从音乐活动入手开发小班幼儿右脑(最新3篇)
从音乐活动入手开发小班幼儿右脑 篇一
音乐活动是一种非常有效的方式来开发小班幼儿的右脑。右脑是我们的创造力和想象力的源泉，通过音乐活动，可以激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们发展自己的右脑能力。在这篇文章中，我将分享几个音乐活动，以帮助小班幼儿开发他们的右脑。
首先，我们可以通过音乐活动来培养幼儿的音乐感知能力。音乐是一种语言，通过音乐，幼儿可以学会感知不同的音调、节奏和音乐元素。我们可以为幼儿准备一些简单的乐器，如铃铛、小鼓和木琴，让他们尝试击打和弹奏不同的乐器。同时，我们还可以播放一些简单的音乐，让幼儿跟随节奏拍手或跳舞。通过这些活动，幼儿可以培养对音乐的感知能力，进而开发他们的右脑。
其次，我们可以通过音乐活动来培养幼儿的创造力和想象力。音乐可以激发幼儿的想象力，让他们想象出各种美妙的音乐和故事情节。我们可以为幼儿播放一些具有故事性的音乐，然后让他们用画笔和纸来描绘出自己脑海中的画面。通过这种方式，幼儿可以通过音乐来创造自己的世界，培养他们的创造力和想象力。
最后，我们可以通过音乐活动来培养幼儿的情感表达能力。音乐是一种情感的表达方式，通过音乐，幼儿可以学会表达自己的情感和情绪。我们可以为幼儿准备一些简单的乐器，如小号和小提琴，让他们用乐器来表达自己的情感。同时，我们还可以播放一些富有情感的音乐，让幼儿用舞蹈或肢体语言来表达自己的情感。通过这些活动，幼儿可以学会通过音乐来表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
通过音乐活动，我们可以帮助小班幼儿开发他们的右脑。音乐活动可以培养幼儿的音乐感知能力，开发他们的创造力和想象力，以及培养他们的情感表达能力。希望这些音乐活动可以给小班幼儿带来更多的乐趣和成长的机会。
从音乐活动入手开发小班幼儿右脑 篇二
音乐活动是一种非常有效的方式来开发小班幼儿的右脑。右脑是我们的创造力和想象力的源泉，通过音乐活动，可以激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们发展自己的右脑能力。在这篇文章中，我将分享几个音乐活动，以帮助小班幼儿开发他们的右脑。
首先，我们可以通过音乐活动来培养幼儿的音乐感知能力。音乐是一种语言，通过音乐，幼儿可以学会感知不同的音调、节奏和音乐元素。我们可以为幼儿准备一些简单的乐器，如铃铛、小鼓和木琴，让他们尝试击打和弹奏不同的乐器。同时，我们还可以播放一些简单的音乐，让幼儿跟随节奏拍手或跳舞。通过这些活动，幼儿可以培养对音乐的感知能力，进而开发他们的右脑。
其次，我们可以通过音乐活动来培养幼儿的创造力和想象力。音乐可以激发幼儿的想象力，让他们想象出各种美妙的音乐和故事情节。我们可以为幼儿播放一些具有故事性的音乐，然后让他们用画笔和纸来描绘出自己脑海中的画面。通过这种方式，幼儿可以通过音乐来创造自己的世界，培养他们的创造力和想象力。
最后，我们可以通过音乐活动来培养幼儿的情感表达能力。音乐是一种情感的表达方式，通过音乐，幼儿可以学会表达自己的情感和情绪。我们可以为幼儿准备一些简单的乐器，如小号和小提琴，让他们用乐器来表达自己的情感。同时，我们还可以播放一些富有情感的音乐，让幼儿用舞蹈或肢体语言来表达自己的情感。通过这些活动，幼儿可以学会通过音乐来表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
通过音乐活动，我们可以帮助小班幼儿开发他们的右脑。音乐活动可以培养幼儿的音乐感知能力，开发他们的创造力和想象力，以及培养他们的情感表达能力。希望这些音乐活动可以给小班幼儿带来更多的乐趣和成长的机会。
从音乐活动入手开发小班幼儿右脑 篇三
从音乐活动入手开发小班幼儿右脑
（文 于环）
科学地开发幼儿的右脑，不仅能促进他们智力的发展，而且有利于他们身心的健康发展。１９９３年１０ 月我们在天津教科院右脑智力开发课题组的指导下，根据小班幼儿的心理发展水平和年龄特点，从他们喜爱的 音乐活动入手，逐步地开发他们的右脑，取得了较好的效果。整个过程我们是这样安排的：
一、利用小班幼儿对音乐的兴趣，培养他们初步感受美的能力
在幼儿游戏及日常活动中，给他们播放一些喜欢的、旋律优美动听的世界名曲，如《天鹅湖》、《动物进 行曲》等，这些乐曲的形式、内容均符合幼儿欣赏水平，幼儿也能理解。通过那一首首优美的乐曲，把幼儿带 入美的境界。最初，我们将音乐所展现的内容，用恰当的、幼儿能理解的语言讲述给他们听。渐渐地幼儿在听 乐曲时，也能够把自己的感受用简练的语言讲述出来，有的幼儿则听着、听着，情不自禁地随着乐曲舞动起来 。虽然舞姿不是很优美，动作也不是很熟练，但都是幼儿内心情感的真实流露。这也是培养幼儿初步感受美的 最初成效。
在此基础上，我们调动幼儿的多种感官，对他们进行初步的节奏训练。小班幼儿对于节奏的掌握比较难， 简单的说教，幼儿不但听不懂，也不易理解。于是，我们将节奏训练融于幼儿的各种活动中，如肢体活动，尤 其是左侧肢体活动，通过这些活动来刺激右脑，从而达到活化右脑的目的。又如，在说儿歌时，刚开始要求幼 儿边说边拍手，手、口速度一致，然后，让幼儿在心里说，但拍手速度也要一致，这就要求他们脑想、手动、 心里说，从中培养他们初步的节奏感。
二、通过扮演角色，培养幼儿初步的音乐听觉能力，从而刺激右脑
活动
音乐的听觉能力指通过辨别、感知、领会、想象、思考音乐艺术形象及其内涵的能力。它包括听辨音乐的 长、短、强、弱等。我们针对小班幼儿的心理特点，多采用一些直观的教具，让幼儿充分运用感官感知事物， 调动他们参与活动的积极性。例如，在认识二分音符和四分音符时，我们先让幼儿扮演不同的小动物，打击不 同的乐器，从中感知出音色、音调的不同，再模拟发出不同声音，知道声音有长、短之分，长一些的是二分音 符，短一些的是四分音符。然后向幼儿出示由各种小动物表示的`“音符卡片”，这样幼儿在学习中一目了然， 加深了对音乐语言的理解，通过一年的训练，幼儿不但认识了各种乐器的名称，而且掌握一定的打击方法。在 打击乐器时，手、口、脑并用，大脑活动能力进一步提高。
三、为幼儿选好音乐教材，让他们通过欣赏活动，发展想象力和创
造力
以往的欣赏活动，是幼儿园音乐教学中最薄弱的环节，教师一般很少选择教材，即使选择了，也就是安排 幼儿听一至两遍音乐，然后告诉他们这支曲子的名称等一些较浅显的知识，就算完成了这次欣赏活动。我们吸 取以前的教训，更多地启发幼儿充分发挥想象，将自己对音乐的理解和感受用语言或动作表现出来。这也给大 脑增添了必要的营养，有助于右脑创造形象。
为了提高幼儿的欣赏
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