）化难为易，减轻学生学习负担，提高学生解题能力；有助于培养学生的抽象思维能力；有利于加强中小学数学的街接。下面就本册教材各单元的主要内容和编写意图作一简要介绍。

一、小数的乘法和除法

（一）小数乘法

这部分内容主要包括小数乘以整数和一个数乘以小数，积的近似值，连乘、乘加、乘减和整数乘法运算定律推广到小数。小数乘以整数和一个小数乘以小数，教材都是先讲意义，再讲计算方法。在教学小数乘法的计算方法时，先启发学生想怎样把小数乘法的计算转化成整数乘法，然后根据因数扩大倍数引起积的变化的规律过程，最后再引导学生分析积的小数位数与被乘数、乘数的小数位数的关系，帮助学生总结出小数乘法的计算法则。学生在做整数乘法时已经形成积总是大于被乘数的`印象。学过小数乘法后，发现乘积有时比被乘数反而小，有些学生会产生困惑。

为此，教材在本节的最后引导学生把例题中的积和被乘数的大小进行比较，启发学生自己发现，积与被乘数的关系。这样可以使学生对小数乘法的意义认识得更清楚。在小数乘法中，求积的近似值，是在求小数的近似数的基础上进行教学的。教材通过实例说

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