幼儿评语怎么写(最新3篇)
幼儿评语怎么写 篇一
幼儿评语是对幼儿进行评价和记录的一种方式，它旨在客观、全面地了解幼儿的成长情况，帮助幼儿在各个方面得到更好的发展。那么，如何写好幼儿评语呢？以下是几点建议：
1.客观公正：评语应该客观、公正地反映幼儿的表现，不受个人情感和偏见的影响。评语应该基于客观的事实和观察，而不是主观臆断。例如，不要说“这个孩子非常聪明”，而应该说“这个孩子在认知方面表现出色”。
2.具体明确：评语应该具体明确，突出幼儿的特点和优势。避免使用模糊的词语和概念，而是要具体描述幼儿在某个方面的表现。例如，不要说“这个孩子很棒”，而应该说“这个孩子在创造性思维方面有很好的表现”。
3.细致入微：评语要细致入微地观察幼儿的表现，包括语言、行为、情感等方面。要关注幼儿的个别差异，发现幼儿的潜在优势和问题，并提供有针对性的帮助和指导。例如，不要只关注幼儿的学习成绩，而忽视了他们的情绪和社交发展。
4.积极正面：评语要积极正面地评价幼儿，鼓励他们的努力和进步。要给予幼儿正面的肯定和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步。避免批评和指责，而是要以积极的态度帮助幼儿改进和发展。例如，不要说“这个孩子太调皮了”，而应该说“这个孩子在自我控制方面还需要加强”。
5.个性化关怀：评语要根据幼儿的个体差异进行个性化的关怀和评价。要充分了解幼儿的兴趣、爱好和特长，发现他们的潜能和天赋，并为他们提供相应的支持和培养。例如，不要对所有幼儿都使用相同的评语，而应该根据他们的不同特点进行个性化评价。
总之，写好幼儿评语是一项需要细心观察和思考的任务。评语要客观公正、具体明确、细致入微、积极正面和个性化关怀，以帮助幼儿在各个方面得到更好的发展。
幼儿评语怎么写 篇二
幼儿评语是对幼儿进行评价和记录的重要工作，它不仅可以帮助教师了解幼儿的发展情况，还可以为家长提供参考和指导。那么，如何写好幼儿评语呢？以下是几点建议：
1.全面综合：评语应该全面综合地反映幼儿的各个方面表现，包括认知、语言、社交、情感、身体等方面。要关注幼儿的整体发展，而不仅仅关注某个方面的表现。例如，不要只关注幼儿的学习成绩，而忽视了他们的社交和情感发展。
2.阶段性评价：评语要根据幼儿的发展阶段进行评价，避免过高或过低的期望。要充分了解幼儿的发展规律和特点，将评价与幼儿的实际发展水平相结合。例如，不要对所有幼儿都使用同样的标准，而应该根据他们的个体差异进行评价。
3.具体实例：评语要通过具体实例来说明幼儿的表现，并给予相应的评价。要描述幼儿在某个方面的具体行为和表现，以及对他们的发展带来的影响。例如，不要只说“这个孩子很好”，而应该说“这个孩子在解决问题时表现出很好的创造性思维”。
4.目标导向：评语要以目标为导向，帮助幼儿明确发展目标并提供相应的指导。要根据幼儿的个体差异和需求，制定具体的发展计划，并定期进行评估和反馈。例如，不要只关注幼儿的现状，而应该帮助他们设定并实现更高的目标。
5.与家长合作：评语要与家长进行积极的沟通和合作，共同关心和支持幼儿的发展。要及时向家长反馈幼儿的表现和进展，听取他们的意见和建议，并共同制定幼儿的个性化发展计划。例如，不要只将评语作为一种单向的指导，而应该与家长形成良好的互动和合作关系。
总之，写好幼儿评语是一项需要综合考虑和协同合作的工作。评语要全面综合、阶段性评价、具体实例、目标导向和与家长合作，以帮助幼儿获得全面和个性化的发展。
幼儿评语怎么写 篇三
心，写人性化评语
我认为写好评语的基本前提就是老师要有一颗爱心，还要善于观察，才能发现每个幼儿的闪光点。如：有的小朋友口语表达能力好;有的小朋友动手能力强;有的小朋友乐感好等。教师应以肯定性评价为主，并在充分肯定幼儿的努力和进步的同时，对幼儿提出今后的努力方向和希望。
1、真心表扬，艺术批评
我写评语总是坚持先写幼儿的闪光点，让幼儿能在第一时间就感受到教师对自己的肯定及殷切希望，即使提及幼儿的不足时，我也尽量用“你如果……”、“老师相信你……”、“你一定能……”等，而不用“较差”、“你应该”、“你不要”等否定性语言。如，小杰小朋友是个插班生，由于妈妈的娇惯，一时很难适应幼儿园的生活
，我给他的评语是这样写的：“你好!时间过得真快，你来到我们小(3)班已经一学期了，现在，你再也不是以前那个爱哭的小朋友了，更让老师高兴的是，你渐渐学会了认真学本领，开开心心地吃饭、睡觉，真棒!老师相信你能和更多的小朋友交朋友，这样，妈妈才能放心地去上班。祝你在幼儿园天天快乐!”
