小学德育网络教育法(精简3篇)

小学德育网络教育法 篇一

在当今信息时代，网络已经渗透到我们生活的方方面面。网络不仅提供了大量的知识资源，而且也成为了孩子们获取信息和交流的重要渠道。面对如此广阔的网络世界，小学德育网络教育法的出台显得尤为重要。

首先，小学德育网络教育法能够帮助学生正确使用网络。网络世界充满了各种信息和诱惑，孩子们很容易迷失其中。小学德育网络教育法能够教育学生在使用网络时要遵守一定的规则，了解网络的安全性和正确性，避免接触不良信息，保护个人隐私，同时也要懂得尊重他人的隐私。通过教育引导，学生能够正确使用网络，树立正确的网络行为观念。

其次，小学德育网络教育法能够培养学生的网络素养。网络素养是指学生在网络环境下获取、处理和利用信息的能力。网络素养包括信息获取能力、信息分析能力、信息评估能力和信息应用能力等。小学德育网络教育法可以通过培养学生的信息获取和处理能力，提高他们的网络素养。学生们可以学会使用各种搜索引擎和工具，获取准确、有效的信息；学会分析信息的真实性和可靠性，提高辨别信息的能力；学会评估信息的价值和可信度，培养批判性思维能力；学会将获取到的信息应用到实际生活中，培养创新能力。通过培养学生的网络素养，他们能够更好地适应网络时代的发展。

最后，小学德育网络教育法能够引导学生形成正确的网络价值观。网络世界是多元的，其中有正能量的信息，也有负面的信息。小学德育网络教育法可以通过教育引导，让学生明确什么是正确的网络行为和价值观。学生要懂得尊重他人，不传播和制造谣言；要懂得分享和帮助他人，不炫耀和攀比；要懂得保护个人隐私，不泄露他人隐私；要懂得辨别信息真实性，不盲目追随潮流。通过引导学生形成正确的网络价值观，他们能够在网络中遵循正确的行为准则，维护网络环境的健康和谐。

综上所述，小学德育网络教育法的出台对于培养学生正确使用网络、提高网络素养、引导形成正确的网络价值观具有重要意义。我们应该加大对小学德育网络教育的推广力度，让更多的小学生受益于网络教育，充分发挥网络教育的积极作用。

小学德育网络教育法 篇二

随着信息技术的飞速发展，网络已经成为小学生们学习和生活的重要组成部分。然而，网络的使用也涉及到一系列的风险和问题。为了引导小学生正确使用网络，培养他们正确的网络行为观念，小学德育网络教育法应运而生。

首先，小学德育网络教育法能够帮助小学生正确辨别信息的真实性和可靠性。网络上的信息繁多而杂乱，小学生很容易被不实信息所误导。小学德育网络教育法可以通过教育引导，让小学生学会辨别信息的真假。学生们要学会运用各种筛选和鉴别信息的方法，如查找多个来源、比较各种观点、验证信息的可靠性等。通过培养学生的信息辨别能力，他们能够减少受到虚假信息的影响，提高信息的获取和利用效率。

其次，小学德育网络教育法能够帮助小学生正确处理网络交往。网络交往已经成为小学生们日常生活中的一部分，然而，网络交往也存在着一些问题。小学德育网络教育法可以通过教育引导，让小学生学会正确处理网络交往。学生们要懂得尊重他人，不侵犯他人的隐私和权益；要懂得分享和帮助他人，建立良好的网络人际关系；要懂得保护自己的隐私，避免受到网络欺凌和侵害。通过教育引导，小学生能够形成积极健康的网络交往观念，避免出现不良的网络行为。

最后，小学德育网络教育法能够帮助小学生养成良好的网络习惯。网络使用的方式和时间对于小学生的身心健康有着重要影响。小学德育网络教育法可以通过教育引导，让小学生了解网络使用的适度和健康。学生们要学会控制自己使用网络的时间，不沉迷于网络游戏和虚拟世界；要学会合理安排自己的学习和生活，不受到网络的干扰；要学会保护自己的眼睛和姿势，避免因长时间使用网络而导致的健康问题。通过培养良好的网络习惯，小学生能够更好地适应网络时代的发展。

