高中英语新编教材的特点【优选3篇】

高中英语新编教材的特点 篇一

高中英语新编教材的特点

近年来，随着教育改革的不断深入，高中英语新编教材也逐渐受到关注。新编教材相较于传统的教材有着许多独特的特点，这些特点既反映了教育改革的理念，也符合学生的学习需求。本文将从多个角度来分析高中英语新编教材的特点。

首先，高中英语新编教材更加注重培养学生的综合语言运用能力。传统教材往往注重语法知识的传授，而新编教材则更加注重学生的语言实际运用能力。教材中的例句和对话不再是简单的语法练习，而是更贴近生活实际的情景对话。通过这种方式，学生可以更好地运用所学知识进行交流和表达，提高口语和写作能力。

其次，高中英语新编教材更加注重学习策略的培养。新编教材中的课文不再是简单的文章，而是配有丰富的学习策略和技巧。例如，教材会引导学生学习如何提取关键信息、如何进行有效的阅读和听力训练等。这种培养学习策略的方式可以帮助学生更加高效地学习和掌握英语知识，提高学习效果。

另外，高中英语新编教材更加注重文化意识的培养。传统教材注重的是语言知识的传授，而新编教材则更加注重培养学生的文化意识。教材中会穿插一些关于英语国家的文化知识，让学生了解不同国家的风俗习惯、历史背景等。通过学习文化知识，学生不仅可以提高对英语的理解和运用能力，还可以增加对其他文化的了解和尊重。

最后，高中英语新编教材更加注重实践和操作能力的培养。新编教材中会提供大量的实践和操作的机会，例如模拟对话、听力练习、口语演练等。通过这些实践和操作，学生可以更好地运用所学知识，提高实际应用能力。

综上所述，高中英语新编教材的特点主要体现在注重培养学生的综合语言运用能力、学习策略的培养、文化意识的培养以及实践和操作能力的培养等方面。这些特点既符合教育改革的理念，也符合学生的学习需求。相信随着高中英语新编教材的推广和应用，学生的英语水平将会得到更好的提高。

高中英语新编教材的特点 篇二

高中英语新编教材的特点

随着时代的发展和教育改革的深入，高中英语新编教材也逐渐走向了多元化和个性化的发展。下面将从内容与形式两个方面来探讨高中英语新编教材的特点。

首先，高中英语新编教材注重培养学生的语言应用能力。新编教材中的课文内容更加贴近学生的生活和实际，注重培养学生的听、说、读、写能力。例如，在对话和阅读材料中，会出现一些常见的交际用语和实用短语，让学生能够在真实的交际场景中运用所学知识。同时，新编教材还注重培养学生的写作能力，通过写作练习提高学生的表达和组织能力。

其次，高中英语新编教材注重培养学生的综合素养。新编教材中的课文内容不仅包含语言知识，还包含了一些与社会、科技、环境等相关的话题，以提高学生的综合素养。例如，在阅读材料中，会出现一些关于科技发展和环境保护的文章，让学生了解和思考现实问题。通过这种方式，学生不仅可以提高对英语的理解和应用能力，还可以增加对社会问题的认识和思考能力。

此外，高中英语新编教材注重培养学生的学习能力和自主学习能力。新编教材中的课文不再是简单的文章，而是具有一定难度和挑战性的材料。通过这种方式，学生需要积极主动地学习和探索，提高自己的学习能力。同时，新编教材还会引导学生学习如何制定学习计划、如何进行有效的学习和复习等，培养他们的自主学习能力。

最后，高中英语新编教材注重培养学生的跨文化交际能力。新编教材中的课文内容会穿插一些关于英语国家的文化知识，让学生了解不同文化背景下的交际方式和习俗。通过学习文化知识，学生可以提高对英语的理解和运用能力，增加对其他文化的尊重和包容。

综上所述，高中英语新编教材的特点主要体现在培养学生的语言应用能力、综合素养、学习能力和跨文化交际能力等方面。这些特点既符合时代的发展需求，也符合学生的学习需求。相信通过高中英语新编教材的学习和应用，学生的英语水平和综合素质将会得到更好的提高。

高中英语新编教材的特点 篇三

高中英语新编教材的特点

（甘肃省教科所 任志娟）

人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合作编写的高中英语教材Senior English For China（以下 简称SEFC）将于1996年秋季开始全面使用。这套教材一改传统教材那种以语法项目为轴心的编排模式，采用结 构——功能(structure-function)编写体系，以课题(Topic)为核心，从实际出发，按照英语语法结构的简繁循 序安排，实施教学大纲规定的交际功能。

一、SEFC的理论基础和出发点

长期以来，我国的中学英语教学基本上沿用“语法翻译法”的思想体系，其本质是把语言看作一门知识， 教学的主要目的是向学生传授英语知识，教材以语法为纲，思想教育渗透于教材之中。初中以句型教学为主， 高中以课文培养阅读能力为主。

SEFC以社会语言学、心理语言学等理论为基础，吸收了结构主义语言学的研究成果，借鉴了听说法和功能 法的实践经验，博采同类中外语言教材包括通用教材的长处，采用结构功能体系编写，既注意结构循序渐进安 排，又密切结合社会交际活动，着重培养学生为交际运用英语的能力，对语法则是删繁就简，降低难度。

二、编写体系和原则

我国现行高中教材是以结构主义语言学的理论为指导思想、以语法为主要脉络进行编排的，教材重知识、 机械操练和重复。而SEFC吸取了现代语言教学的思想，通过调查了解学生的兴趣和需要，确定话题，并以话题 为主要脉络来编排，同时把语体、日常交际用语和语法、词汇、语音、语调等有机地结合起来，强调语言的交 际性，强调将语言学习转化为运用知识的技能和运用英语进行交际的能力。

SEFC按照功能来确定语言教学目标，根据学生现在和未来使用语言的实际需要确定高中英语教学目标，对 必修的语法知识按结构的繁简由浅入深，由易到难，采用螺旋形上升的办法分阶段安排，并随阶段的提高而增 加其难度和复杂性。同一个语法项目可以在不同的阶段多次出现，使学生在一定的语境中不断接触，加深理解 ，学习新知识和复习旧知识总是在相互交替进行。并且高一教材过渡平缓，较好地解决了初高中的衔接问题。

三、课文的选材问题

高中现行教材以传统名家文章改编为主，坡度大，语言与现

SEFC选材充分考虑到学生的需要和兴趣，贴近生活实际和社会实际，体裁丰富多样。由于这些材料具有时 代感、思想性、知识性和真实性

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