2、以点带面，小中见大
每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种阶段性综合素质评价，应全面、客观，但切忌面面俱到、不分主次。因为教师与家长每天都有交谈的机会，教师完全可以把幼儿当天的情况及时向家长反馈，通过家长配合，及时纠正幼儿的一些不良习惯。写评语时就不必要重复，只需写一些家长不易发现的幼儿在集体中的表现。如：“你是老师的好帮手。吃完点心，是你和老师一起擦桌子;游戏结束了，是你最快把玩具整理好……。
3、承上启下，前后贯通
近几年的评语格式不断改革，从“三年一册”到“一年一册”，现在又变为“一学期一册”。无论以什么
形式写评语，每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展，评语要前后贯通与呼应。
例如：我们班的婷婷小朋友小班第一学期末总是喜欢哭闹，我给她的评语是：“老师和你说说悄悄话，好吗?你的眼睛大大的，声音甜甜的，真可爱!要是你以后能高高兴兴地上幼儿园，老师一定会更喜欢你的!”果然，第二学期她渐渐地适应了幼儿园，但开始“沉迷”于画画，常常是桌上、手上、纸上都有她的“杰作”。期末，我给她写了如下寄语：“老师很高兴地发现你越来越喜欢上幼儿园了，画画时经常和别的小朋友画得不一样，真棒!可是别忘了画在纸上哟，桌子、衣服才会夸你讲卫生，夸你的画真好看……”。
从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的，这样既能充分肯定幼儿的进步情况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。由于幼儿得到老师的注意和表扬，因而对老师提出的要求就会乐于接受。
二、体现差异，写个性化评语
(一)幼儿方面
1、体现个体差异
世界上没有完全相同的两片树叶，所以幼儿评语应“因人而写”。我看过许多老师写的评语，她们也写得很认真，但总觉得少了点什么，其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点，而是泛泛而谈。
为了避免这种情况的出现，我尽可能多观察幼儿，做到“心中有人，笔下有话”。于是写出来的评语显得特别生动、富有特色。同事们曾说：“陈老师，看到你写的评语，就像真的看到那个小朋友一样。”不少同事都让我改评语，甚至当她们写不出评语的时候，只要她能说清该幼儿的情况，我就会写出一份让她满意的评语。
2、体现年龄差异
为了避免不必要的重复，我在写评语的.时候，根据幼儿年龄段有所侧重，有的放矢。这也是写好评语的一个“秘诀”。
对于小班幼儿，可侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿刚入园，家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都有机会和教师面对面，毕竟教师只能只言片语，如果老师能以书面的形式进行恰当地描述，效果会更好。
对于中班幼儿，应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以，教师在评语中可重点提及此方面的内容。如“老师真的很喜欢你!因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些有趣的事，也很喜欢问“为什么”，真像聪明的一休。老师还发现你的普通话说得很好听，争取当个故事大王，好吗?”
对于大班幼儿，则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。如：是否善于交往;是否学会解决一些同伴间的小纠纷。如：逸豪小朋友爱为班级
做事，同时也爱打小报告。我给他的评语是这样的：“你是小朋友的榜样，每天回答问题次数最多的都是你。老师还发现了一个秘密：最近，你的“小报告”变少了，一定是你自己学会解决问题了，老师真为你高兴!继续努力哟。
