幼儿园大班《冬爷爷的礼物》教案【优质3篇】
幼儿园大班《冬爷爷的礼物》教案 篇一
一、教学目标：
1.情感目标：通过故事《冬爷爷的礼物》，培养幼儿对冬天的兴趣和热爱，感受冬天的美丽和温暖。
2.认知目标：通过故事的学习，让幼儿认识冬天的特点和特色，了解冬天的风景和活动。
3.能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高幼儿的语言表达和团队合作能力。
二、教学重点：
1.通过故事情节，让幼儿了解冬天的特点和特色。
2.培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的语言表达和团队合作能力。
三、教学准备：
1.故事《冬爷爷的礼物》。
2.相关图片和道具。
3.幼儿画纸和彩色笔。
四、教学过程：
1.导入：通过观察冬天的图片，引导幼儿谈论冬天的特点和特色。
2.讲述故事：讲述故事《冬爷爷的礼物》，引导幼儿想象冬爷爷的礼物是什么。
3.分组活动：将幼儿分成小组，让每个小组合作讨论并画出他们想象中的冬爷爷的礼物。
4.展示和交流：让每个小组依次展示他们的作品，并让其他幼儿猜测这是什么礼物。
5.合作游戏：设置冬天的游戏场景，让幼儿在游戏中体验冬天的乐趣，培养团队合作能力。
6.总结：通过讨论和回顾，总结幼儿对冬天的认识和体验。
五、教学延伸：
1.家园合作：鼓励幼儿回家和家长分享他们在幼儿园学到的有关冬天的知识和体验。
2.拓展活动：带幼儿到户外观察冬天的景象，让幼儿亲身感受冬天的美丽和温暖。
幼儿园大班《冬爷爷的礼物》教案 篇二
一、教学目标：
1.情感目标：通过故事《冬爷爷的礼物》，培养幼儿对冬天的热爱和想象力，促进幼儿的情感发展。
2.认知目标：通过故事的学习，让幼儿认识冬天的特点和特色，了解冬天的习俗和活动。
3.能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高幼儿的语言表达和团队合作能力。
二、教学重点：
1.通过故事情节，让幼儿了解冬天的特点和特色。
2.培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的语言表达和团队合作能力。
三、教学准备：
1.故事《冬爷爷的礼物》。
2.相关图片和道具。
3.幼儿画纸和彩色笔。
四、教学过程：
1.导入：通过观察冬天的图片和道具，引导幼儿谈论冬天的特点和特色。
2.讲述故事：讲述故事《冬爷爷的礼物》，引导幼儿想象冬爷爷的礼物是什么。
3.分组活动：将幼儿分成小组，让每个小组合作讨论并画出他们想象中的冬爷爷的礼物。
4.展示和交流：让每个小组依次展示他们的作品，并让其他幼儿猜测这是什么礼物。
5.合作游戏：设置冬天的游戏场景，让幼儿在游戏中体验冬天的乐趣，培养团队合作能力。
6.总结：通过讨论和回顾，总结幼儿对冬天的认识和体验。
五、教学延伸：
1.家园合作：鼓励幼儿回家和家长分享他们在幼儿园学到的有关冬天的知识和体验。
2.拓展活动：带幼儿到户外观察冬天的景象，让幼儿亲身感受冬天的美丽和温暖。
幼儿园大班《冬爷爷的礼物》教案 篇三
幼儿园大班《冬爷爷的礼物》教案
活动目标
1、知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。
2、有积极探索冰的兴趣。
3、对冬天有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
教学重点、难点
知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。
激发幼儿参与科学活动的兴趣。
活动准备
1、事先准备一些干净的冰块。
2、准备不同形状的容器，各种装饰物品，绳子，彩色颜料水。
3、“好玩的冰”记录表。
活动过程
1、幼儿感知了解水会结冰，激发幼儿探索的兴趣。
师：今天我带来了新朋友和你们一起玩！
师：你听到水宝宝说什么了？
师：水宝宝在什么时候变成冰娃娃？
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
（1）提问：你们想用什么方法来玩冰娃娃？
（2）初次探索：幼儿用自己的方式玩冰，并用笔画着记录下来。
（3）提问：你么用了哪些方法玩冰？
（4）再次探索：教师引导幼儿运用多种感官（看、摸、捏、砸、尝等）感知冰的物理特性。注意观察并表扬那些探索方法特别的孩子，促进幼儿间相互学习。
3、讨论、了解冰的物理特性。
（1）提问：你觉得冰娃娃是什么样子的？为什么？
（2）小结冰的特性。
师：原来冰娃娃有这么多的秘密！无色、无味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做实验，引导幼儿观察冰块变化。
师：你们的冰娃娃和刚拿到时后有什么不一样？
师：你真棒说出了一个新词——融化。冰娃娃是可以融化成水宝宝的。
小结：原来冰娃娃在手里会融化掉!变成水宝宝！
5、幼儿制作彩冰灯。
师：让我们动起灵巧的小手，一起来制作漂亮的冰灯吧！送给我们可爱的冬爷爷做新年礼物吧！
课后延伸：组织幼儿玩冰灯。
教学反思
冬天是一个雪白的世界，冬天也是一个奇特的世界。在这个奇特的世界里有雪花在漫天飞舞，有美丽的冰棱倒挂在屋檐边
晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣，可对冰的认识仅仅只是一些感性的经验，对于冰的特性并不是很了解。在开展“冬爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子们的生活中选材设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有经验，激发他们的学习兴趣。
美国的劳伦斯教授指出：“教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发学生的认知活动，建构新的认知结构。就如同在平静的水面上投进了一快石头，激起圈圈涟漪。”因此我在设计此节科学课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。孩子具有好奇、爱探索的心理特点。我通过提供适合他们认知特点的内容，唤起他们的想象能力，激发学习兴趣。我在教学中，通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。其次，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，用不同的方法探索冰的主要特征。在教学中，利用孩子们的求知欲，引导他们进行实验前的猜想，并将猜想记录在记录单上。接着通过每人各自进行的小探索，让孩子发现“冰的物理特性”。调动其自主、探究学习的积极性，提高观察、分析能力。通过经验分享环节，帮助孩子们汇总探索结果，总结探索结论，又进一步激发了学习活动的热情。最后孩子们在教室中根据自己的喜好制作冰灯，这是孩子们最兴奋的时刻，瞧他们个个神情专注、乐不思蜀的样子，真有趣！他们每个人都想制作出最美、最漂亮的冰灯，作为礼物送给冬爷爷，这是孩子们一份童真、一份爱心、一份真情。
我认为，教师不应该把一节课的结束视作探究的终点，更不应把孩子束缚在教室这个小小的空间里，应引导孩子把探究的兴趣和关注的事物延伸到生活中和大自然中，注重在真实的场景中进行教学，生成系列的不断深入的探究活动。我们的延伸活动，是让孩子们到户外玩冰灯，激发他们继续探究冰的奥秘。看着孩子们玩着亲手做的冰灯，寒冷再也不能阻挡他们散发出的热情、探索的激情，我们要的不就是这样的结果吗？
