排队的幼儿园大班数学教案【优选3篇】
排队的幼儿园大班数学教案 篇一
教学目标：通过本堂课的学习，使幼儿能够理解排队的概念，并能够按照一定的规则进行排队。
教学重点：幼儿能够按照一定的规则进行排队。
教学难点：幼儿能够理解排队的概念。
教学准备：
1. 一些小玩具或图片，用于示范排队的过程。
2. 排队的绳子或纸条，用于给幼儿进行实际操作。
教学过程：
Step 1：导入新课
教师拿出一些小玩具或图片，给幼儿展示一些有序排列的场景，例如：小朋友们排队上幼儿园，排队去买冰淇淋等。教师问幼儿，你们知道什么是排队吗？为什么要排队呢？
Step 2：引入排队的概念
教师解释排队的概念，告诉幼儿排队是按照一定的顺序排列，每个人都要按照前后顺序站在一起。教师可以通过示范拿一些小玩具或图片进行排队的示范，引导幼儿理解排队的概念。
Step 3：实际操作排队
教师分发排队的绳子或纸条给每个幼儿，让他们按照一定的规则进行排队。教师可以给出一些简单的排队要求，例如：按照身高从矮到高排队，按照年龄从小到大排队等。教师观察幼儿的排队情况，给予指导和帮助。
Step 4：巩固练习
教师可以设计一些小游戏来巩固幼儿的排队能力。例如，教师出示一些数字或图片，幼儿按照数字或图片的顺序进行排队。教师可以逐渐增加难度，让幼儿进行更复杂的排队操作。
Step 5：总结和评价
教师与幼儿一起总结本堂课的学习内容，回顾排队的规则和要求。教师可以提问幼儿，你们觉得今天的学习内容有什么用呢？幼儿回答后，教师给予肯定的评价，并鼓励幼儿在生活中遵守排队的规则。
排队的幼儿园大班数学教案 篇二
教学目标：通过本堂课的学习，使幼儿能够理解排队的概念，并能够按照一定的规则进行排队。
教学重点：幼儿能够按照一定的规则进行排队。
教学难点：幼儿能够理解排队的概念。
教学准备：
1. 一些小玩具或图片，用于示范排队的过程。
2. 排队的绳子或纸条，用于给幼儿进行实际操作。
教学过程：
Step 1：导入新课
教师拿出一些小玩具或图片，给幼儿展示一些有序排列的场景，例如：小朋友们排队上幼儿园，排队去买冰淇淋等。教师问幼儿，你们知道什么是排队吗？为什么要排队呢？
Step 2：引入排队的概念
教师解释排队的概念，告诉幼儿排队是按照一定的顺序排列，每个人都要按照前后顺序站在一起。教师可以通过示范拿一些小玩具或图片进行排队的示范，引导幼儿理解排队的概念。
Step 3：实际操作排队
教师分发排队的绳子或纸条给每个幼儿，让他们按照一定的规则进行排队。教师可以给出一些简单的排队要求，例如：按照身高从矮到高排队，按照年龄从小到大排队等。教师观察幼儿的排队情况，给予指导和帮助。
Step 4：巩固练习
教师可以设计一些小游戏来巩固幼儿的排队能力。例如，教师出示一些数字或图片，幼儿按照数字或图片的顺序进行排队。教师可以逐渐增加难度，让幼儿进行更复杂的排队操作。
Step 5：总结和评价
教师与幼儿一起总结本堂课的学习内容，回顾排队的规则和要求。教师可以提问幼儿，你们觉得今天的学习内容有什么用呢？幼儿回答后，教师给予肯定的评价，并鼓励幼儿在生活中遵守排队的规则。
排队的幼儿园大班数学教案 篇三
排队的幼儿园大班数学教案
活动目标：
1、通过将花片进行分类、排列、记录，积极探索、分析讨论感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
2、激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。
活动准备： 学具：
1、幼儿人手一份双面
2、记号笔人手一支。
3、同样长度即时贴两条。
教具：
1、示范用操作板两份。
2、小橘子、大苹果各一个。
活动过程：
1、导入活动，出示花片引起幼儿兴趣。
师：看，这里有什么？（花片）
2、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的花片，排列长短不一样。
（1）教师讲解操作要领。
师：请你们帮忙做件事，给这些花片分分家，排排队。
出示操作卡正面提问：
*猜猜，第一条线上排什么？
*第二、第三条线上呢？
师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子里。
（2）幼儿操作，用花片在纸板上排队。
（3）幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十个，队伍却不一样长呢？”
（因为小花片小，所以排得最短；因为大花片大，所以排得最长；因为中花片不大也不小，所以排的队伍不长也不短。）
（4）小结：相同数量的花片，花片越小排列越短；花片越大排列越长。
3、第二次探索活动：感知大小不一的'花片，排列长短相同时，数量不同。
（1） 观察纸板另一面，提问：
*看看纸板上的三条线怎么样？（一样长）
*如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的花片的数量会不会一样多？（一样；不一样）
（2） 交代探索要求，幼儿操作，寻求答案。
师：请你们用不同的花片分别在三条一样长的线上排列，看看它们的数量到底会不会一样多呢？
（3） 幼儿讲述操作结果。
（不一样多，小花片用的最多，大花片用的最少。）
（4）讨论：为什么排一样长的队伍时，小花片用的最多，大花片用的最少？
（5）小结：队伍一样长时，小花片用的数量多，大花片用的数量少。
4、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。
（1） 出示橘子和苹果提问：
*如果用相同数量橘子和苹果排队，谁的队伍长？谁的队伍短？为什么？
（橘子小，排的队伍长；苹果大，排的队伍短。）
*让它们排一样长的队伍，橘子和苹果谁用的多？为什么？
小结：队伍一样长时，大的苹果用的数量少，小的橘子用的数量多。
（2）师幼游戏“走钢丝”。
*老师和一幼儿走“钢丝”，全体幼儿分成两组分别为老师和幼儿点数步子。
师：“从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，大家帮着数数用了几步？”
*讨论：为什么老师用的步子少，小朋友用的多呢？
*小结：走一样长的“钢丝”，老师脚大，用的步子少，小朋友脚小，用的步子多。
师：让我们把今天的许多新发现、学会的新本领告诉其他的小朋友吧！
