浅析幼儿良好行为习惯的培养【精选3篇】
篇一：浅析幼儿良好行为习惯的培养
幼儿期是孩子个性和行为习惯形成的关键时期，良好的行为习惯对于孩子的成长和发展至关重要。因此，家长和教师应该重视幼儿良好行为习惯的培养。本文将从以下几个方面进行浅析。
首先，家庭环境对幼儿行为习惯的培养起着至关重要的作用。家长是孩子的第一任教师，他们的言行举止会对孩子产生深远的影响。家庭环境的温馨和和谐是培养幼儿良好行为习惯的基础。父母应该积极引导孩子形成良好的行为习惯，例如及时表扬孩子的进步和正确的行为，提醒他们遵守规则和礼仪等。此外，父母也应该为孩子提供一个安全稳定的生活环境，避免干扰和冲突对孩子产生负面影响。
其次，幼儿园教育对幼儿行为习惯的培养也起着重要的作用。幼儿园是孩子进入社会的第一站，是培养孩子良好行为习惯的重要场所。教师在幼儿园中应该起到榜样的作用，通过自己的言行举止来引导孩子形成良好的行为习惯。教师可以采取一些有效的教育方法，例如通过游戏和活动来培养孩子的合作精神和分享意识，通过讲故事和歌曲来传递道德和价值观念。此外，幼儿园也可以建立一些规则和制度，让孩子明确知道什么是正确的行为，什么是错误的行为，从而引导他们养成良好的行为习惯。
最后，家庭和幼儿园的合作对于幼儿良好行为习惯的培养至关重要。家长和教师应该保持密切的沟通和合作，共同关心孩子的成长和发展。家长可以向幼儿园了解孩子在园的表现，及时与教师交流孩子的问题和困惑，以便家长和教师能够共同制定解决问题的方案。同时，幼儿园也可以向家长传递孩子在园的表现和进展情况，让家长更了解孩子的情况，从而更好地引导孩子的行为习惯。
总之，幼儿良好行为习惯的培养需要家庭和幼儿园的共同努力。家长和教师应该起到榜样的作用，通过自己的言行举止来引导孩子形成良好的行为习惯。同时，家庭和幼儿园应该保持密切的合作和沟通，共同关心孩子的成长和发展。只有这样，才能够培养出良好的行为习惯，为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
篇二：浅析幼儿良好行为习惯的培养
幼儿期是孩子性格和行为习惯形成的关键时期，良好的行为习惯对于孩子的成长和发展至关重要。因此，家长和教师应该重视幼儿良好行为习惯的培养。本文将从以下几个方面进行浅析。
首先，家庭教育是幼儿良好行为习惯培养的重要途径。家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。家长应该注重自身行为的规范和言行的示范，例如自己保持良好的行为习惯，尊重他人，遵守规则等，从而为孩子树立良好的榜样。此外，家长还可以通过与孩子的亲密互动来培养他们的良好行为习惯，例如与孩子共同制定规则和奖惩制度，与孩子进行情感沟通和心理交流等。
其次，幼儿园教育对于幼儿良好行为习惯的培养也起着重要的作用。幼儿园是孩子进入社会的第一站，是培养孩子良好行为习惯的重要场所。在幼儿园中，教师可以通过丰富多样的活动和游戏来培养孩子的合作精神和分享意识。例如，通过合作游戏来培养孩子的集体荣誉感，通过分组活动来培养孩子的团队合作精神。此外，教师还可以通过讲故事和歌曲来传递道德和价值观念，引导孩子形成正确的行为习惯。
最后，社会环境对幼儿良好行为习惯的培养也有一定影响。孩子在社会环境中接触到各种各样的人和事物，这对于他们的行为习惯形成起着重要作用。家长和教师应该积极引导孩子正确面对社会环境中的各种诱惑和挑战。例如，教育孩子学会与他人友好相处，尊重他人的权利和感受，培养孩子的分享和关爱他人的意识。同时，家长和教师也应该加强对孩子的监督和引导，及时纠正他们不良的行为习惯，帮助他们树立正确的价值观念。
总之，幼儿良好行为习惯的培养需要家庭、幼儿园和社会的共同努力。家长和教师应该起到良好行为习惯的榜样，通过自己的言行举止来引导孩子形成良好的行为习惯。同时，幼儿园和社会环境也应该提供良好的教育资源和社会环境，帮助孩子树立正确的行为习惯和价值观念。只有这样，才能够培养出良好的行为习惯，为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
浅析幼儿良好行为习惯的培养 篇三
浅析幼儿良好行为习惯的培养
