小学语文课堂实录推荐【推荐3篇】
小学语文课堂实录推荐 篇一
标题：探索中的语文课堂——小学语文课堂实录推荐
近年来，教育界普遍呼唤创新教育，而语文教育作为基础教育的核心科目，也在不断寻求更好的教学方式。在这个过程中，发展以学生为中心的教学模式成为了一种主流。本文将通过实录的方式，推荐一节小学语文课堂，以期给教师们提供一些启示和借鉴。
实录开始：
教师：同学们，今天我们要学习的是一首古诗《静夜思》，请大家打开课本，跟我一起读一读。
学生：（齐声读诗）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
教师：很好，大家读得很好。现在请你们分成小组，每个小组选择一个词语，写出这个词语的解释和这个词语在诗中的意义。
学生：（小组讨论后）老师，我们选了“明月”。
教师：很好，现在请你们把你们小组的答案告诉全班。
学生：（展示答案）我们认为“明月”在诗中代表着美好的事物，它给人们带来了希望和喜悦。
教师：非常好，你们的解释很到位。下面我给你们出一个任务，每个小组写一段与“明月”相关的短文，可以是自己的联想、想象或者真实的事情。
学生：（小组讨论后，开始写作）
教师：时间到，谁愿意来读一读自己的短文？
学生：（自愿读短文）......
教师：很好，大家的短文都写得很棒。通过这个任务，你们对“明月”的理解更加深入了。接下来，我要给你们看一段视频，这段视频与我们今天学习的诗歌有关。
学生：（专心观看视频）
教师：看完视频后，我想听听你们对这个视频的感受和理解。
学生：（积极发言）......
教师：非常好，你们的观点很有深度。最后，我给你们留一个思考题，你们可以在回家的路上思考一下，明天我们可以一起讨论。问题是，你们觉得《静夜思》这首诗表达了什么样的情感？
学生：（思考一会儿后）......
教师：好，我们明天再一起讨论这个问题。今天的课就到这里，大家可以收拾东西，下课了。
实录结束。
通过这次实录，我们可以看到这节小学语文课堂的亮点。首先，教师以学生为中心，通过让学生参与讨论和写作，激发了学生的主动性和创造力。其次，教师通过观看视频和提问，拓宽了学生的思维空间，让他们能够从不同的角度去理解和感受诗歌。最后，教师给学生留下了思考题，引导学生在课后深入思考，培养了学生的独立思考和批判思维能力。
这节课的设计不仅注重了知识的传授，更注重了学生的主体地位和主动参与。希望这个实录能够给广大教师带来一些启示和借鉴，让我们的语文课堂更加生动有趣、富有创造力。
小学语文课堂实录推荐 篇二
标题：情感教育融入语文课堂——小学语文课堂实录推荐
近年来，情感教育在教育界备受关注。在小学语文课堂中，情感教育的融入可以帮助学生更好地理解和感受文学作品，培养学生的情感表达和情感管理能力。本文将通过实录的方式，推荐一节注重情感教育的小学语文课堂，以期给教师们提供一些启示和借鉴。
实录开始：
教师：同学们，今天我们要学习的是一篇小故事《小草的成长》，请大家认真听故事，然后回答我的问题。
学生：（专心听故事）
教师：故事讲完了，现在我要问你们一个问题，你们觉得小草在这个故事中经历了什么样的成长？
学生：（积极回答）......
教师：很好，你们的回答很棒。接下来我要给你们看一段视频，这段视频与我们今天学习的故事有关。
学生：（专心观看视频）
教师：看完视频后，我想听听你们对这个视频的感受。
学生：（积极发言）......
教师：非常好，你们的观点很有深度。通过这个视频，你们能够更好地理解小草在故事中的成长和感受到小草的坚韧和勇敢。接下来，我给你们分成小组，每个小组选择一个情感词语，写出这个词语的解释和这个词语在故事中的体现。
学生：（小组讨论后）老师，我们选了“坚强”。
教师：很好，现在请你们把你们小组的答案告诉全班。
学生：（展示答案）我们认为“坚强”在故事中体现在小草面对困难时不屈不挠的精神和对生活的积极态度。
教师：非常好，你们的解释很到位。下面我给你们出一个任务，每个小组写一段与“坚强”相关的短文，可以是自己的经历、故事或者想象。
学生：（小组讨论后，开始写作）
教师：时间到，谁愿意来读一读自己的短文？
学生：（自愿读短文）......
教师：很好，大家的短文都写得很棒。通过这个任务，你们对“坚强”的理解更加深入了。最后，我给你们留一个思考题，你们可以在回家的路上思考一下，明天我们可以一起讨论。问题是，你们觉得《小草的成长》这个故事给你们带来了什么样的启示？
学生：（思考一会儿后）......
教师：好，我们明天再一起讨论这个问题。今天的课就到这里，大家可以收拾东西，下课了。
实录结束。
通过这次实录，我们可以看到这节小学语文课堂的亮点。首先，教师通过故事和视频的方式，激发了学生的情感共鸣和情感表达。其次，教师通过提问和小组讨论，培养了学生的思维能力和团队合作意识。最后，教师给学生留下了思考题，引导学生在课后深入思考，培养了学生的思考和批判思维能力。
这节课的设计不仅注重了知识的传授，更注重了学生的情感体验和情感表达。希望这个实录能够给广大教师带来一些启示和借鉴，让我们的语文课堂更加注重情感教育，培养学生的情感表达和情感管理能力。
小学语文课堂实录推荐 篇三
重新审视语文，我发现生活有多广阔，语文就有多广阔。下面是小编帮大家整理的小学语文课堂实录推荐，希望大家喜欢。
师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……
（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）
师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？
生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？
生：（大声地）想！
师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。
［点评：开课设计，瞿老师曾打算以课件呈现，后来放弃了这个考虑。为什么呢？课件的确直观生动，但是给子学生的终究只是有形的、有限的形象。上述教学设计，让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的动作”。多么有意思的设计！］
师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？
生：生字有阳、像、金、野……
（师在生回答中板书，其余学生书空）
师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？
生：晨是前鼻音，是翘舌。
（师板书“晨”的拼音于“晨”字上）
师：能读一读吗？
生：（大声地）chen──
生：“长”容易读错，因为它有两个读音。
师：你知道的真多！是哪两个？
生：一个读“zhang”，“长大”的长”；另一个读“cnang”，“长城”的“长”。在这篇课文里应该读“chang”。
师：小小年纪就会用“一个”和“另一个”来说句子，老师佩服你！
（师分别板书“长”的两个读音，学生分别组词）
师：把这些生字读给同桌听一听好吗？
（同桌读后，指名读、开火车读）
［点评：让学生自己找出生字，自己辨析读音，教师尊重各个学生对于易错字的不同理解把握，实际上是尊重学生的学情。这样的教学针对性更强，既培养了学生自学能力，又调动了学生的思维，调动了学生参与的积极性，这在集中识字中不失为一个好方法。］
师：生字会读了，再读读词语怎样？
生：（齐声）行！
师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。（板书：推荐台）
（生自读、勾画，师巡视指导）
生：我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野……”
（声音较小，自信不足）
师：既然是自己信心百倍地向大家推荐，该怎么读？再试试！
（在老师鼓励下，她自信心增强，并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩）
[小学语文课堂实录推荐]
