图式理论与英语阅读教学(优质3篇)
图式理论与英语阅读教学 篇一
引言：
图式理论是指人类在认知过程中使用的一种心理模型，它可以帮助我们理解和解释人类的思维方式和行为模式。在英语阅读教学中，图式理论也被广泛应用，以提高学生的阅读理解能力。本文将探讨图式理论在英语阅读教学中的应用，并提出一些教学策略和方法。
主体部分：
1. 图式理论的基本概念
图式理论源于认知心理学领域，认为人类在思维和行为中会根据已有的经验和知识来构建心理模型，这些心理模型可以帮助我们理解和解释新的信息。在英语阅读教学中，学生可以通过图式理论来构建他们对文本的理解和解释。
2. 图式理论在英语阅读教学中的应用
（1）预测和推测
学生可以利用已有的知识和经验来预测和推测文章中的内容。通过培养学生的预测和推测能力，可以提高他们对文本的理解和阅读速度。
（2）激活背景知识
在阅读过程中，学生可以利用已有的背景知识来帮助理解文章中的信息。教师可以通过引导学生回忆和分享相关的经验和知识，来激活学生的背景知识，并将其与新的信息进行联系。
（3）使用图示和图表
图示和图表可以帮助学生更好地理解和解释文本中的信息。教师可以引导学生观察和分析图示和图表，并与文本进行对比和解释。
（4）启发式问题解决
启发式问题解决是指学生在阅读过程中遇到难题时，运用已有的知识和经验来寻找解决办法。教师可以引导学生提出问题，并鼓励他们运用图式理论来解决问题。
结论：
图式理论在英语阅读教学中的应用可以提高学生的阅读理解能力和阅读速度。教师可以通过培养学生的预测和推测能力、激活背景知识、使用图示和图表以及启发式问题解决等方法来应用图式理论。通过这些教学策略和方法，学生可以更好地理解和解释文本中的信息，提高他们的阅读水平。
图式理论与英语阅读教学 篇二
引言：
英语阅读教学是培养学生阅读能力的重要环节，而图式理论作为一种认知心理学理论，可以帮助学生更好地理解和解释阅读材料。本文将探讨图式理论在英语阅读教学中的应用，并提出一些具体的教学方法和策略。
主体部分：
1. 图式理论的基本原理
图式理论认为人类在认知过程中会根据已有的知识和经验来构建心理模型，这些心理模型可以帮助我们理解和解释新的信息。在英语阅读教学中，学生可以通过图式理论来构建他们对文本的理解和解释。
2. 图式理论在英语阅读教学中的应用
（1）提前激活背景知识
在阅读之前，教师可以通过提问、引导学生回忆相关经验和知识等方法，提前激活学生的背景知识，从而帮助学生更好地理解和解释文本中的信息。
（2）引导学生进行预测和推测
学生可以利用已有的知识和经验来预测和推测文章中的信息。教师可以通过提问、让学生猜测故事情节等方式，引导学生进行预测和推测，从而提高他们对文本的理解和阅读速度。
（3）培养学生的分析和归纳能力
通过分析文本中的信息和归纳总结，学生可以更好地理解和解释文本。教师可以引导学生分析文章的结构、主题和观点，培养他们的分析和归纳能力。
（4）使用图示和图表
图示和图表可以帮助学生更好地理解和解释文本中的信息。教师可以引导学生观察和分析图示和图表，并与文本进行对比和解释。
结论：
图式理论在英语阅读教学中的应用可以帮助学生更好地理解和解释阅读材料。教师可以通过提前激活背景知识、引导学生进行预测和推测、培养学生的分析和归纳能力，以及使用图示和图表等方法来应用图式理论。通过这些教学策略和方法，学生可以提高他们的阅读能力和阅读速度。
图式理论与英语阅读教学 篇三
图式理论与英语阅读教学
图式是"先存知识"或"背景知识",是人们储存于头脑中的对世界的认识.英语阅读教学的目的在于提高学生的阅读能力.文章的`理解被视为文章与读者背景知识相互作用的过程.因此,在阅读教学中,只有对这种交互作用的双方给予足够的重视,才能在"培养学生具有较强阅读能力"的过程中收到事半功倍的效果.
作 者：石蕊 作者单位：湘潭大学,外国语学院,湖南,湘潭,411105 刊 名：湘潭大学学报（哲学社会科学版） PKU CSSCI 英文刊名： JOURNAL OF XIANGTAN UNIVERSITY (PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES) 年，卷