一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个 “愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强调要让幼儿主动活动，而皮亚杰也曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一个条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。也就是说，幼儿教师在一日生活中注重
一日活动都是课程，课程必须生活化、游戏化
幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿在三岁—六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。例如：我在教幼儿玩“世界商贸银行”游戏时，把幼儿分成六人一组，共分成五组，每组发一种工具若干件，制造不同形状的纸币，规定在五分钟内完成，然后把纸币存到银行，数量越多就胜利。游戏过程中需要每一组把多余的工具相互交换成自己那一组所需的工具才能完成的，这样幼儿不仅在愉快的游戏中学到了集体相互配合的良好的行为习惯，而且还学会了独立思考、不怕困难的良好品德。达到了幼儿在乐中学、学中乐的效果。
一日活动中以表扬、鼓励为主，少惩罚
教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的密诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。比如：我所教的班是一个混合班，幼儿的行为习惯很差，有的不团结友爱、有的不讲卫生、有的没有礼貌、有的没有整理玩具物品的习惯。针对本班的实际情况，我采取了一个“每天竞选班长”的行动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最后教师总结，今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时又教育了他，使他该掉了不良行为习惯。
一日活动中教师的态度要温和，切忌粗暴
良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。比如：有一次，我带幼儿玩“三只小羊”时，发现大羊头饰不见了，于是我奇怪地问：“小朋友们，大羊生气了，跑到哪一个小朋友身旁了，快找找 。”我话刚一说完，发现廖峻洁小朋友突然脸红了，他见我在看他，连忙把头饰藏起来。我又说：“我知道有一个小朋友最喜欢扮演大羊了，所以大羊早就跑到他那里去了，我们欢迎他上来好吗？”这时大家都用异样的目光注视着这位“大羊”的出现，结果他上来了，我摸了他的小脑袋一下，给他带上头饰，开始玩游戏了，我笑了，他也笑了。
一日活动中满足幼儿的合理正当要求
我有一本很大的绘画书，突然“不翼而飞”，我“明察暗访”才发现是本班的一位家境有点困难的`李美容小朋友拿的，我问她“你喜欢这本画画书吗？”她点点头，我说“老师就送给你吧！”她高兴地说“老师，我错了，谢谢！我喜欢画画，可妈妈就是不给买，这样我就把画画书带回了家。”我说“孩子，以后你需要什么，给老师说一声，老师会尽量满足你的。”她搂住我的腰说“我能叫您一声老师妈妈吗？”我激动地说“可以，可以。”通过这件事，让我感悟很深，家长和老师要满足孩子的合理正当要求，不要让孩子产生自卑心理，这样会影响孩子一生的健康发展。
借助文学作品的力量，贯穿一日活动。
榜样的力量是无穷的，优美的文学不仅能陶冶幼儿的情操，让幼儿明白什么是真正的真、善、美。教育他们做一个品学兼优的好学生。比如：我班有一位不讲卫生的小男孩，每天来到学校口袋里都装得满满的，什么东西都有，每天检查他睡觉的床上也有许多乱七八糟的东西，老师给他说了几次他还是老样子。针对这种情况，我每天抽十分钟的时间给小朋友讲“你喜欢谁？”、“小猪变干净了”、“母亲河哭了”等等讲卫生的故事，每一周请校医来上卫生保健课一次。这样过了不久，他真的改变了许多，同学们喜欢跟他玩了，老师也喜欢跟他做好朋友了。
《中国幼儿教师网》 编辑