综上所述，小学德育网络教育法的出台对于引导小学生正确辨别信息、处理网络交往、养成良好的网络习惯具有重要意义。我们应该加强对小学生的网络教育，让他们在正确使用网络的同时，也能够更好地保护自己的权益和健康。

小学德育网络教育法 篇三

1.网络在当下的发展进程中对小学生产生的影响。在当下这个传媒如此迅速发展的时代,小学生不再局限在校园的环境里,不再单纯地重复书本上的知识,而是与外界有了更多接触交流的机会。互联网在这样的环

境下以其间接性、广泛性、稳定性的特征占据了小学生生活的重要地位。网络的虚拟世界更容易让他们获得成就感、满足感和快乐感,所以当现实的世界不能给他们带来那些快乐的时候,他们就会无节制地依赖网络世界,规避现实世界,改变自己原来的生活、思维方式和学习态度,向另一个方向发展。

2.网络的发达给传统传媒导向功能带来的冲击。网络传播有着全面而迅速的传播特点,并以此为基点占据了现代传媒市场的主导地位,使得传统的广播、电影电视、报纸等传媒方式受到了不同程度的冲击。然而,网络媒体由于监管力度的问题,所传达的信息往往并不是真实可靠的,有时有渲染的成分,使得涉世不深且长期处于“正面的应试的”教导下,习惯接受现成的观念的小学生感到新颖、诱人,则主观上更愿意接受、相信网络上获取的信息。而师生之间的.主要沟通方式“课堂教学”也受到了有着趣味性和选择性的网络的挑战。

3.小学生的内心受到网络虚拟世界和社会现实世界差异的冲击。网络上的信息五花八门,与正常生活的现实世界存在着一定的反差。而小学生的特点是猎奇、喜欢不同寻常的事物,敏感而好奇,网络很好地抓住了这些特征,利用聊天、游戏、信息浏览等方式吸引住了缺乏自制力和辨别力的小学生。这样让小学生在思想的领域上受到了更多的冲击,影响到了他们正常的学业和良好的身心发展。

二、网络形势下德育教育方式的拓展

在道德教育方面,我们传统的教育方法一般比较单调,多采用树榜样评典型的诱导方式和程序化的道德规范训练。面临网络文化的多元性、开放性,如何解决青少年上网中存在的德育问题呢?大禹给我们提供了最好的建议,那就是“堵不如疏”。

1.创建班级德育教育网页。为了将德育教育从学生的实际生活出发,贴近现实才能顺畅地到学生中去,应当组织学生亲自在学校的网站上参与建立自己的班级网页。让学生自己做自己的德育教育,教师起到引导监督的作用,这样会收到事半功倍的成效。

2.设置班主任信箱。为了更好地关注学生的思想动态,让学生能够坦率地说出自己的心里话、知心话,可以通过QQ、E-mail等方式,设置班主任信箱,规避面对面沟通的尴尬,使得教师更深入地了解学生所关注的问题,偶尔产生的小困扰、小情绪,更好地在学生的成长过程中尽到教师的责任,培养学生优良的品行、健全的人格和健康的心理。

3.设立亲情链接通道。小学阶段是家庭教育很容易脱节的阶段,但也是人生路上最重要最关键的开始,需要家长的参与支持。所以,教师可以在网页上开辟出一个平台,让家长和学生能够平等地站在一起探讨问题,没有权威间隔的无障碍交流能够使家长更好地掌握孩子的内心需求,思想上的动态,更好地进行家庭教育,与教师相配合帮助孩子的健康成长。

4.开辟互动窗口。互动窗口可以作为一个教师和学生相互学习、相互交流、平等探讨问题,完全表达自我观点的平台。在讨论的过程中共同成长,不是一味地施教而是本着求同存异的态度接纳孩子自己的思想。

5.建设德育教育专栏。学校还应当创建德育教育专题网站,它可以有效地促进德育教育的开展,甚至成为思想政治教育的主要方式。有效地利用网络资源,设置丰富的栏目,合理安排,给学生展现一个科学、易懂的知识体系,寓教于乐,让学生自主访问,并在访问的过程中无形地提高了自己的是非观和思想道德水平。

总而言之,在面对网络传媒的问题上,学校应当采取主动出击的方式而不是简单粗暴的制止。利用网络的特点,结合自己的教育理念,构建出适应网络时代的德育环境和教育模式的小学德育框架。