交际英语教学法与语言基本功(最新3篇)
交际英语教学法与语言基本功 篇一
在英语教学中，交际英语教学法是一种广泛应用的教学方法。交际英语教学法注重培养学生的语言交际能力，使学生能够在真实的语境中有效地进行交流。而要实现这一目标，语言基本功是必不可少的。本文将探讨交际英语教学法与语言基本功的关系，以及如何提高学生的语言基本功。
首先，交际英语教学法强调学生在真实的语言环境中进行交流。这就要求学生具备扎实的语言基本功，包括听、说、读、写四个方面。只有掌握了这些基本功，学生才能够正确理解和运用英语，与他人进行有效的交流。因此，语言基本功是交际英语教学法的基础。
其次，交际英语教学法通过情境教学的方式，帮助学生学习英语交际技巧。在情境教学中，学生被置于真实的语言环境中，通过情景对话、角色扮演等活动，激发学生的兴趣，提高他们的语言交际能力。然而，如果学生的语言基本功不够扎实，他们将无法顺利进行情境教学活动。因此，提高语言基本功是实施交际英语教学法的前提。
那么，如何提高学生的语言基本功呢？首先，教师应注重培养学生的听力能力。听力是语言学习的基础，也是交际能力的重要组成部分。教师可以通过听力材料、听力训练等方式，帮助学生提高听力水平。其次，教师应注重培养学生的口语能力。口语是学生进行语言交际的主要手段，也是交际能力的核心。教师可以通过口语训练、角色扮演等方式，激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口语水平。此外，教师还可以通过阅读和写作训练，提高学生的阅读和写作能力，从而全面提升他们的语言基本功。
总之，交际英语教学法与语言基本功是密不可分的。交际英语教学法强调培养学生的交际能力，而语言基本功是实现这一目标的基础。因此，教师应注重培养学生的听、说、读、写四个方面的语言基本功，从而提高他们的交际能力。
交际英语教学法与语言基本功 篇二
交际英语教学法是一种以培养学生的交际能力为核心的教学方法。在交际英语教学中，语言基本功是实现交际目标的基础。本文将讨论交际英语教学法与语言基本功的关系，并介绍一些提高语言基本功的方法。
首先，交际英语教学法强调学生在真实的语言环境中进行交流。这就要求学生具备扎实的语言基本功，包括听、说、读、写四个方面。只有掌握了这些基本功，学生才能够理解和运用英语，与他人进行有效的交流。因此，语言基本功是交际英语教学法的基础。
其次，交际英语教学法注重培养学生的交际技巧。在交际中，学生需要运用语言基本功来表达自己的意思，同时也需要倾听和理解他人的意思。因此，提高语言基本功可以帮助学生更好地进行交际，增强他们的交际能力。
那么，如何提高学生的语言基本功呢？首先，教师应注重培养学生的听力能力。听力是语言学习的基础，也是交际能力的重要组成部分。教师可以通过听力材料、听力训练等方式，帮助学生提高听力水平。其次，教师应注重培养学生的口语能力。口语是学生进行交际的主要手段，也是交际能力的核心。教师可以通过口语训练、角色扮演等方式，激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口语水平。此外，教师还可以通过阅读和写作训练，提高学生的阅读和写作能力，从而全面提升他们的语言基本功。
总之，交际英语教学法与语言基本功是密不可分的。交际英语教学法强调培养学生的交际能力，而语言基本功是实现这一目标的基础。因此，教师应注重培养学生的听、说、读、写四个方面的语言基本功，从而提高他们的交际能力。
交际英语教学法与语言基本功 篇三
交际英语教学法与语言基本功
新编教材英语教学对教者提出了更高的要求，就是使用交际教学法，注重语言的交际功能，强调在大量的交际活动中学习英语，听说在先，读写跟上。运
一、语言结构操练 英语和汉语分属两个不同语系，语言句子结构差别很大。汉语中句子动作的时间关系是用副词来表达了，而在英语中主要是用动词的形式变化来表达的；英、汉语序以及其它诸多方面都差异甚大。语言是一种知识更是一种技能和习惯，对于早已习惯了汉语结构的学生来说，如果不把灵活的英语的语言结构练熟，而仅仅把它当作知识去“知晓”，是决不可能在实际交际活动中熟练运用的。因此对英语中典型的句型，短语、语法结构等，应结合句式转换，进行机械操练，使学生熟悉其结构形式，形成条件反射，以便不加思索地运用，达到语感敏锐，反应快捷、脱口而出的效果。
二、问答训练 问答是对话起点，是基础，不可忽视。进行问答训练时，应注意避免流于机械和单一，应渐次提高问答的要求和难度。可首先结合某个语言结构进行足量的机械问答，然后就一事物进行较快速度提问，要求学生综合运用已学过的语言结构，最后就某一事物或课文进行连续的、逐渐深入的、富有逻辑性的问答训练。
三、即景反应训练 在实际交际活动中，随时都会出现意料之外的情况，这就要求参与者迅速反应，即时表示赞同或反对，即时提问或表述自己的意见等。但学生常常只能背诵事先准备的话语，当对方所讲内容和自己的预料不相符或中途改变时，就不知所措，难以即时作出反应，甚至感到无话可说。为克服这种情况，可把常用句抽出来，让学生作即景反应训练。例如：要求学生运脑筋，发挥想象力，对“Today is Sunday”这句话进行即景反应。学生可能有多种多样的反应：
1、Sunday comes before Monday . So tomorrow is Monday . We will go to school tomorrow.
2、We have no classes today . let’s go fishing.
3、we needn’t go to school today . I’m going to see my grandmother. 经常进行这种即景反应训练，学生自然会在交际中反应迅速，既“有话说”也“说得出”。语句中的错误会随着英语水平的提高自然减少。这样有助于学生心情轻松愉快，勇于实践，对提高自己的语言能力更有信心。 以上几项基本功训练措施，应由易到难，循序渐进，相互配合使用。教学实践证明，这对于提高学生的交际能力是行之有效的。
